一种基于高等数学教学的立体图形演示架的制作方法

本实用新型是一种基于高等数学教学的立体图形演示架，属于教学教具技术领域。

背景技术：

在现有高等数学教学过程中，需要使用立体图形为学生授课进行实践教学，大部分需要利用演示架对立体图形进行安装，现有演示架均是整体形式，只适用一种大小的立体图形安装使用，会影响使用范围，需要设计一种基于高等数学教学的立体图形演示架来解决上述问题。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种基于高等数学教学的立体图形演示架，以解决上述背景技术中提出的现有演示架均是整体形式，只适用一种大小的立体图形安装使用，会影响使用范围的问题，本实用新型实现调整安装组件宽度以及高度大小，提高使用范围。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种基于高等数学教学的立体图形演示架，包括底盒以及贴合在底盒上端的安装盘，所述安装盘下端中间位置固定连接驱动设备且驱动设备处在底盒内部，所述驱动设备的输出轴贯穿安装盘并固定连接安装组件且安装组件处在安装盘上侧，所述安装组件内部中间位置设置图形支架，所述安装组件包括固定在驱动设备输出轴上的第三中空板，所述第三中空板左右两端均活动安装第三插板且第三插板延伸入第三中空板内，所述第三插板远离第三中空板一端固定连接第二中空板，所述第二中空板上端活动安装第二插板且第二插板延伸入第二中空板内部，所述第三中空板上侧设置第一中空板且第一中空板处在两个第二插板之间，所述第一中空板与第三中空板之间设置图形支架，所述第二插板上侧面向第一中空板一端固定连接第一插板，所述第一中空板左右两端均活动安装第一插板且第一插板延伸入第一中空板内。

进一步地，所述第一中空板上端左右两侧均设置紧固销，所述第一插板上等距开设若干个左右布置的调节孔，所述紧固销下端贯穿第一中空板以及调节孔。

进一步地，所述第一中空板面向第三中空板一端中间位置固定连接第一套筒，所述第三中空板面向第一中空板一端中间位置固定连接第二套筒，所述图形支架上下两端均固定连接支杆，两个所述支杆分别延伸入第一套筒以及第二套筒内部。

进一步地，所述底盒前后两端均开设第二滑槽且第二滑槽延伸出底盒上端，所述第二滑槽上部朝内一端设置螺纹孔且螺纹孔开设在底盒上，所述安装盘下端前后两侧均固定连接第二导板且第二导板活动安装在第二滑槽内，所述第二导板上部等距开设若干个上下布置的通孔，所述第二导板远离底盒一端设置螺栓且螺栓贯穿通孔并与螺纹孔螺纹连接。

进一步地，所述底盒左右两端均开设第一滑槽且第一滑槽延伸出底盒上端，所述安装盘下端左右两侧均固定连接第一导板且第一导板活动安装在第一滑槽内。

进一步地，所述底盒环形端均匀开设若干个散热通槽。

进一步地，所述安装盘上端开设环形滑槽，所述第三中空板下端对称固定两个圆柱且两个圆柱处在驱动设备的输出轴左右两侧，所述圆柱设置在环形滑槽上端并延伸入环形滑槽内，所述圆柱下端活动安装滚珠且滚珠贴合在环形滑槽内部底端。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种基于高等数学教学的立体图形演示架。

1、通过第二中空板使第三插板沿着第三中空板内部向外移出，也使第二插板向外移动，从而带动第一插板沿着第一中空板内部向外移动到合适位置，实现调整安装组件宽度大小，再利用第一中空板使第一插板向上移动，进而带动第二插板沿着第二中空板内部向上移动到合适位置，实现调整安装组件高度大小，满足装配不同大小的图形支架，提高使用范围。

2、能将图形支架下侧的支杆安插到第三中空板上端的第二套筒内，再将第一中空板下端的第一套筒套装到圆形支架上侧的支杆上，实现圆形支架的快速拆装，便于更换。

3、通过安装盘使第二导板沿着第二滑槽移动，并通过螺栓将第二导板与底盒紧固，实现调整安装组件高度，提高使用效果。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种基于高等数学教学的立体图形演示架的结构示意图；

