一种智慧建筑安全教学体验考核系统的制作方法

本发明属于安全教学技术领域，具体涉及一种智慧建筑安全教学体验考核系统。

背景技术：

为了响应国家的号召，强化参加所有人员安全防范意识和安全技能，提高社会建设安全文明管理水平，以实景模拟亲身体验为基础建设安全体验馆，通过亲身参与，亲自体验，亲身感悟，让学习安全知识更生动形象，寓教于乐，理论与实践相结合.让每个参观者都有实际认知能力与实际操作的动手能力，真正达到“安全第一、预防为主、消除隐患”的目的。开展体验式安全培训，既能发挥传统安全培训的作用，又能收到“十次说教，不如一次体验”的效果。在体验式安全培训现场，让体验者亲身体验不安全操作行为所带来的危害，从做中学，从错误中学，从痛苦中学，从事故模拟中学，增强体验者的安全生产意识，促使大家从“要我安全”向“我要安全”自觉转变。

然而现有的安全教学考核系统教学效果较差，一般是以视频为核心，展板为配套，缺乏情景体验，并通过简单的考试来考核，导致整体教学效果较差，且无法对每一位学员的学习进度及学习的效果进行追溯，而且传统的安全教学考核系统缺乏对学员学习效果的激励机制。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种智慧建筑安全教学体验考核系统，以解决上述背景技术中提出的技术问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种智慧建筑安全教学体验考核系统，其中：包括安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块；

所述安全知识教学模块包括身份信息实名登录单元、安全用电教学单元、钢丝绳卡教学单元、机械伤害教学单元、氧气乙炔教学单元、动火作业教学单元、脚手架搭建教学单元、各类标志教学单元、火灾消防教学单元、高处作业教学单元和现场急救教学单元；

所述虚拟体验模块包括身份信息实名登录单元、vr安全体验单元和虚拟灭火单元；

所述安全实操体验模块包括身份信息实名登录单元、安全用电体验单元、安全鞋撞击体验单元、安全帽撞击体验单元、洞口坠落体验单元、移动平台倾斜体验单元、火灾隧道坍塌逃生体验单元、火灾逃生体验单元和急救体验单元；

所述考核模块包括有身份信息实名登录单元、安全知识考核单元和安全积分管理单元。

优选的，所述安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块之间均通信连接。

优选的，所述安全用电教学单元、钢丝绳卡教学单元、机械伤害教学单元、氧气乙炔教学单元、动火作业教学单元、脚手架搭建教学单元、各类标志教学单元、火灾消防教学单元、高处作业教学单元和现场急救教学单元用以分别对安全用电、钢丝绳卡、机械伤害、氧气乙炔、动火作业、脚手架搭建、各类安全标志、火灾消防、高处作业和现场急救方法进行理论教学。

优选的，所述vr安全体验单元和虚拟灭火单元用以通过vr交互设备进行虚拟安全体验及虚拟灭火体验。

优选的，所述安全用电体验单元、安全鞋撞击体验单元、安全帽撞击体验单元、洞口坠落体验单元、移动平台倾斜体验单元、火灾隧道坍塌逃生体验单元、火灾逃生体验单元和急救体验单元用以分别对用电、安全鞋撞击、安全帽撞击、洞口坠落、移动平台倾斜、火灾隧道坍塌逃生、火灾逃生和急救措施进行情景模拟体验。

优选的，所述安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块均设置有身份信息实名登录单元并分别对学员在各自模块的学习记录及效果进行记录追溯。

优选的，所述安全知识考核单元用以对学员进行安全知识的综合考核，所述安全积分管理单元用以对安全知识考核成绩优秀的学员进行积分激励。

本发明的技术效果和优点为：

第一：本发明通过设置有安全知识教学模块、虚拟体验模块和安全实操体验模块，安全知识教学模块包括身份信息实名登录单元、安全用电教学单元、钢丝绳卡教学单元、机械伤害教学单元、氧气乙炔教学单元、动火作业教学单元、脚手架搭建教学单元、各类标志教学单元、火灾消防教学单元、高处作业教学单元和现场急救教学单元，虚拟体验模块包括身份信息实名登录单元、vr安全体验单元和虚拟灭火单元，安全实操体验模块包括身份信息实名登录单元、安全用电体验单元、安全鞋撞击体验单元、安全帽撞击体验单元、洞口坠落体验单元、移动平台倾斜体验单元、火灾隧道坍塌逃生体验单元、火灾逃生体验单元和急救体验单元，使得本发明可以从理论到情景体验对安全知识进行教学。

第二：本发明通过设置有安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块，考核模块包括有身份信息实名登录单元、安全知识考核单元和安全积分管理单元，安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块均设置有身份信息实名登录单元，使得本发明可以对每一位学员的学习进度及学习的效果进行追溯，并且根据学员的学习及考核成绩进行积分管理，使得本发明可以对学员学习的效果进行即时激励。

