产教融合人才培养实训装置的制作方法

本实用新型属于产教融合实训技术领域，具体涉及产教融合人才培养实训装置。

背景技术：

产教融合，是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式，产教融合是产业与教育的深度合作,是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。如今高校为了深入落实产教融合，加大了对人才的培养，在一些汽车相关专业也加大了实训力度，在汽车相关专业的实训过程中，为了更加便于学生对汽车内部器件的构造，会将汽车变速器等一些较大器件放在实训台上侧，供学生拆解学习，拆解器件需要将器件一周的螺栓拧下，所以需要在实训台上转动需要拆解的器件，但这些如变速器等器件重量较大，学生转动需要拆解的器件费时费力的同时，手部容易划伤，且在实训台上转动需要拆解的器件，容易将实训台上表面刮花。

技术实现要素：

本实用新型的目的是：旨在提供产教融合人才培养实训装置，不用学生用手在工作台上转动需要拆解的器件，防止学生用手转动器件将手划伤，不会将工作台上表面刮花，且通过照明灯，可为学生提供照明功能。

为实现上述技术目的，本实用新型采用的技术方案如下：

产教融合人才培养实训装置，包括工作台，所述工作台下侧固定连接有四个支撑脚，所述工作台上侧固定连接有工具板，所述工具板左侧设有若干工具盒，所述工具板右侧设有若干挂钩，所述工作台设有电源线，所述工作台设有开关，所述工具板上侧设有弧形挡板，所述弧形挡板下侧左右对称设有面向工作台的照明灯，所述工作台中部设有转动槽，所述转动槽底部转动装配有第一转轴，所述第一转轴上侧可拆卸固定连接有与工作台持平的托板，所述转动槽底部设有环绕第一转轴一周的凹槽，所述凹槽内部转配有支撑圆框，所述支撑圆框上端与托板可拆卸固定连接，所述第一转轴下端穿过工作台固定连接有从动齿轮，所述从动齿轮啮合有传动齿条，所述传动齿条另一侧固定连接有主动齿轮，所述主动齿轮上侧固定连接有第二转轴，所述第二转轴上侧穿过工作台固定连接有转动把手，所述工作台设有与第二转轴的限位机构，所述开关电源输入端与电源线输出端电连接，所述开关电源输出端与两个照明灯电源输入端电连接。

采用本实用新型技术方案，当需要拆解如变速器等较大汽车器件时，将需要拆解的器件放在托板上，确保需要拆解的器件完全落在托板上表面，此时学校可对器件进行拆解实训；当需要转动需要拆解的器件时，通过限位机构取消对第二转轴限位，此时可转动转动把手，带动第二转轴转动，第二转轴带动主动齿轮转动，转动齿轮通过传动齿条带动从动齿轮转动，从动齿轮带动第一转轴转动，第一转轴带动托板转动，从而带动托板上侧的器件转动，托板转动时，带动支撑圆框在凹槽内转动，支撑圆框对托板起支撑作用，提高托板的稳定性；当将器件转动需要位置时，可停止转动转动把手，并通过限位机构对第二转轴限位，此时主动齿轮不能转动，使从动齿轮不能转动，从而使托板不能再转动，这样的结构，不用学生用手去转动器件，减小学生的负担，防止学生的手因打滑被器件所划伤，工作台上表面也不会被刮花；若干个工具盒的设置，便于学生将拆卸下来的螺母分类放在不同的工具盒内，防止将拆卸下来的螺母丢失；若干个挂钩的设计，便于学生存放需要的工具；当实训场地光线较暗时，学生可按下开关，给两个照明灯供电，两个照明灯光线照相工作台，为学生提供光线，当学生再次按下开关时，停止对两照明灯供电；本装置结构简单，设计合理，不用学生用手在工作台上转动需要拆解的器件，防止学生用手转动器件时，手部打滑器件将手划伤，不会将工作台上表面刮花，且通过照明灯，可为学生提供照明功能。

