一种用于英语教学的伸缩板的制作方法

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种用于英语教学的伸缩板。

背景技术：

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容，英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

英语教学过程中会使用经常使用到英语教学板对语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容进行讲解，然而现有的教学板在使用过程中存在着体积大，占用空间的问题。

技术实现要素：

为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种用于英语教学的伸缩板，解决了现有的教学板在使用过程中存在着体积大，占用空间的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于英语教学的伸缩板，包括第一教学板，所述第一教学板的一端设有限位卡槽，所述第一教学板的底部设有支撑架，所述第一教学板的一侧设有导向滑槽，所述导向滑槽的一侧滑动安装有连接滑板，所述连接滑板的一侧设有连接件，所述连接件的一侧通过转动轴活动安装有连接杆，所述连接杆的一端通过转动轴活动连接有第二教学板。

优选的，所述支撑架的一侧设有储物箱，所述储物箱的内部设有抽拉储物盒，所述抽拉储物盒的表面设有抽拉把手。

优选的，所述支撑架的底部设有防滑固定垫。

优选的，所述第二教学板的一侧设有推动把手。

优选的，所述限位卡槽与第二教学板之间结构尺寸及位置完全对应匹配。

优选的，所述支撑架以第一教学板为轴线成左右对称结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

通过设置第一教学板，一方面能够通过导向滑槽、连接滑板、连接件和连接杆之间配合实现对第二教学板的收缩折叠或是拉伸伸展，具有结构简单，便于操作使用的特点，能够充分且合理的利用空间，在使用时对第二教学板进行拉出，进行英语教学展示使用，在不用时能够进行收缩折叠，减小对空间的占用，使得空间资源得到合理的使用，另一方面通过在支撑架一侧设置储物箱，能够方便放置一些教学用具，合理的利用支撑架底部的空间资源，同时增加英语教学板的实用性。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的第一种立体结构图；

图2为本实用新型的第二种立体结构图；

图3为本实用新型的第三种立体结构图；

图4为本实用新型的俯视图。

图中：1第一教学板；2限位卡槽；3支撑架；4储物箱；5抽拉储物盒；6抽拉把手；7导向滑槽；8连接滑板；9连接件；10连接杆；11第二教学板；12推动把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：一种用于英语教学的伸缩板，包括第一教学板1，第一教学板1为教学用主板，第一教学板1的一端设有限位卡槽2，限位卡槽2能够用于使用第二教学板11时进行对第二教学板11的卡接配合使用，能够使得第二教学板11更加的稳固，第一教学板1的底部设有支撑架3，第一教学板1的一侧设有导向滑槽7，导向滑槽7的一侧滑动安装有连接滑板8，连接滑板8的一侧设有连接件9，连接件9的一侧通过转动轴活动安装有连接杆10，连接杆10的一端通过转动轴活动连接有第二教学板11，通过设置第一教学板1，一方面能够通过导向滑槽7、连接滑板8、连接件9和连接杆10之间配合实现对第二教学板11的收缩折叠或是拉伸伸展，具有结构简单，便于操作使用的特点，能够充分且合理的利用空间，在使用时对第二教学板11进行拉出，进行英语教学展示使用，在不用时能够进行收缩折叠，减小对空间的占用，使得空间资源得到合理的使用。

具体的，支撑架3的一侧设有储物箱4，储物箱4的内部设有抽拉储物盒5，抽拉储物盒5的表面设有抽拉把手6，通过在支撑架3一侧设置储物箱4，能够方便放置一些教学用具，合理的利用支撑架3底部的空间资源，同时增加英语教学板的实用性，设置的抽拉把手6，能够方便将抽拉储物盒5进行拉出或是推入。

具体的，支撑架3的底部设有防滑固定垫，通过设置防滑固定垫，能够对支撑架3起到防滑支撑作用，使得支撑架3能够更加安全稳定的进行对第一教学板1的支撑处理。

具体的，第二教学板11的一侧设有推动把手12，通过设置第二教学板11，能够便于对第二教学板11进行拉伸展示进行使用。

具体的，限位卡槽2与第二教学板11之间结构尺寸及位置完全对应匹配，通过设置限位卡槽2与第二教学板11之间结构尺寸及位置完全对应匹配，能够使得第二教学板11与限位卡槽2之间进行拼接配合使用，从而能够使得第二教学板11能够更加的稳定对英语教学所适用。

具体的，支撑架3以第一教学板1为轴线成左右对称结构，通过采用对称结构设计，能够使用于英语教学时能够进行两侧的教学实现，增大教学的演示面积，同时使得教学板更加的美观。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型安装好过后，可通过推动把手12将第二教学板11进行向一端进行拉出，同时利用连接滑板8、连接件9、和连接杆10之间的配合，实现将第二教学板11与第一教学板1一端的限位卡槽2进行对齐，并再次通过推动把手12将第二教学板11推入到限位卡槽2的内部，即可进行英语教学的教学讲解，教学结束后，可通过推动把手12将第二教学板11拉出，并进行复位即可，本装置中所有用电设备均通过外接电源进行供电。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

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