一种心理健康教育教具的制作方法

本实用新型属于教学设备技术领域，具体涉及一种心理健康教育教具。

背景技术：

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。教师在对学生进行心理健康教育的过程中一般会使用教具，一般的教具在使用的过程中不方便调节，影响教学的正常进行。

因此针对这一现状，迫切需要设计和生产一种心理健康教育教具，以满足实际使用的需要。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种心理健康教育教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理健康教育教具，包括柜体、旋转件、夹紧件和调节件，所述柜体的底端的四角处均固定有刹车滚轮，所述柜体的一侧通过铰链连接有柜门，所述柜体的内部固定有横板，所述横板的顶端和柜体的内部的顶端均构造有若干组与竖板适配的插槽，所述柜体的两侧均构造有与延展板适配的容纳槽，所述柜体的顶端的四角处均开设有与锁紧螺栓适配的螺孔，所述柜体的顶端固定有旋转件和调节件，所述旋转件的顶端固定有夹紧件。

优选的，所述旋转件包括圆板、限位螺栓和挡块，所述圆板的底端的中央固定有竖杆，竖杆的底端与固定在柜体顶端的轴承连接，所述挡块固定在柜体的顶端，所述挡块内开设有与限位螺栓适配的螺孔，所述限位螺栓的端部与圆板的侧壁相抵，所述圆板的底端固定有若干组万向球。

优选的，所述夹紧件包括侧板、双向丝杆和卡板，所述侧板设置有两组，两组所述侧板的顶端均与基板连接，所述双向丝杆的一端贯穿其中一组侧板和两组侧板之间的螺纹套筒并与另一组侧板转动连接，所述双向丝杆的另一端固定有旋钮，所述卡板设置有两组，两组所述卡板的底端均一体成型有连块，两组连块均贯穿基板的通槽并分别与两组螺纹套筒连接，两组所述卡板相向的侧壁均固定有海绵垫。

优选的，所述调节件包括书写板、调节螺栓和立杆，所述书写板的顶端固定有提手，所述书写板的底端固定有两组立杆，两组所述立杆分别位于柜体的两侧，两组所述立杆的底端分别贯穿两组连接块，两组所述连接块均与柜体连接，两组所述连接块的侧壁均开设有与调节螺栓适配的螺孔，两组所述立杆的侧壁均开设有若干组与调节螺栓适配的调节孔。

优选的，其中两组所述锁紧螺栓的底端均与其中一组延展板的顶端相抵，另两组所述锁紧螺栓的底端均与另一组延展板的顶端相抵。

本实用新型的技术效果和优点：该心理健康教育教具，上提书写板并将两组调节螺栓的端部拧入两组立杆侧壁的调节孔，实现两组立杆和书写板的固定，从而调节书写板的高度，方便学生观看；将教学模型置于两组卡板之间并拧动旋钮，旋钮带动双向丝杆旋转的过程中使两组螺纹套筒和两组卡板相向移动，能够夹紧不同尺寸的教学模型，防止教学模型掉落损坏；轴承、竖杆和万向球利于圆板和圆板顶端的教学模型的旋转，方便对教学模型进行旋转展示；抽拉两组延展板并拧紧锁紧螺栓，能够增加使用面积，将竖板插入柜体内壁不同位置的插槽，实现柜体内部空间的分隔，方便教学物品的分类和保存，该心理健康教育教具，能够根据需要进行调节，方便对教学模型进行展示。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的图1中a处结构的放大图；

图3为本实用新型的夹紧件的结构示意图。

图中：1柜体、2柜门、3横板、4竖板、5旋转件、50圆板、51限位螺栓、52挡块、6夹紧件、60侧板、61双向丝杆、62卡板、63基板、64海绵垫、7调节件、8书写板、9锁紧螺栓、10调节螺栓、11连接块、12延展板、13立杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

