一种数学教学用功能展示板的制作方法

本实用新型涉及学教学用具领域，特别涉及一种数学教学用功能展示板。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，在数学教学上，为了使学生能够更好的学习会用到展示板，使学生能直观、形象地理解教学内容，在现有技术中，1、对数学的教学上所使用的功能展示板，不能将数学上用到的教学用品让学生直观的观察，使学生对所学的内容不能完全理解，2、不能随意调整高度，使使用的范围受到限制，故此，我们提出一种新的数学教学用功能展示板。

技术实现要素：

本实用新型的主要目的在于提供一种数学教学用功能展示板，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种数学教学用功能展示板，包括底座，所述底座下端四角均固定连接有万向轮，所述底座上端左部与上端右部分别固定连接有右支撑架与左支撑架，所述右支撑架与左支撑架之间共同固定连接有放置板，所述放置板前端等距离固定连接有四组挂钩，且四组挂钩前端均固定连接有固定杆，所述右支撑架与左支撑架上部共同固定穿插连接有调节装置，所述调节装置前端固定连接有展示装置。

优选的，所述展示装置包括连接架，所述连接架内固定连接有十字架，所述连接架后端右部与十字架共同固定连接有两组安装面板，所述连接架后端左部与十字架之间共同固定连接有写字板，所述十字架左部的上端前部与右部的上端前部均固定连接有档杆，所述连接架上端固定连接有连接板，所述连接板下端前部固定连接有灯具，所述连接架后端与调节装置前端固定连接在一起。

优选的，所述调节装置包括固定板，所述固定板后端左部与后端右部均固定连接有滑杆，且两组滑杆后端均固定连接有两组定位杆，所述固定板前端中部固定连接有两组连接杆，且两组连接杆后端上部与后端下部均与固定板共同固定连接有加强块，所述滑杆分别穿插连接在右支撑架与左支撑架上部外表面。

优选的，所述右支撑架包括支撑杆，所述支撑杆前端下部与后端下部均固定连接有稳固杆，所述支撑杆与稳固杆均固定连接在底座上端后部。

优选的，所述安装面板等距离开有若干组葫芦孔。

优选的，所述右支撑架与左支撑架结构一致，且连接方式相同。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

本实用新型中

1.通过将在教学中需要展示的教学用具，通过葫芦孔与两组安装面板连接，在教学过程中，可通过在左部的两组写字板上书写，从而使学生能够在直观的观察教学用具时，再通过教师的书面教学，使学生更容易理解所教学的内容，提高学生的学习成绩；

2.取出定位杆，将两组滑杆分别在两组支撑杆上滑动，使连接杆滑动，从而使展示装置滑动调整，在调整到合适的位置时，通过定位杆将滑杆固定，从而可根据教学现场的需要调整高度，有利于学生的学习与老师的教学。

附图说明

图1为本实用新型一种数学教学用功能展示板的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种数学教学用功能展示板的展示装置整体结构示意图；

图3为本实用新型一种数学教学用功能展示板的调节装置整体结构示意图；

图4为本实用新型一种数学教学用功能展示板的支撑架整体结构示意图。

图中：1、底座；2、万向轮；3、右支撑架；4、放置板；5、挂钩；6、左支撑架；7、调节装置；8、展示装置；9、固定杆；81、连接架；82、十字架；83、写字板；84、安装面板；85、档杆；86、连接板；87、灯具；71、固定板；72、滑杆；73、定位杆；74、连接杆；75、加强块；31、支撑杆；32、稳固杆。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1-4所示，一种数学教学用功能展示板，包括底座1，底座1下端四角均固定连接有万向轮2，底座1上端左部与上端右部分别固定连接有右支撑架3与左支撑架6，右支撑架3与左支撑架6之间共同固定连接有放置板4，放置板4前端等距离固定连接有四组挂钩5，且四组挂钩5前端均固定连接有固定杆9，右支撑架3与左支撑架6上部共同固定穿插连接有调节装置7，调节装置7前端固定连接有展示装置8。

展示装置8包括连接架81，连接架81内固定连接有十字架82，连接架81后端右部与十字架82共同固定连接有两组安装面板84，连接架81后端左部与十字架82之间共同固定连接有写字板83，十字架82左部的上端前部与右部的上端前部均固定连接有档杆85，连接架81上端固定连接有连接板86，连接板86下端前部固定连接有灯具87，通过设置灯具87，可适应不同的环境，连接架81后端与调节装置7前端固定连接在一起；调节装置7包括固定板71，固定板71后端左部与后端右部均固定连接有滑杆72，且两组滑杆72后端均固定连接有两组定位杆73，通过设置定位杆73，使定位杆73将滑杆72固定，固定板71前端中部固定连接有两组连接杆74，且两组连接杆74后端上部与后端下部均与固定板71共同固定连接有加强块75，滑杆72分别穿插连接在右支撑架3与左支撑架6上部外表面；右支撑架3包括支撑杆31，支撑杆31前端下部与后端下部均固定连接有稳固杆32，通过设置稳固杆32，使稳固杆32提高支撑杆31的支撑力度，支撑杆31与稳固杆32均固定连接在底座1上端后部；安装面板84等距离开有若干组葫芦孔，从而可以根据需要挂不同的用具；右支撑架3与左支撑架6结构一致，且连接方式相同。

需要说明的是，本实用新型为一种数学教学用功能展示板，将装置通过四组万向轮2移动到便于学生观看的位置，根据现场需要的高度，取出与两组滑杆72固定连接的定位杆73，将两组滑杆72分别在两组支撑杆31上滑动，使与两组滑杆72固定连接的连接杆74滑动，从而使与连接杆74固定连接的展示装置8滑动调整，在调整到合适的位置时，通过定位杆73将滑杆72固定，通过将在教学中需要展示的教学用具，通过葫芦孔与两组安装面板84连接，通过设置十字架82，使连接架81的使用空间等份隔开，合理利用空间，在教学过程中，可通过在左部的两组写字板83上书写，通过设置档杆85，使使用的零件或者粉笔之类的用品放置在档杆85与十字架82之间，避免用品的滑落，通过设置放置板4，可放置一些在教学上使用的必备的用品，通过设置挂钩5，使数学教师使用的三角尺或圆规可挂在挂钩5上。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

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