一种用于数学思维训练的数学教具的制作方法

本实用新型涉及数学训练技术领域，具体涉及一种用于数学思维训练的数学教具。

背景技术：

动手操作是学生非常喜爱的实践活动，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新颖的事物所吸引，数学的学习借助游戏活动，使学生在玩中学习，学中记的过程中，锻炼学生的数学思维能力，逐步培养学生发现问题和分析问题的能力，因此我们提出一种用于数学思维训练的数学教具。

技术实现要素：

(一)要解决的技术问题

为了克服现有技术不足，现提出一种用于数学思维训练的数学教具，插板之上标注有数字和计算符号，将插板组合穿插于c形插轨和工字形插轨之间，组成一个算式，可由老师出题，也可相互出题，更加灵活，从而培养学生的数学思维能力。

(二)技术方案

本实用新型通过如下技术方案实现：本实用新型提出了一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于，包括底座和安装板，所述底座的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆，底座之上横向成排固定设置有u形放置架，所述调节支撑杆包括穿插连接的套杆和支杆，所述安装板固定设置于支杆的上端之间，安装板的正面通过竖直的隔条分隔为演示面和讲解面，所述演示面之上上下平行固定设置有若干阻条，所述阻条的上端面两侧固定设置有c形插轨，阻条的上端面于c形插轨之间均匀固定设置有工字形插轨，所述讲解面之上镶嵌有书写板，所述u形放置架的开口向上，u形放置架的内侧面开设有凹槽，所述凹槽之内穿插有若干插板。

进一步的，所述底座的下端面四角固定设置有带制动的行走轮。

进一步的，所述套杆的侧面对称开设有连接孔，所述支杆的侧面沿其长度方向开设有若干调节孔。

进一步的，所述插板之上分别标注有0-9的数字、加减乘除以及等于号。

进一步的，所述插板可穿插于c形插轨和工字形插轨之间。

进一步的，所述支杆通过销轴穿过连接孔和调节孔与套杆可调节连接。

(三)有益效果

本实用新型相对于现有技术，具有以下有益效果：

1.插板之上标注有数字和计算符号，将插板组合穿插于c形插轨和工字形插轨之间，组成一个算式，可由老师出题，也可相互出题，更加灵活，从而培养学生的数学思维能力。

2.调节支撑杆可调节长度，从而调节安装板的高度位置，保障后排的同学能够看清内容。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图。

图2是本实用新型中调节支撑杆的结构剖视图。

图3是本实用新型中u形放置架的结构剖视图。

图4是本实用新型中c形插轨的结构示意图。

图5是本实用新型中工字形插轨的结构示意图。

1-底座；2-安装板；3-调节支撑杆；4-u形放置架；5-阻条；6-书写板；7-插板；8-行走轮；9-销轴；21-隔条；22-演示面；23-讲解面；31-套杆；32-支杆；41-凹槽；51-c形插轨；52-工字形插轨；311-连接孔；321-调节孔。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1、图2、图3、图4和图5所示的一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座1和安装板2，所述底座1的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆3，底座1之上横向成排固定设置有u形放置架4，所述调节支撑杆3包括穿插连接的套杆31和支杆32，所述安装板2固定设置于支杆32的上端之间，安装板2的正面通过竖直的隔条21分隔为演示面22和讲解面23，所述演示面22之上上下平行固定设置有若干阻条5，所述阻条5的上端面两侧固定设置有c形插轨51，阻条5的上端面于c形插轨51之间均匀固定设置有工字形插轨52，所述讲解面23之上镶嵌有书写板6，所述u形放置架4的开口向上，u形放置架4的内侧面开设有凹槽41，所述凹槽41之内穿插有若干插板7。

其中，所述底座1的下端面四角固定设置有带制动的行走轮8；所述套杆31的侧面对称开设有连接孔311，所述支杆32的侧面沿其长度方向开设有若干调节孔321；所述插板7之上分别标注有0-9的数字、加减乘除以及等于号；所述插板7能够穿插于c形插轨51和工字形插轨52之间；所述支杆32通过销轴9穿过连接孔311和调节孔321与套杆31可调节连接。

本实用新型提到的一种用于数学思维训练的数学教具，其在具体使用时，底座1的下端面四角固定设置有带制动的行走轮8，装置整体移动方便，底座1的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆3，调节支撑杆3包括穿插连接的套杆31和支杆32，支杆32通过销轴9穿过连接孔311和调节孔321与套杆31可调节连接，调节支撑杆3可方便的调节长度，从而调节安装板2的高度位置，方便后排同学能够看清。

底座1之上横向成排固定设置有u形放置架4，u形放置架4的开口向上，u形放置架4的内侧面开设有凹槽41，凹槽41之内穿插有若干插板7，安装板2的正面通过竖直的隔条21分隔为演示面22和讲解面23，演示面22之上上下平行固定设置有若干阻条5，阻条5的上端面两侧固定设置有c形插轨51，阻条5的上端面于c形插轨51之间均匀固定设置有工字形插轨52，插板7可穿插于c形插轨51和工字形插轨52之间，以及工字形插轨52和工字形插轨52之间，插板7之上分别标注有0-9的数字、加减乘除以及等于号，可任意组出一个算式，可由老师出题，也可相互出题，更加灵活，从而培养学生的数学思维能力，讲解面23之上镶嵌有书写板6，可用以讲解计算步骤，比如有乘除先算。

上面所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的构思和范围进行限定。在不脱离本实用新型设计构思的前提下，本领域普通人员对本实用新型的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本实用新型的保护范围，本实用新型请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。

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