第三：本发明的适用性较广，具有良好的市场前景。

附图说明

图1为本发明的系统结构框图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图1，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明提供了如图1中所示的一种智慧建筑安全教学体验考核系统，其中：包括安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块；

所述安全知识教学模块包括身份信息实名登录单元、安全用电教学单元、钢丝绳卡教学单元、机械伤害教学单元、氧气乙炔教学单元、动火作业教学单元、脚手架搭建教学单元、各类标志教学单元、火灾消防教学单元、高处作业教学单元和现场急救教学单元；

所述虚拟体验模块包括身份信息实名登录单元、vr安全体验单元和虚拟灭火单元；

所述安全实操体验模块包括身份信息实名登录单元、安全用电体验单元、安全鞋撞击体验单元、安全帽撞击体验单元、洞口坠落体验单元、移动平台倾斜体验单元、火灾隧道坍塌逃生体验单元、火灾逃生体验单元和急救体验单元；

所述考核模块包括有身份信息实名登录单元、安全知识考核单元和安全积分管理单元。

具体的，所述安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块之间均通信连接。

具体的，所述安全用电教学单元、钢丝绳卡教学单元、机械伤害教学单元、氧气乙炔教学单元、动火作业教学单元、脚手架搭建教学单元、各类标志教学单元、火灾消防教学单元、高处作业教学单元和现场急救教学单元用以分别对安全用电、钢丝绳卡、机械伤害、氧气乙炔、动火作业、脚手架搭建、各类安全标志、火灾消防、高处作业和现场急救方法进行理论教学。

具体的，所述vr安全体验单元和虚拟灭火单元用以通过vr交互设备进行虚拟安全体验及虚拟灭火体验。

具体的，所述安全用电体验单元、安全鞋撞击体验单元、安全帽撞击体验单元、洞口坠落体验单元、移动平台倾斜体验单元、火灾隧道坍塌逃生体验单元、火灾逃生体验单元和急救体验单元用以分别对用电、安全鞋撞击、安全帽撞击、洞口坠落、移动平台倾斜、火灾隧道坍塌逃生、火灾逃生和急救措施进行情景模拟体验。

具体的，所述安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块均设置有身份信息实名登录单元并分别对学员在各自模块的学习记录及效果进行记录追溯。

具体的，所述安全知识考核单元用以对学员进行安全知识的综合考核，所述安全积分管理单元用以对安全知识考核成绩优秀的学员进行积分激励。

本发明的工作原理为：

本发明通过设置有安全知识教学模块、虚拟体验模块和安全实操体验模块，安全知识教学模块包括身份信息实名登录单元、安全用电教学单元、钢丝绳卡教学单元、机械伤害教学单元、氧气乙炔教学单元、动火作业教学单元、脚手架搭建教学单元、各类标志教学单元、火灾消防教学单元、高处作业教学单元和现场急救教学单元，虚拟体验模块包括身份信息实名登录单元、vr安全体验单元和虚拟灭火单元，安全实操体验模块包括身份信息实名登录单元、安全用电体验单元、安全鞋撞击体验单元、安全帽撞击体验单元、洞口坠落体验单元、移动平台倾斜体验单元、火灾隧道坍塌逃生体验单元、火灾逃生体验单元和急救体验单元，使得本发明可以从理论到情景体验对安全知识进行教学；

本发明通过设置有安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块，考核模块包括有身份信息实名登录单元、安全知识考核单元和安全积分管理单元，安全知识教学模块、虚拟体验模块、安全实操体验模块和考核模块均设置有身份信息实名登录单元，使得本发明可以对每一位学员的学习进度及学习的效果进行追溯，并且根据学员的学习及考核成绩进行积分管理，使得本发明可以对学员学习的效果进行即时激励。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“底部”、“前端”、“一侧”、“外”、“中央”、“内”、“上”、“下端”、“一端”、“竖直”、“下”、“外侧”、“周向”、“端部”、“下方”、“水平”等指示的方位或位置关系为基于附图1所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

术语“平行”、“垂直”等并不表示要求部件绝对平行或垂直，而是可以稍微倾斜。如“平行”仅仅是指其方向相对“垂直”而言更加平行，并不是表示该结构一定要完全平行，而是可以稍微倾斜。

术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

此外，“大致”、“基本”等用语旨在说明相关内容并不是要求绝对的精确，而是可以有一定的偏差。例如：“大致等于”并不仅仅表示绝对的相等，由于实际生产、操作过程中，难以做到绝对的“相等”，一般都存在一定的偏差。因此，除了绝对相等之外，“大致等于”还包括上述的存在一定偏差的情况。以此为例，其他情况下，除非有特别说明，“大致”、“基本”等用语均为与上述类似的含义。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“嵌装”、“设置”、“连接”、“固定”、“分布”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

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