一种单片机系统教学支架的制作方法

本实用新型涉及教学设施领域，具体涉及一种单片机系统教学支架。

背景技术：

现有的单片机教学通常从书本入手，由单片机架构组成，程序指令等逐步深入进行，所涉及的教学器材主要为单片机及接口外设硬件制成的单片机最小系统板，其功能展示通常使用发光led或液晶屏结合按键输入实现，使同学们容易只关注到单片机程序指令以及单片机最小系统本身，而缺少对单片机系统解决的实际问题的联系；针对现有单片机教学存在的问题：一是不能快速直观相对全面的体现单片机的功能作用，提高同学们的学习兴趣；在组合实验部件时缺乏立体的展示架，实验部件的固定与连线较为麻烦，效率较低；另外，容易使同学们养成依赖传感器等现成市售产品的习惯，不利于同学们建立合理利用单片机系统解决实际问题的方法观，也不利于高阶的建模学习；为了解决这些问题，有必要进行深入研究。

技术实现要素：

针对现有技术中所存在的不足，本实用新型提供了一种便于单片机的功能展示，利于建模学习的单片机系统教学支架。

为实现上述目的，本实用新型采用了如下的技术方案：

一种单片机系统教学支架，包含支架杆、底板与载板；支架杆的一端竖直固定在底板上，支架杆的另一端与载板垂直固定连接；所述底板、载板均呈长方形结构，且载板的面积小于底板的面积；在载板上设有若干半通孔或贯穿孔；在底板上，于支架杆连接的一面设有圆形凹槽。

本实用新型作为功能展示使用时，利用载板上的半通孔或贯穿孔可安装固定多种不同大小的单片机系统板、电池盒、不同类型的传感器模块以及辅助试验设备，如反光镜、颜色块、电机固定座等，实现光路计算或距离测量、颜色辨别、电机驱动等不同功能的展示；结合底板上的凹槽，可放置辅助试验设备，如水杯，进行液面高度测量、酸碱度测试的功能展示；由于安装、固定及更换方便，可在短时间内实现单片机系统和/或传感器模块的迅速更换，不需要浪费时间使用双面胶或其他固定装置对实验器材进行连接固定；

本实用新型在作为建模学习时，可利用圆形凹槽做面积测量、容积测量，利用载板与底板做高度测量；结合支架杆与圆形凹槽可实现预设偏心圆锥或斜圆锥的边线测量与体积计算；由于整个装置结构固定，在安装过程中方便使用长度较短的插接线连接单片机系统板与传感单元或其他实验部件，整洁大方。

相比于现有技术，本实用新型具有如下有益效果：便于单片机系统板及实验装置的插接，可快速搭建模拟实验场景，既方便功能展示，也将书本知识的单一教学向解决实际问题转变，提高分析及处理问题的能力。

附图说明

图1为实施例的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图及实施例对本实用新型中的技术方案进一步说明。

一种单片机系统教学支架，如图1所示，包含支架杆、底板1与载板2；所述底板1、载板2均呈长方形结构，且载板2的面积小于底板1的面积，便于从载板2的边沿放置辅助试验器材至底板1上或作用于放置底板1上的其他实验器材；支架杆的一端竖直固定在底板1上，支架杆的另一端与载板2垂直固定连接；所述支架杆的数量为三根，包含第一支架杆3、第二支架杆4与第三支架杆5；其中第二支架杆4、第三支架杆5并列固定在底板1的长边一侧，第一支架杆3固定在底板1的另一长边侧；一方面，设于底板1长边侧的第一支架杆3、第二支架杆4、第三支架杆5之间留有较大空间，可放置杯体等辅助实验器材；另一方面，一支架杆3、第二支架杆4、第三支架杆5在底板1上的相对位置呈三角形结构，可实现自定义距离、面积或体积的测量、计算及建模；在载板2上设有若干半通孔9或贯穿孔9，所述半通孔9或贯穿孔9为螺纹孔；当设为贯穿孔9时，既便于使用螺柱、螺栓及螺帽在载板2顶面固定单片机系统板或其他电路板，还可将带螺栓的挂钩部件固定在载板2的下方，实现钩挂物件或滑轮组件的相关实验设计，非常方便；在底板1上，于支架杆连接的一面设有圆形凹槽10，可用于水杯等辅助实验器材的放置；所述圆形凹槽10的面积在底板面积的1/5～1/3之间；一方面保证较大放置面积，另一方面，可使圆形凹槽10的数量设为两个以上，当放置两个水杯后，即可实现出水、入水的循环实验；减少外部的供水连接，形成独立封闭的实验系统。

另外，在载板2的其中一侧面设有u形固定夹11，可用于水管、试管等管件的辅助固定，减少较为繁琐的器材固定连接及准备工作，快捷方便。

最后说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的宗旨和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。

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