除非单独定义指出的方向外，本文涉及的上、下、左、右、前、后、内和外等方向均是以本实用新型所示的图中的上、下、左、右、前、后、内和外等方向为准，在此一并说明。

本实用新型提供了如图1-3所示的一种心理健康教育教具，包括柜体1、旋转件5、夹紧件6和调节件7，所述柜体1的底端的四角处均固定有刹车滚轮，所述柜体1的一侧通过铰链连接有柜门2，所述柜体1的内部焊接有横板3，所述横板3的顶端和柜体1的内部的顶端均构造有若干组与竖板4适配的插槽，所述柜体1的两侧均构造有与延展板12适配的容纳槽，所述柜体1的顶端的四角处均开设有与锁紧螺栓9适配的螺孔，所述柜体1的顶端固定有旋转件5和调节件7，所述旋转件5的顶端固定有夹紧件6。

具体的，所述旋转件5包括圆板50、限位螺栓51和挡块52，所述圆板50的底端的中央焊接有竖杆，竖杆的底端与焊接在柜体1顶端的轴承焊接，所述挡块52焊接在柜体1的顶端，所述挡块52内开设有与限位螺栓51适配的螺孔，所述限位螺栓51的端部与圆板50的侧壁相抵，所述圆板50的底端固定有若干组万向球，若干组万向球自带的连接座均与圆板50焊接，轴承、竖杆和万向球利于圆板50和圆板50顶端的教学模型的旋转，方便对教学模型进行旋转展示，手动旋转圆板50后拧紧限位螺栓51，实现圆板50的固定。

具体的，所述夹紧件6包括侧板60、双向丝杆61和卡板62，所述侧板60设置有两组，两组所述侧板60的顶端均与基板63焊接，所述双向丝杆61的一端贯穿其中一组侧板60和两组侧板60之间的螺纹套筒并与另一组侧板60转动连接，所述双向丝杆61的另一端焊接有旋钮，所述卡板62设置有两组，两组所述卡板62的底端均一体成型有连块，两组连块均贯穿基板63的通槽并分别与两组螺纹套筒焊接，两组所述卡板62相向的侧壁均粘接有海绵垫64，将教学模型置于两组卡板62之间并拧动旋钮，旋钮带动双向丝杆61旋转的过程中使两组螺纹套筒和两组卡板62相向移动，两组海绵垫64紧贴不同尺寸的教学模型，防止教学模型掉落损坏。

具体的，所述调节件7包括书写板8、调节螺栓10和立杆13，所述书写板8的顶端通过螺钉固定有提手，所述书写板8的底端通过螺钉固定有两组立杆13，两组所述立杆13分别位于柜体1的两侧，两组所述立杆13的底端分别贯穿两组连接块11，两组所述连接块11均与柜体1焊接，两组所述连接块11的侧壁均开设有与调节螺栓10适配的螺孔，两组所述立杆13的侧壁均开设有若干组与调节螺栓10适配的调节孔，上提书写板8并将两组调节螺栓10的端部拧入两组立杆13侧壁的调节孔，实现两组立杆13和书写板8的固定，从而调节书写板8的高度，方便学生观看。

具体的，其中两组所述锁紧螺栓9的底端均与其中一组延展板12的顶端相抵，另两组所述锁紧螺栓9的底端均与另一组延展板12的顶端相抵。

工作原理，该心理健康教育教具，上提书写板8并将两组调节螺栓10的端部拧入两组立杆13侧壁的调节孔，实现两组立杆13和书写板8的固定，从而调节书写板8的高度，方便学生观看，将教学模型置于两组卡板62之间并拧动旋钮，旋钮带动双向丝杆61旋转的过程中使两组螺纹套筒和两组卡板62相向移动，两组海绵垫64紧贴不同尺寸的教学模型，防止教学模型掉落损坏，轴承、竖杆和万向球利于圆板50和圆板50顶端的教学模型的旋转，方便对教学模型进行旋转展示，手动旋转圆板50后拧紧限位螺栓51，实现圆板50的固定，抽拉两组延展板12并拧紧锁紧螺栓9，方便在延展板12上放置教学用品，将竖板4插入柜体1内壁不同位置的插槽，实现柜体1内部空间的分隔，方便教学物品的分类和保存。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

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