一种音乐教学的辅助器材的制作方法

本实用新型涉及教学用具领域，具体而言，涉及一种音乐教学的辅助器材。

背景技术：

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等，在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐，在音乐教学中最基础的知识就是音符。

音乐教育的开始，就是对音符的认知与熟记，很多学生对音符的音与音符的符号不能够一一对应，且难以掌握音符的时值长短，从而提高了教师在教学时的难度，学生学习时，也不容易提高兴趣，影响学习的效率。目前，教师对学生进行音符教学时，大多是直接将音符写在黑板上或者将音符印刷在大小相同的纸片上，对学生而言，音符的对应的音准和时值长短难以被直观的理解和掌握，导致教学效率的降低，学生学习困难。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种音乐教学的辅助器材，其能够针对上述难题提出解决方案，具有教学效率高，便于学生理解的有益效果。

本实用新型的实施例是这样实现的：

一种音乐教学的辅助器材，包括基座和教学音符模块，教学音符模块可拆卸设置于基座，基座设置有教学功能区，教学功能区包括音符放置槽和教学符号区，教学符号区包括演奏符号槽和指法符号槽，演奏符号槽设置于音符放置槽上端，指法符号槽设置于音符放置槽下端。

在本实用新型的一些实施例中，上述教学音符模块包括指法符号卡、演奏符号卡和根据音符时值的不同设置的多种音符卡，演奏符号卡可拆卸设置于上述演奏符号槽，指法符号卡可拆卸设置于上述指法符号槽，音符卡可拆卸设置于上述音符放置槽。

相对于现有技术，本实用新型的实施例至少具有如下优点或有益效果：

1.便于学生理解。本实用新型通过采用包括基座和教学音符模块，教学音符模块可拆卸设置于基座，基座设置有教学功能区的技术方案，在教学时，教学音符模块可以方便地摆放进教学功能区，且教学音符模块(进一步地，为音符卡或音符模块)设置有各种音符的图案，并且按照音符时值的不同设置为多种，能让学生直观的了解到各种音符在一个节拍中对应的持续时间，因此可以更好的理解和熟记音符，打下良好的音乐学习基础。

2.教学效率高。本实用新型通过采用包括基座和教学音符模块，教学音符模块可拆卸设置于基座，基座设置有教学功能区的技术方案，在教学时，教学音符模块可以快速、便捷地摆放进教学功能区，且教学音符模块的数量可以根据教学需要决定，教学音符模块的摆放位置也可以根据老师所讲授的音符知识来选择摆放；与传统手写和口授的方式相比较，运用本实用新型的教学可以使学生更直观的理解音符，减轻了教师的工作量，从而提高了教学效率。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型实施例1的结构示意图；

图2为本实用新型实施例2的外部示意图；

图3为本实用新型实施例2的内部示意图；

图4为本音符模块的示意图；

图5为对应图4的a-a剖面示意图。

图标：110-基座；120-教学音符模块；121-演奏符号卡；122-指法符号卡；123-音符卡；124-演奏符号模块；125-指法符号模块；126-音符模块；130-教学功能区；131-音符放置槽；132-演奏符号槽；133-指法符号槽；134-音符识别区；135-演奏识别槽；136-指法识别槽；140-显示屏；150-扬声器孔；160-控制按钮；170-指示灯；171-上排指示灯；172-下排指示灯；180-接触开关；181-第一接触开关；182-第二接触开关；183-第三接触开关；190-开关触发器；210-芯片组；211-可编程芯片；212-音频处理芯片；213-功率放大芯片；220-音频输入孔；230-音频输出孔；240-扬声器；250-内置电池盒；260-电源接口。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，若出现术语“水平”、“竖直”等术语并不表示要求部件绝对水平，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本实用新型实施例的描述中，“多个”代表至少2个。

在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例1

请参照图1，所示为本实施例提供一种音乐教学的辅助器材，包括基座110和教学音符模块120，教学音符模块120可拆卸设置于基座110，基座110设置有教学功能区130。

在本实用新型的一些实施例中，上述教学功能区130包括音符放置槽131和教学符号区；基座110上设置有多个音符放置槽131，每一个音符放置槽131代表一个完整的节拍，在音符放置槽131内可以放入多个音符卡123，填满整个音符放置槽131，放入的音符卡123能够使学生直观的理解音乐中一拍可以由哪些音符组成，同时对一拍中音符的时值长短记忆深刻；教学符号区包括演奏符号槽132和指法符号槽133，演奏符号槽132设置于音符放置槽131上端，指法符号槽133设置于音符放置槽131下端，在音乐教学时，演奏符号槽132可以放置演奏符号卡121，指法符号槽133可以放置指法符号卡122，与音符放置槽131内的音符卡123配合教学，可以帮助教师更为生动形象地讲授音符教学的知识点。

