一种拼音认读教具的制作方法

本实用新型涉及儿童教学用具领域，具体涉及的是一种拼音认读教具。

背景技术：

汉语是国语，首先要学会标准发音，拼音作为学好国语入门课程。然而，大多小学生在汉语拼音学习过程中，出现的字母音节易混淆、学习效率低下、学习兴趣不高等问题，使得不能更快、更好掌握汉语拼音。同时，长期困扰着各个家长。

鉴于此，本案发明人对上述问题进行深入研究，遂有本案产生。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种有助小学生区分易混淆字母、提升学习兴趣和提高学习效率的拼音认读教具。

为了实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种拼音认读教具，包括呈圆形的盘体，所述盘体由外边缘至中心处依次布置有声母区域、韵母区域和用于组成三拼音的三拼音节区域，所述声母区域、所述韵母区域和所述三拼音节区域内均通过隔板均匀分隔成多个独立的，且用于安装字母的单元，各所述单元内均拆卸安装有涂刷有字母且弹性的透光薄片，各所述单元内处于所述透光薄片覆盖部分内均安装有通电发光的发光体和通过按压方式控制发光体工作的开关，

还包括用于指示声母区域内声母的第一指针、韵母区域内韵母的第二指针和三拼音节区域内字母的第三指针，所述盘体的中心设置有垂直于所述盘体的盘面的轴杆，所述第一指针、所述第二指针和所述第三指针的第一端部都转动安装与所述轴杆上，所述第一指针、所述第二指针和所述第三指针以背离所述盘体的方向由下往上依次布置，所述第一指针、所述第二指针和所述第三指针上具有用于触发相应区域内开关的凸块，所述第一指针的凸块为第一凸块，所述第二指针的凸块为第二凸块，所述第三指针的凸块为第三凸块，所述第一指针上开设有供所述第二凸块和所述第三凸块穿过的第一通孔，所述第二指针上开设有供所述第三凸块穿过的第二通孔；所述第一指针、所述第二指针和所述第三指针均为具有弹性且透明的硅胶片。

所述盘体上处于音调区域以内的区域设置有音调区域，所述轴杆上安装有用于指示音调区域内的音调的第四指针，所述第四指针处于第三指针的上方。

所述透光薄片为具有弹性的硅胶薄片，所述发光体为led灯。

所述第一指针、所述第二指针和所述第三指针的第二端部上均开设有沿所述第一指针、所述第二指针和所述第三指针宽度方向延伸，并用于穿设带有颜色纸片或带有颜色塑料薄片的缺口，所述缺口处于相应所述第一指针、所述第二指针和所述第三指针的第二端部上的对应所述透光薄片喷涂字母之外的部分上，所述缺口内凸设有用于对带有颜色纸片或带有颜色塑料薄片的上下表面进行顶压实现固定的凸起。

各所述单元的隔板上均开设有所述透光薄片以插接方式安装的凹槽。

所述透光薄片为与所述单元相适配且中部向上拱起的硅胶薄片或橡胶薄片，所述透光薄片通过胶水粘合于所述单元内。

本实用新型的有益效果是：使用时，通过拨动第一指针，第一指针指示声母区域内相应单元的声母，方便小学生认读相应单元的声母。同时，在第一指针上的第一凸块对相应单元内的透光薄片顶压，该单元内开关受透光薄片挤压接通电路，该单元内发光体亮灯。增添趣味性，避免枯燥乏味，提升小学生认读兴趣，使得小学生更加易于认读声母。同理，通过拨动第二指针，第二指针指示韵母区域内相应单元的韵母，该韵母的单元内开关受透光薄片挤压接通电路，该韵母的单元内发光体亮灯，且不会认读错误，便于小学生记忆。方便小学生认读相应单元的声母与韵母组合。同理，通过拨动第三指针，第二指针指示三拼音节区域内相应单元的字母时，该字母的单元内发光体亮灯且不会认读错误，便于小学生记忆。方便小学生认读相应单元的声母、韵母和/或介母组合的三拼音。

另外，由于声母区域、韵母区域和三拼音节区域内各单元的透光薄片都是拆卸连接，所以可根据需要将易认读错误的声母、韵母或三拼音的字母在盘体上布置一起(即盘体上相应区域内易认读错误字母布置相邻的两个或三个单元内)，方便区分，更加有助于认读和记忆，有利于提高认读效率。同时也增添认读的趣味，避免枯燥乏味，提升小学生认读兴趣。