进一步限定，所述限位机构包括有锁板、摩擦板、螺杆与锁紧把手，所述工作台设有与锁板相匹配的内腔，所述锁板装配在内腔内，且与第二转轴固定连接，所述螺杆与工作台螺纹连接，所述螺杆下侧伸入内腔与摩擦板固定连接，所述螺杆上侧与锁紧把手固定连接。这样的结构，当第二转轴转动时，可带动锁板一起转动，当需要对第二转轴固定时，转动锁紧把手，带动螺杆与摩擦板向下移动，直至摩擦板抵紧锁板，对锁板进行限位，从而对第二转轴限位，此时由于第二转轴与主动齿轮固定连接，主动齿轮与传动齿条相啮合，传动齿条另一侧与从动齿轮相啮合，第二转轴不会转动后，从动齿轮就不会转动，从而实现第一转轴与托板不会转动。

进一步限定，所述工具板左右俩侧对称设有与工作台固定连接有支撑块。这样的结构，增加了工具板的稳定性。

进一步限定，四个所述支撑脚下侧均设有防滑垫。这样的结构，防止本装置在使用时发生侧滑。

进一步限定，所述工作台下侧可拆卸固定连接有与从动齿轮、主动齿轮与传动齿条相匹配的保护箱。这样的结构，便于对从动齿轮、主动齿轮与传动齿条进行保护。

本实用新型与现有技术相对比具有以下优点：

本装置结构简单，设计合理，不用学生用手在工作台上转动需要拆解的器件，防止学生用手转动器件时，手部打滑器件将手划伤，不会将工作台上表面刮花，且通过照明灯，可为学生提供照明功能，若干个工具盒的设置，便于学生将拆卸下来的螺母分类放在不同的工具盒内，防止将拆卸下来的螺母丢失；若干个挂钩14的设计，便于学生存放需要的工具。

附图说明

本实用新型可以通过附图给出的非限定性实施例进一步说明；

图1为本实用新型实施例产教融合人才培养实训装置的结构示意图；

图2为本实用新型实施例产教融合人才培养实训装置的剖面结构示意图；

图3为图2中a处的放大结构示意图；

图4为本实用新型实施例产教融合人才培养实训装置的保护箱剖面结构示意图；

图5为本实用新型实施例产教融合人才培养实训装置工作台、保护线、主动齿轮、传动齿条、第二转轴、转动把手与限位机构的剖面结构示意图；

主要元件符号说明如下：

工作台1、保护箱10、支撑脚11、防滑垫111、工具板12、支撑块121、工具盒13、挂钩14、电源线15、开关16、弧形挡板17、照明灯18、转动槽2、第一转轴21、托板22、凹槽23、支撑圆框24、从动齿轮3、传动齿条31、主动齿轮32、第二转轴33、转动把手34、锁板4、摩擦板41、螺杆42、锁紧把手43、内腔44。

具体实施方式

为了使本领域的技术人员可以更好地理解本实用新型，下面结合附图和实施例对本实用新型技术方案进一步说明。

如图1-5所示，本实用新型的产教融合人才培养实训装置，包括工作台1，工作台1下侧固定连接有四个支撑脚11，工作台1上侧固定连接有工具板12，工具板12左侧设有若干工具盒13，工具板12右侧设有若干挂钩14，工作台1设有电源线15，工作台1设有开关16，工具板12上侧设有弧形挡板17，弧形挡板17下侧左右对称设有面向工作台1的照明灯18，工作台1中部设有转动槽2，转动槽2底部转动装配有第一转轴21，第一转轴21上侧可拆卸固定连接有与工作台1持平的托板22，转动槽2底部设有环绕第一转轴21一周的凹槽23，凹槽23内部转配有支撑圆框24，支撑圆框24上端与托板22可拆卸固定连接，第一转轴21下端穿过工作台1固定连接有从动齿轮3，从动齿轮3啮合有传动齿条31，传动齿条31另一侧固定连接有主动齿轮32，主动齿轮32上侧固定连接有第二转轴33，第二转轴33上侧穿过工作台1固定连接有转动把手34，工作台1设有与第二转轴33的限位机构，开关16电源输入端与电源线15输出端电连接，开关16电源输出端与两个照明灯18电源输入端电连接。

