一种中小学教师家校沟通培训用沙盘的制作方法

本实用新型涉及沙盘技术领域，具体为一种中小学教师家校沟通培训用沙盘。

背景技术：

沙盘是一种根据物理所需，按一定的比例关系，用泥沙、兵棋和其它材料堆制的模型，被广泛应于用地形、军事、建筑和教育等，沙盘可以很好地模拟现实场景，在教学领域可以更加直观地进行演示与教学，方便教师家校之间的培训和指导。

目前市面上的中小学教师家校沟通培训用沙盘，大多不可隐藏，现有的仅仅只能用做沙盘进行使用，在不使用时需要对其进行维护并且不具备其他的功能，使用起来很不方便，故而提出一种中小学教师家校沟通培训用沙盘来解决上述的问题。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种中小学教师家校沟通培训用沙盘，具备可隐藏等优点，解决了目前市面上的中小学教师家校沟通培训用沙盘，大多不可隐藏，现有的仅仅只能用做沙盘进行使用，在不使用时需要对其进行维护并且不具备其他的功能，使用起来很不方便的问题。

(二)技术方案

为实现上述可隐藏的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种中小学教师家校沟通培训用沙盘，包括箱体，所述箱体的顶部活动安装有数量为两个的第一工作台，所述第一工作台的相背侧活动安装有与箱体活动连接的第二工作台，所述第一工作台的顶部固定安装与拨动板，所述箱体底部的左右两侧均固定安装有支撑杆，所述箱体的内顶壁上固定安装有分隔板，左侧所述第一工作台与第二工作台的底部固定安装有齿板，所述分隔板的顶部固定安装有数量为两个的固定板，左侧所述固定板的相背侧活动安装有与齿板相啮合的齿轮，左侧所述固定板的相对侧活动安装有螺纹杆，右侧所述固定板的相对侧固定安装有固定杆，所述螺纹杆的外侧套接有与其螺纹连接的活动环，所述固定杆的外侧套接有移动环，所述活动环与移动环的相对侧固定安装有连接杆，所述连接杆的底部固定安装有刮板。

优选的，所述第一工作台与第二工作台之间活动安装有转动轴，且第一工作台与第二工作台通过转动轴活动连接。

优选的，所述拨动板的顶部开设有防滑纹，且防滑纹呈均匀分布。

优选的，所述齿板的数量为两个，且齿板呈左右对称分布。

优选的，右侧所述固定板的内部固定安装有轴承，且螺纹杆通过轴承与固定板活动连接。

优选的，所述齿轮的数量为两个，且齿轮呈上下对称分布。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种中小学教师家校沟通培训用沙盘，具备以下有益效果：

该中小学教师家校沟通培训用沙盘，通过设置第一工作台和第二工作台，在进行使用的过程中，只需推动拨动板，第一工作台和第二工作台就会进行移动，并且齿板会带动齿轮进行转动，螺纹杆就会进行转动，从而使活动环在连接杆、活动环和固定杆的作用下，活动环会带动连接杆上下进行移动，进而刮板会对沙盘进行刮平，从而不需单独沙盘进行刮平，进而在每次使用时，只需推动拨动板即可完成对沙盘的刮平操作，可以直接进行使用，比较方便，在不使用时，可以将拨动板推动至原位，从而对沙盘进行隐藏，同时第一工作台和第二工作台可以作为课桌进行使用，节约空间，使用起来较为方便。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型a处放大示意图；

图3为本实用新型俯视图。

图中：1箱体、2第一工作台、3第二工作台、4拨动板、5支撑杆、6分隔板、7齿板、8固定板、9齿轮、10螺纹杆、11固定杆、12活动环、13移动环、14连接杆、15刮板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种中小学教师家校沟通培训用沙盘，包括箱体1，箱体1的顶部活动安装有数量为两个的第一工作台2，第一工作台2的相背侧活动安装有与箱体1活动连接的第二工作台3，第一工作台2与第二工作台3之间活动安装有转动轴，且第一工作台2与第二工作台3通过转动轴活动连接，第一工作台2的顶部固定安装与拨动板4，拨动板4的顶部开设有防滑纹，且防滑纹呈均匀分布，箱体1底部的左右两侧均固定安装有支撑杆5，箱体1的内顶壁上固定安装有分隔板6，左侧第一工作台2与第二工作台3的底部固定安装有齿板7，齿板7的数量为两个，且齿板7呈左右对称分布，分隔板6的顶部固定安装有数量为两个的固定板8，右侧固定板8的内部固定安装有轴承，且螺纹杆10通过轴承与固定板8活动连接，左侧固定板8的相背侧活动安装有与齿板7相啮合的齿轮9，齿轮9的数量为两个，且齿轮9呈上下对称分布，左侧固定板8的相对侧活动安装有螺纹杆10，右侧固定板8的相对侧固定安装有固定杆11，螺纹杆10的外侧套接有与其螺纹连接的活动环12，固定杆11的外侧套接有移动环13，活动环12与移动环13的相对侧固定安装有连接杆14，连接杆14的底部固定安装有刮板15，通过设置第一工作台2和第二工作台3，在进行使用的过程中，只需推动拨动板4，第一工作台2和第二工作台3就会进行移动，并且齿板7会带动齿轮9进行转动，螺纹杆10就会进行转动，从而使活动环12在连接杆14、活动环12和固定杆11的作用下，活动环12会带动连接杆14上下进行移动，进而刮板15会对沙盘进行刮平，从而不需单独沙盘进行刮平，进而在每次使用时，只需推动拨动板4即可完成对沙盘的刮平操作，可以直接进行使用，比较方便，在不使用时，可以将拨动板4推动至原位，从而对沙盘进行隐藏，同时第一工作台2和第二工作台3可以作为课桌进行使用，节约空间，使用起来较为方便。

综上所述，该中小学教师家校沟通培训用沙盘，通过设置第一工作台2和第二工作台3，在进行使用的过程中，只需推动拨动板4，第一工作台2和第二工作台3就会进行移动，并且齿板7会带动齿轮9进行转动，螺纹杆10就会进行转动，从而使活动环12在连接杆14、活动环12和固定杆11的作用下，活动环12会带动连接杆14上下进行移动，进而刮板15会对沙盘进行刮平，从而不需单独沙盘进行刮平，进而在每次使用时，只需推动拨动板4即可完成对沙盘的刮平操作，可以直接进行使用，比较方便，在不使用时，可以将拨动板4推动至原位，从而对沙盘进行隐藏，同时第一工作台2和第二工作台3可以作为课桌进行使用，节约空间，使用起来较为方便，解决了目前市面上的中小学教师家校沟通培训用沙盘，大多不可隐藏，现有的仅仅只能用做沙盘进行使用，在不使用时需要对其进行维护并且不具备其他的功能，使用起来很不方便的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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