图2为本实用新型一种基于高等数学教学的立体图形演示架中安装组件的示意图；

图3为本实用新型一种基于高等数学教学的立体图形演示架中安装盘的示意图；

图4为本实用新型一种基于高等数学教学的立体图形演示架中底盒的示意图；

图中：1-安装组件、2-图形支架、3-安装盘、4-底盒、5-驱动设备、11-第一中空板、12-紧固销、13-调节孔、14-第一插板、15-第二插板、16-第二中空板、17-第三插板、18-第三中空板、31-通孔、32-环形滑槽、33-第一导板、34-第二导板、41-螺纹孔、42-第一滑槽、43-散热通槽、44-第二滑槽、101-圆柱。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-图4，本实用新型提供一种技术方案：一种基于高等数学教学的立体图形演示架，包括底盒4以及贴合在底盒4上端的安装盘3，通过底盒4实现安装工作，安装盘3下端中间位置固定连接驱动设备5且驱动设备5处在底盒4内部，驱动设备5的输出轴贯穿安装盘3并固定连接安装组件1且安装组件1处在安装盘3上侧，安装组件1内部中间位置设置图形支架2，通过驱动设备5驱动安装组件1转动，从而带动图形支架2旋转，采用机械方式使图形支架2转动，方便教学工作。

安装组件1包括固定在驱动设备5输出轴上的第三中空板18，第三中空板18左右两端均活动安装第三插板17且第三插板17延伸入第三中空板18内，第三插板17远离第三中空板18一端固定连接第二中空板16，第二中空板16上端活动安装第二插板15且第二插板15延伸入第二中空板16内部，第三中空板18上侧设置第一中空板11且第一中空板11处在两个第二插板15之间，第一中空板11与第三中空板18之间设置图形支架2，第二插板15上侧面向第一中空板11一端固定连接第一插板14，第一中空板11左右两端均活动安装第一插板14且第一插板14延伸入第一中空板11内。

具体地，首先观察图形支架2大小，然后向外拉动第二中空板16，进而带动第三插板17沿着第三中空板18内部向外移出，在第二中空板16移动过程中，会使第二插板15向外移动，从而带动第一插板14沿着第一中空板11内部向外移动到合适位置，实现调整安装组件1宽度大小，然后向上拉动第一中空板11，从而带动两个第一插板14向上移动，进而带动第二插板15沿着第二中空板16内部向上移动到合适位置，实现调整安装组件1高度大小，然后将图形支架2安装到第一中空板11与第三中空板18之间，满足装配不同大小的图形支架2，提高使用范围。

第一中空板11上端左右两侧均设置紧固销12，第一插板14上等距开设若干个左右布置的调节孔13，紧固销12下端贯穿第一中空板11以及调节孔13，具体地，在安装组件1宽度调整完成后，能将紧固销12贯穿第一中空板11以及第一插板14上合适位置的调节孔13，实现将第一中空板11与第一插板14紧固。

第一中空板11面向第三中空板18一端中间位置固定连接第一套筒，第三中空板18面向第一中空板11一端中间位置固定连接第二套筒，图形支架2上下两端均固定连接支杆，两个支杆分别延伸入第一套筒以及第二套筒内部，具体地，能将图形支架2下侧的支杆安插到第三中空板18上端的第二套筒内，再将第一中空板11下端的第一套筒套装到圆形支架上侧的支杆上，实现圆形支架的快速拆装，便于更换。

底盒4前后两端均开设第二滑槽44且第二滑槽44延伸出底盒4上端，第二滑槽44上部朝内一端设置螺纹孔41且螺纹孔41开设在底盒4上，安装盘3下端前后两侧均固定连接第二导板34且第二导板34活动安装在第二滑槽44内，第二导板34上部等距开设若干个上下布置的通孔31，第二导板34远离底盒4一端设置螺栓且螺栓贯穿通孔31并与螺纹孔41螺纹连接，具体地，向上拉动安装盘3，从而带动第二导板34沿着第二滑槽44移动，并使安装盘3移动到合适位置，并通过螺栓贯穿第二导板34上合适位置的通孔31并与螺纹孔41螺纹连接，实现将第二导板34与底盒4紧固，实现调整安装组件1高度，提高使用效果。

底盒4左右两端均开设第一滑槽42且第一滑槽42延伸出底盒4上端，安装盘3下端左右两侧均固定连接第一导板33且第一导板33活动安装在第一滑槽42内，具体地，在安装盘3移动过程中，会使第一导板33沿着第一滑槽42移动，实现导向功能。

底盒4环形端均匀开设若干个散热通槽43，具体地，通过散热通槽43对底盒4内驱动设备5进行散热。

安装盘3上端开设环形滑槽32，第三中空板18下端对称固定两个圆柱101且两个圆柱101处在驱动设备5的输出轴左右两侧，圆柱101设置在环形滑槽32上端并延伸入环形滑槽32内，圆柱101下端活动安装滚珠且滚珠贴合在环形滑槽32内部底端，具体地，在安装组件1转动过程中，会使圆柱101沿着环形滑槽32移动，实现导向功能，另外通过滚珠便于圆柱101转动工作。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

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