附图说明

为了易于说明，本实用新型由下述的具体实施方式及附图作以详细描述。

图1为本实用新型的拼音认读教具的结构示意图(图中已将认读错误字母布置在一起)。

图2为本实用新型的拼音认读教具的使用状态图(图中为第一指针、第二指针和第三指针叠合在一起的时刻，且盘体局部剖)。

图3为图2中a处的放大图。

图中：

盘体-1；声母区域-11；韵母区域-12；三拼音节区域-13；音调区域-14；透光薄片-2；发光体-3；开关-4；轴杆-5；第一指针-101；第二指针-102；第三指针-103；第四指针-104；第一凸块-61；第二凸块-62；第三凸块-63；第一通孔-71；第二通孔-72；凸起-8。

具体实施方式

为了进一步解释本实用新型的技术方案，下面通过具体实施例来对本实用新型进行详细阐述。

如图1-3所示，本实用新型的拼音认读教具，包括呈圆形的盘体1，所述盘体1由外边缘至中心处依次布置有声母区域11、韵母区域12和用于组成三拼音的三拼音节区域13，这里声母区域11和韵母区域12均为环形，三拼音节区域13为圆弧段，并在盘体1上处于音调区域以内的区域。所述声母区域11、所述韵母区域12和所述三拼音节区域13内均通过隔板均匀分隔成多个独立的，且用于安装字母的单元，各所述单元内均拆卸安装有涂刷有字母且弹性的透光薄片2，这里透光薄片2上通过常规方式涂刷字母，也可以通过常规方式在透光薄片2上压印字母。各所述单元内处于所述透光薄片2覆盖部分内均安装有通电发光的发光体3和通过按压方式控制发光体3工作的开关4(具体的，开关4选用现有压力传感器或现有的按压开关)。开关4也可以等效替换为通过按压实现通电的两导电弹片。这里在盘体1与所述声母区域11、韵母区域12和三拼音节区域13相背离的表面固定安装有供各发光体3统一供电的蓄电池或普通电池(即依靠现有电池盒通过常规方式通过胶粘或螺钉锁固安装)，各单元内的发光体3和开关4相串联在一起，同一个区域内相邻的两单元采用并联方式与蓄电池或普通电池连接。在蓄电池或普通电池对各区域(即声母区域11、韵母区域12和三拼音节区域13)的供电干路上安装一个总开关，该总开关直接固定在盘体1与所述声母区域11、韵母区域12和三拼音节区域13相背离的表面上；在不使用时可以起断路干路的作用。蓄电池或普通电池与总开关、各单元内的发光体3和开关4均采用现有常规方式连接，该连接方式也并非本实用新型重点，所以这里就不作详述。

本实用新型的拼音认读教具，还包括用于指示声母区域11内声母的第一指针101、韵母区域12内韵母的第二指针102和三拼音节区域13内字母的第三指针103，所述盘体1的中心固定安装有垂直于所述盘体1的盘面的轴杆，这里的轴杆是穿过所述盘体1上下表面并通过常规方式(例如通过螺纹方式、胶水粘合等)固定安装在所述盘体1上。所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103的第一端部都转动安装与所述轴杆5上，所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103以背离所述盘体1的方向由下往上依次布置，所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103上具有用于触发相应区域内开关4的凸块，所述第一指针101的凸块为第一凸块61，所述第二指针102的凸块为第二凸块62，所述第三指针103的凸块为第三凸块63，所述第一指针101上开设有供所述第二凸块62和所述第三凸块63穿过的第一通孔71，所述第二指针102上开设有供所述第三凸块63穿过的第二通孔72；所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103均为具有弹性且透明的硅胶片。

上述具体的，声母区域11分为24单元，多出的一个单元标注拼音两个字，剩余23个单元，每个单元为一个声母(声母共23个：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw)。韵母区域12分为24单元，每个单元为一个韵母(韵母共24个:单韵母6个aoeiuü，复韵母8个aieiuiaoouiuieüe特殊韵母1个er，前鼻韵母5个aneninunün，后鼻韵母4个angengingong)。用于组成三拼音节区域13为7个单元(即aoaiaoangong)。所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103可以选用现有透明的硅胶片，由于硅胶片无毒无味，所以更加安全，有利于保证小学生健康。公知，硅胶片本身具有弹性，所以当第一指针101、所述第二指针102叠合在一起时，第二指针102可以弯曲使得第二凸块62穿插过第一通孔71并触发相叠部位处韵母区域12内相应单元内开关4，进而该单元内发光体3亮光，实现叠合部位下的声母区域11的单元和韵母区域12的单元同时亮光，字母呈现更加清楚。同理，第三指针103与第二指针102或第三指针103与第二指针102和第一指针101同时相遇叠合时，也同样能够让叠合部分相应的声母区域11、韵母区域12和三拼音节区域13的相应单元同时发光。使得在第一指针101、第二指针102和第三指针103指示相应区域内单元在任何时候都能发光，不受叠合影响，仍能清楚显示被指示的字母。