在本实用新型的一些实施例中，上述教学音符模块120包括指法符号卡122、演奏符号卡121和根据音符时值的不同设置的多种音符卡123，演奏符号卡121可拆卸设置于演奏符号槽132，指法符号卡122可拆卸设置于指法符号槽133，音符卡123可拆卸设置于上述音符放置槽131，在本实施例中，音符卡123包括表示不同音符时值的第一音符卡、第二音符卡和第三音符卡，三种音符卡123的大小有所区别，根据教学需要可以选择只放置一张第一音符卡，同时放置两张第二音符卡，同时放置四张第三音符卡，同时放置一张第二音符卡和两张第三音符卡以上四种方案，三种音符卡123尺寸大小不同，根据音律中一拍中的音符的相对持续时间来设置尺寸，即音符卡123的尺寸越大，音符卡123所表示的音符持续时间越长，在其他实施例中，可以根据音符的时值设置多种规格的音符卡123，并不是只限于三种；通过运用不同音符卡123设置的尺寸不同的表示方式，学生可以更直观的理解每一个音符对应的时值长度。

在使用时，可以配合支架进行教学，将基座110放置在支架上，方便教师教学，在教师选定好需要讲解的音符后，将标有对应音符的音符卡123放入音符放置槽131，根据所要讲授的音符的时值长短放入音符卡123组合，然后展示给学生，学生通过观察每一个音符放置槽131内的音符卡123数量和音符卡123的组合方式，可以很直观的理解到各种音符对应的持续时间；在本实施例中，音符放置槽131被完整填充时，有以下几种音符卡123组合：1.一张第一音符卡；2.两张第二音符卡；3.四张第四音符卡；4.一张第二音符卡和两张第三音符卡。在其他实施例中，音符卡123的种类和具体尺寸可以根据教师所要讲授的音符和音符的具体时值来设置成多种类型；在教师教学时，基座110上设置有的演奏符号槽132和指法符号槽133还可以放置指法符号卡122和演奏符号卡121，配合音符卡123进行教学，进一步地加深学生对音符的理解程度，打下坚实的学习基础，同时也提高了教师的教学效率。

实施例2

请参照图2至图4，所示为一种音乐教学的辅助器材，包括基座110和教学音符模块120，教学音符模块120可拆卸设置于基座110，基座110设置有教学功能区130，教学功能区130通过放置教学音符模块120来完成教学任务，能让学生对音符的理解更为直观。

在本实用新型的一些实施例中，上述教学功能区130包括音符识别区134和符号反应区，每一个音符识别区134代表音乐中的一拍，通过放置音符模块126可以直观的表示出各种音符在一拍中的时值长度，符号反应区包括演奏识别槽135和指法识别槽136，演奏识别槽135设置于音符识别区134上端，指法识别槽136设置于音符识别区134下端，每一个音符识别区134都对应设置有演奏识别槽135和指法识别槽136，演奏符号、音符符号、指法符号三者相互配合教学能达到更好的教学效果，加深学生对音符的理解。

在本实用新型的一些实施例中，上述基座110表面设置有显示屏140、扬声器孔150、控制按钮160和指示灯170，指示灯170包括上排指示灯171和下排指示灯172，上排指示灯171设置于音符识别区134和演奏识别槽135之间的间隙位置，下排指示灯172设置于音符识别区134和指法识别槽136之间的间隙位置。在音符模块126放入音符识别区134时，上排指示灯171发光，扬声器240同步发声，完成视觉和听觉提醒，当指法符号模块125放入指法识别槽136，用来区别左右手的指法时，下排指示灯172对应左手手指和右手手指的颜色不相同；在本实施例中，每一个音符识别区134对应设置有8个指示灯170，音符识别区134与演奏识别槽135之间的间隙设置有4个上排指示灯171，音符识别区134与指法识别槽136之间的间隙设置有4个下排指示灯172，在其他实施例中，每一个音符识别区134也可以对应设置多个指示灯170，只需保证上排指示灯171和下排指示灯172的数量相同即可。

在本实用新型的一些实施例中，上述基座110内部还设置有接触开关180，接触开关180包括第一接触开关181、第二接触开关182和第三接触开关183，三种开关均与可编程芯片211通信连接，第一接触开关181设置于上述音符识别区134，第一接触开关181与上述上排指示灯171电性连接，第二接触开关182设置于符号反应区，第二接触开关182与上述下排指示灯172电性连接；第三接触开关183设置于演奏识别槽135，当选定演奏符号模块124并放入演奏识别槽135内后，第三接触开关183被触发，音符模块126放入音符识别区134，此时第一接触开关181被触发，与其通信连接的可编程芯片211读取到音符模块126的信息，反馈到音频处理芯片212，音频处理芯片212处理后通过扬声器240发出声音，上排指示灯171随着发声同步闪烁，完成视觉和听觉提醒；指法符号模块125放入指法识别槽136，第二接触开关182被触发，下排指示灯172在扬声器240发声的同时完成交替闪烁，且分别表示左右手的下排指示灯172发光颜色不同。

