一种角度可调节的教育教学用演示装置的制作方法

本实用新型涉及教学用品技术领域，具体为一种角度可调节的教育教学用演示装置。

背景技术：

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，由于教学板使用便捷，现在被广泛运用在教育教学中。

现有的市面上的教育教学用演示装置，在使用时通常被放置在固定的位置，从而导致有些学生不能清楚的看到演示装置上面的内容，影响教师的教学质量，为此本案设计一种角度可调节的教育教学用演示装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种角度可调节的教育教学用演示装置，以解决上述背景技术中提出现有的教育教学用演示装置，在使用时通常被放置在固定的位置，从而导致有些学生不能清楚的看到演示装置上面内容的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种角度可调节的教育教学用演示装置，包括底座和固定架，所述底座的顶端设置有固定杆，且固定杆的内部设置有第一弹簧，所述第一弹簧的端部设置有活动杆，且活动杆的外围设置有锁紧杆，所述活动杆的顶端设置有第一转动轴，且第一转动轴的顶端设置有安装板，所述固定架安装于安装板的顶端，且固定架的底端设置有卡扣，所述固定架的端部设置有滑动槽，且滑动槽的端部设置有螺栓，所述滑动槽的内部设置有滑轮，且滑轮的端部设置有演示板，所述演示板的顶端设置有固定块，且固定块的端部设置有第二转动轴，所述第二转动轴的端部设置有夹板，且夹板的外围设置有第二弹簧。

优选的，所述活动杆通过第一弹簧与固定杆之间构成升降结构，且活动杆与锁紧杆之间为螺纹连接。

优选的，所述安装板通过第一转动轴与活动杆之间构成转动结构，且第一转动轴与安装板之间为一体化设置。

优选的，所述固定架通过卡扣与安装板之间构成卡合结构，且固定架与安装板之间相互平行。

优选的，所述滑动槽通过螺栓与固定架之间构成可拆卸结构，且演示板通过滑轮与滑动槽之间构成滑动结构。

优选的，所述固定块通过第二转动轴与夹板之间构成转动结构，且固定块通过第二弹簧与夹板之间构成升降结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该角度可调节的教育教学用演示装置设置有底座，通过安装在固定杆下方的底座，从而使该教育教学用演示装置与地面之间的摩擦力增大，避免教师在使用时发生大幅度的左右晃动，导致该演示装置内部零件发生脱落的问题。

2、该角度可调节的教育教学用演示装置设置有滑动槽，通过安装在固定架端部的滑动槽，从而使演示板可以在固定架上水平移动，避免教师在使用该演示装置时不能多方位的向学生演示，导致该教育教学用演示装置实用性降低的问题。

3、该角度可调节的教育教学用演示装置设置有夹板，通过安装在第二转动轴端部的夹板，从而使该教育教学用演示装置具有夹持质量功能，避免教师不方便把资料固定在演示板上，导致教师的教学质量下降的问题。

附图说明

图1为本实用新型正视内部结构示意图；

图2为本实用新型侧视内部结构示意图；

图3为本实用新型图1中a处放大结构示意图。

图中：1、底座；2、固定杆；3、第一弹簧；4、活动杆；5、锁紧杆；6、第一转动轴；7、安装板；8、固定架；9、卡扣；10、滑动槽；11、螺栓；12、滑轮；13、演示板；14、固定块；15、第二转动轴；16、夹板；17、第二弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种角度可调节的教育教学用演示装置，包括底座1、固定杆2、第一弹簧3、活动杆4、锁紧杆5、第一转动轴6、安装板7、固定架8、卡扣9、滑动槽10、螺栓11、滑轮12、演示板13、固定块14、第二转动轴15、夹板16和第二弹簧17，底座1的顶端设置有固定杆2，且固定杆2的内部设置有第一弹簧3，第一弹簧3的端部设置有活动杆4，且活动杆4的外围设置有锁紧杆5，活动杆4的顶端设置有第一转动轴6，且第一转动轴6的顶端设置有安装板7，固定架8安装于安装板7的顶端，且固定架8的底端设置有卡扣9，固定架8的端部设置有滑动槽10，且滑动槽10的端部设置有螺栓11，滑动槽10的内部设置有滑轮12，且滑轮12的端部设置有演示板13，演示板13的顶端设置有固定块14，且固定块14的端部设置有第二转动轴15，所述第二转动轴15的端部设置有夹板16，且夹板16的外围设置有第二弹簧17；

活动杆4通过第一弹簧3与固定杆2之间构成升降结构，且活动杆4与锁紧杆5之间为螺纹连接，通过安装在固定杆2内部的第一弹簧3，从而使该教育教学用演示装置具有了缓冲的功能，避免教师在使用该演示装置时发生大幅度的左右晃动，导致该演示装置内部零件发生脱落的问题；

安装板7通过第一转动轴6与活动杆4之间构成转动结构，且第一转动轴6与安装板7之间为一体化设置，通过安装在活动杆4端部的第一转动轴6，从而使该教育教学用演示装置可以多角度的转动，方便教师对学生进行教学演示；

固定架8通过卡扣9与安装板7之间构成卡合结构，且固定架8与安装板7之间相互平行，通过安装在固定架8底端的卡扣9从而使固定架8更牢固的与安装板7固定，避免使用过程中固定架8摔落，影响教师和学生的安全问题；

滑动槽10通过螺栓11与固定架8之间构成可拆卸结构，且演示板13通过滑轮12与滑动槽10之间构成滑动结构，通过安装在固定架8端部的滑动槽10，从而使演示板13可以在固定架8上水平移动，避免教师在使用该演示装置时不能多方位的向学生演示，导致该教育教学用演示装置实用性降低的问题；

固定块14通过第二转动轴15与夹板16之间构成转动结构，且固定块14通过第二弹簧17与夹板16之间构成升降结构，通过安装在第二转动轴15端部的夹板16，从而使该教育教学用演示装置具有夹持质量功能，避免教师不方便把资料固定在演示板13上，导致教师的教学质量下降的问题。

工作原理：该角度可调节的教育教学用演示装置使用流程为，根据图1和图2所示，首先底座1对该教育教学用演示装置起到稳定的支撑功能，在固定杆2内部的第一弹簧3，从而使该教育教学用演示装置具有了缓冲的功能，固定杆2通过锁紧杆5与活动杆4固定，从而使该装置可以根据使用需求来调节高度，活动杆4通过第一转动轴6与安装板7连接，从而使固定架8可以多角度转动，固定架8通过卡扣9与安装板7固定，防止在使用过程中固定架8摔落；

根据图1-3所示，接下来滑动槽10通过螺栓11与固定架8固定，演示板13通过滑轮12与滑动槽10连接，从而使演示板13可以在固定架8上水平移动，方便教师在使用该演示装置时能多方位的向学生演示，夹板16通过第二转动轴15与固定块14连接，且夹板16与固定块14之间设置有第二弹簧17，从而使演示板13具有夹持资料的功能，就这样完成了整个角度可调节的教育教学用演示装置的使用流程。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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