本实施例中，所述盘体1上处于音调区域以内的区域设置有音调区域14，所述轴杆5上安装有用于指示音调区域14内的音调的第四指针104，所述第四指针104处于第三指针103的上方。具体的，音调区域14与三拼音节区域13在盘体1上呈相对设置，音调区域14为长条状，该音调区域14分为四个区域(即四个区域分别上透光薄片2涂刷有一声、二声、三声、四声，也称作阴平、阳平、上声、去声)。采用上述结构设置，设置的第四指针104，主要是用于指示音调，可以通过拨动第四指针104指示音调，方便小学生正确发音。

本实施例中，所述透光薄片2为具有弹性的硅胶薄片，所述发光体3为led灯。具体的，所述透光薄片2采用现有硅胶薄片。发光体3选用led灯，一方面，是led灯本身比较小，且安装固定方便，也使得各单元所需安装空间小，有利于减小盘体1整体尺寸，便于携带。另一方面，led灯耗能小，发热量极小、使用寿命长，保证各单元发光时长。

本实施例中，所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103的第二端部上均开设有沿所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103宽度方向延伸，并用于固定带有颜色纸片或带有颜色塑料薄片(方便识别各区域的)的缺口，这里带有颜色纸片为普通涂刷有颜色的薄纸片或现有带有颜色的塑料薄片。所述缺口处于相应所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103的第二端部上的对应所述透光薄片2喷涂字母之外的部分上，所述缺口内凸设有用于通过对带有颜色纸片或带有颜色塑料薄片的上下表面进行顶压实现固定的凸起8。所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103固定的带有颜色纸片或带有颜色塑料薄片的颜色不相同。采用上述结构设置，主要是便于小学生或儿童根据在所述第一指针101、所述第二指针102和所述第三指针103上装设塑料薄片或纸薄片颜色的不同来区分声母指针(即第一指针101)、韵母指针(即第二指针102)、构成三拼音的指针(即第三指针103)，便于小学生或儿童快速上手，提高认读拼音字母的效率。同时，小学生或儿童可也根据自己喜欢自定义指针的上颜色，方便小学生或儿童使用，提高了趣味性。

本实施例中，各所述单元的隔板上均开设有所述透光薄片2以插接方式安装的凹槽。这里各所述单元的凹槽为均两条，且均沿盘体1半径方向延伸。更具体的，所述韵母区域12上各单元与所述声母区域11之间留有供透光薄片2插置于韵母区域12上单元内的凹槽的间隙，所述三拼音节区域13上各单元与所述韵母区域12之间留有供透光薄片2插置于三拼音节区域13上单元内的凹槽的间隙。采用上述结构设置，设置的凹槽，主要便于盘体1上各单元内字母可以自己安装，将自己易认读错误的字母调配在一起，方便对比与区分，加深记忆，便于尽快认读上手。

作为本实施例的另一种优选，所述透光薄片2为与所述单元相适配且中部向上拱起的硅胶薄片或橡胶薄片，所述透光薄片2通过胶水粘合于所述单元内。具体的，透光薄片2的边缘处设置有不干胶，通过不干胶粘合所述单元内，采用上述结构设置，结构简单，透光薄片2固定方便，主要便于盘体1上各单元内字母可以自己安装，将自己易认读错误的字母调配在一起，方便对比与区分，加深记忆，便于尽快认读上手。

本实用新型一种拼音认读教具，在使用时，通过拨动第一指针101、第二指针102、第三指针103和第四指针104进行相应区域内的独立单元，方便小学生或儿童识别和认读该独立单元的字母。当第一指针101指示声母区域11内相应单元的声母，方便小学生认读相应单元的声母。同时，在第一指针101上的第一凸块61对相应单元内的透光薄片2顶压，该单元内开关4受透光薄片2挤压接通电路，该单元内发光体3亮灯。增添趣味性，避免枯燥乏味，提升小学生认读兴趣，使得小学生更加易于认读声母。

当第一指针101指示声母区域11内相应单元的声母和第二指针102指示韵母区域12内相应单元的韵母时，方便小学生认读声母与韵母的组合，同时被指示的声母和韵母的单元内发光体3亮灯，便于小学生认读且不会认读错误，便于小学生记忆。

当第一指针101指示声母区域11内相应单元的声母、第二指针102指示韵母区域12内相应单元的韵母和第三指针103指示时，方便小学生认读三拼音的组合(即声母、韵母和/或介母的组合)，同时被指示的声母、韵母和字母的单元内发光体3亮灯，便于小学生认读且不会认读错误，便于小学生记忆。

因此，本实用新型一种拼音认读教具，其有助小学生区分易混淆字母、提升学习兴趣和提高学习效率，也有助小学生能更快、更好掌握汉语拼音。

上述实施例和图式并非限定本实用新型的产品形态和式样，任何所属技术领域的普通技术人员对其所做的适当变化或修饰，皆应视为不脱离本实用新型的专利范畴。

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