在本实用新型的一些实施例中，上述教学音符模块120包括指法符号模块125、演奏符号模块124和根据音符时值的不同设置的多种音符模块126，在本实施例中，音符模块126包括表示不同音符时值的第一音符模块，第二音符模块，第三音符模块；在其他实施例中，可以根据音符的时值设置多种规格的音符模块126，并不是只限于三种；上述指法符号模块125、演奏符号模块124和音符模块126的内部均设置有开关触发器190，如图5所示，在三种模块接触到接触开关180时，开关触发器190与接触开关180配合作用，可以完成相应的视觉和听觉提醒，需要说明的是，当演奏符号模块124未放入演奏识别槽135时，视觉提醒和听觉提醒的功能是无法实现的；上述指法符号模块125可拆卸设置于上述指法符号槽133，从左至右，第一个指法符号槽133对应表示右手手指，第二个指法符号槽133对应表示左手手指，后续指法符号槽133交替表示左右手手指，左手手指对应的指示灯170的发光颜色与右手手指对应的指示灯170的发光颜色不相同，上述演奏符号模块124可拆卸设置于上述演奏符号槽132，每一个演奏符号槽132的设置位置与每一个指法符号槽133的设置位置对应，上述音符模块126可拆卸设置于音符识别区134，在本实施例中，音符识别区134的上下两侧对应设置有4个演奏符号槽132和4个指法符号槽133，在其他实施例中，也可以根据实际的教学需要设置为其他数量的演奏符号槽132和指法符号槽133。

在本实用新型的一些实施例中，上述基座110内部设有芯片组210，芯片组210包括可编程芯片211、音频处理芯片212以及功率放大芯片213，可编程芯片211与音频处理芯片212和功率放大芯片213均电性连接，需要说明的是，控制按钮160与可编程芯片211电性连接，可以对发声的音量和速度进行调节。

需要说明的是，上述基座110设置有音频输入孔220、音频输出孔230、扬声器240、内置电池盒250以及电源接口260；音频输入孔220可将其它音频输入至本实施例，方便同步练习；音频输出孔230可将本实施例连接至音响设备，内置电池盒250可以安装蓄电池，方便携带使用；电源接口260可接入外设电源，保证续航。

在使用时，基座110可配合支架使用，方便调整摆放高度和角度；在接入电源后，教师根据教学内容选定教学音符模块120，其中演奏符号模块124先放入演奏识别槽135，第三接触开关183被触发，保证后续功能的实现；音符模块126放入音符识别区134时，音符模块126内置的开关触发器190与设置于音符识别区134内的第一接触开关181配合作用，与第一接触开关181通信连接的可编程芯片211读取到音符模块126的信息，并反馈到音频处理芯片212，音频处理芯片212处理为声音文件，最终通过扬声器240发声，功率放大芯片213与可编程芯片211电性连接，与可编程芯片211电性连接的控制按钮160可以对发出的声音的音量以及速度进行调节，播放声音时，音符识别区134上侧的指示灯170随着声音同步闪烁，完成视觉提醒；在本实施例中，音符模块126根据音符的相对时值长度设为三种音符模块126，包括第一音符模块、第二音符模块和第三音符模块，音符识别区134可放入音符模块126的组合有方案以下几种：1.一个第一音符模块，2.两个第二音符模块，3.四个第三音符模块，4.一个第二音符模块和两个第三音符模块，其中第一音符模块放入后，扬声器240发出的声音的持续时间最长，第二音符模块放入后发出的声音的持续时间次之，第三音符放入后发出的声音的持续时间最短；音符模块126的组合方案可根据教学方案自主选择；在其他实施例中，音符模块126的组合方案可以根据教学需要设置成多种组合，只需满足不同的音符模块126的组合可以对应填满一个音符识别区134即可；需要说明的是，音符模块126并不仅仅只是本实施例中附图所示的音符模块126，在其他实施例中，音符模块126还可以包括表示五线谱、简谱、节奏谱和吉他谱等音符模块126，指法符号模块125放入指法识别槽136时，音符识别区134下侧的指示灯170从左至右，随着声音的播放进行交替闪烁，从左起的第一个指示灯170固定表示使用右手手指，后续其他指示灯170交替表示左右手指的使用顺序，且表示左右手手指的指示灯170的发光颜色不同。

综上，本实用新型的实施例提供一种音乐教学的辅助器材，通过采用在基座110放置不同教学音符模块120，教学音符模块120中演奏符号卡121和指法符号卡122配合代表不同音符时值的音符卡123教学的技术方案，可以使学生更为直观的理解音符的时值长短，音符卡123的放置和拆卸都十分方便快捷，有利于老师快速地转换对不同音符的教学；通过采用带有光电提醒功能的基座110以及内置开关触发器190的教学音符模块120，教学音符模块120中指法符号模块125、演奏符号模块124和根据音符时值的不同设置的多种音符模块126配合教学的技术方案，可以使学生在了解音符时值的同时获取到更为直观的视觉反馈以及听觉感受，音符模块126也可以根据实际教学需要选择设置成表示五线谱、简谱、节奏谱、吉他谱的音符模块126，丰富教学内容，满足不同音符的教学，基座110带有的发光和发声功能，在教学中，可以代替老师发声，此外，在一些特定的音符教学中，还可以代替老师对学生完成演奏指法的提示，设计人性化，具有良好的推广前景。

以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

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