采用本实用新型技术方案，当需要拆解如变速器等较大汽车器件时，将需要拆解的器件放在托板22上，确保需要拆解的器件完全落在托板22上表面，此时学校可对器件进行拆解实训；当需要转动需要拆解的器件时，通过限位机构取消对第二转轴33限位，此时可转动转动把手34，带动第二转轴33转动，第二转轴33带动主动齿轮32转动，转动齿轮32通过传动齿条31带动从动齿轮3转动，从动齿轮3带动第一转轴21转动，第一转轴21带动托板22转动，从而带动托板22上侧的器件转动，托板22转动时，带动支撑圆框24在凹槽23内转动，支撑圆框24对托板22起支撑作用，提高托板22的稳定性；当将器件转动需要位置时，可停止转动转动把手34，并通过限位机构对第二转轴33限位，此时主动齿轮32不能转动，使从动齿轮3不能转动，从而使托板22不能再转动，这样的结构，不用学生用手去转动器件，减小学生的负担，防止学生的手因打滑被器件所划伤，工作台1上表面也不会被刮花；若干个工具盒13的设置，便于学生将拆卸下来的螺母分类放在不同的工具盒13内，防止将拆卸下来的螺母丢失；若干个挂钩14的设计，便于学生存放需要的工具；当实训场地光线较暗时，学生可按下开关16，给两个照明灯18供电，两个照明灯18光线照相工作台1，为学生提供光线，当学生再次按下开关16时，停止对两照明灯18供电；本装置结构简单，设计合理，不用学生用手在工作台1上转动需要拆解的器件，防止学生用手转动器件时，手部打滑器件将手划伤，不会将工作台上1表面刮花，且通过照明灯18，可为学生提供照明功能。

优选限位机构包括有锁板4、摩擦板41、螺杆42与锁紧把手43，工作台1设有与锁板4相匹配的内腔44，锁板4装配在内腔44内，且与第二转轴33固定连接，螺杆42与工作台1螺纹连接，螺杆42下侧伸入内腔44与摩擦板41固定连接，螺杆42上侧与锁紧把手43固定连接。这样的结构，当第二转轴33转动时，可带动锁板4一起转动，当需要对第二转轴33固定时，转动锁紧把手43，带动螺杆42与摩擦板41向下移动，直至摩擦板41抵紧锁板4，对锁板4进行限位，从而对第二转轴33限位，此时由于第二转轴33与主动齿轮32固定连接，主动齿轮32与传动齿条31相啮合，传动齿条31另一侧与从动齿轮3相啮合，第二转轴33不会转动后，从动齿轮3就不会转动，从而实现第一转轴21与托板22不会转动。实际上，也可以根据具体情况考虑使用其它结构，对第二转轴33进行限位，从而实现对托板22限位。

优选工具板12左右俩侧对称设有与工作台1固定连接有支撑块121。这样的结构，增加了工具板12的稳定性。实际上，也可以根据具体情况考虑使用其它结构，增加工具板12的稳定性。

优选四个支撑脚11下侧均设有防滑垫111。这样的结构，防止本装置在使用时发生侧滑。实际上，也可以根据具体情况考虑使用其它结构，防止本装置在使用时发生侧滑。

优选工作台1下侧可拆卸固定连接有与从动齿轮3、主动齿轮32与传动齿条31相匹配的保护箱10。这样的结构，便于对从动齿轮3、主动齿轮32与传动齿条31进行保护。实际上，也可以根据具体情况考虑使用其它结构，便于对从动齿轮3、主动齿轮32与传动齿条31进行保护。

上述实施例仅示例性说明本实用新型的原理及其功效，而非用于限制本实用新型。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本实用新型的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本实用新型所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本实用新型的权利要求所涵盖。

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