语文教学展示台的制作方法

本实用新型涉及教育辅助设备领域，尤其涉及语文教学展示台。

背景技术：

教育是培养人的社会实践活动，随着科技的发展，教学工具变得多样化，使人们接受的教育更加形象化、多元化，促进了素质教育与创新教育的飞速提升。教学展示台为学生的教育成果以及教师的教学带来了较好的展示平台，有利于人们的交流学习，有利于教学成果向实际应用方向转化，在教育中发挥着不可或缺的作用。

但是现有技术中在教学课堂上并没有真正意义上的展示台，老师在教学的过程中仅仅是借助于讲台，将需要展示的实物放置在讲台上进行实物讲解，但是教室内部的学生较多，坐在后排的学生有可能被前排的学生挡住视线，这就需要老师将实物放在手里举起，同时，坐在教室两侧的学生观看实物也不方便，需要老师频繁的移动实物对其位置以及角度变换才能使教室内的学生都能够看到被展示的实物，整个操作过程比较麻烦，不利于老师的教学。

技术实现要素：

本实用新型旨在至少在一定程度上解决相关技术中的技术问题之一。为此，本实用新型的一个目的在于提出语文教学展示台，可以对实物进行各个角度的调节，便于教室内部各个位置的学生均能够观察到待展示的实物。

本实用新型提出语文教学展示台，包括箱体、展示台以及设置于所述展示台上的展示板；

所述箱体的顶部向外凸出形成有工作台，所述展示台镶嵌在所述工作台内并通过其内部设置的驱动装置可在竖直方向上做直线移动；

所述展示板容置于所述展示台顶部的槽体内；所述展示板的一端与所述展示台的转动部铰接，另一端可以铰接处为中心进行旋转并通过支撑杆支撑固定；所述支撑杆的一端与所述展示台的转动部铰接，另一端支撑于所述展示板的背面。

优选的，所述展示台包括圆板、圆板容置件；

所述圆板容置件嵌入至所述工作台顶部的槽体内并与驱动装置的动力输出端相连接，所述圆板容置件内形成有用于容纳所述圆板的圆槽，该圆槽的槽壁上向内凹陷形成弧形状；所述圆板的圆周面上向内凹陷形成有与圆槽槽壁相适配的弧形结构；所述圆板置于所述圆板容置件内时，所述圆板的外围形成的空间内填充有滚动体。

优选的，所述展示板整体呈立方体结构，所述展示板的一端设置有与之等宽的档条，所述展示板位于档条的一端与所述圆板铰接，所述展示板的背面沿垂直档条的方向分布有止挡齿条；所述圆板内还设置有用于容纳支撑杆的长条形槽，所述支撑杆的一端铰接于该长条形槽内，另一端支撑于所述止挡齿条内。

优选的，所述驱动装置为气缸，所述气缸的活塞端与所述圆板容置件底部中心处固定连接。

优选的，所述圆板容置件底部沿其径向方向、以所述气缸为中心对称的连接有导向柱，所述箱体的顶部固定有与所述导向柱套接的限位套管，所述导向柱穿过所述限位套管向下延伸至箱体，并且在所属导向柱的底部连接有止挡板。

优选的，所述箱体的内部还形成有用于存储教学用具的存储柜。

本实用新型的有益效果是：

本实用新型在讲台的基础上进一步的改进，将圆形结构的展示台嵌入在讲台中，并且该展示台可通过气缸驱动进行升降，展示台包括可自由旋转的圆板，便于对实物进行水平方向上的调节，圆板内部设置有可翻转的展示板，展示板可以调节实物在竖直方向上的角度，通过两者的配合可以提升该教学展示台使用的灵活度，保证教室内各个位置的学生均能够清楚的观察到展示的实物，解放了老师双手的同时，也为老师的授课提供了便利。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型提出的语文教学展示台的结构示意图；

图2为本实用新型提出的语文教学展示局部剖视图；

图3为本实用新型提出的语文教学展示台中展示台的爆炸结构示意图；

图4为本实用新型提出的语文教学展示台的俯视结构示意图；

图5为本实用新型提出的语文教学展示台中展示板与展示台的装配连接示意图。

图中：1、箱体；2、工作台；3、存储柜；4、气缸；5、展示台；51、圆板；52、圆板容置件；53、滚动体；6、导向柱；7、限位套管；8、止挡板；9、支撑杆；10、展示板；101、档条；102、止挡齿条。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面结合附图来进一步的描述本实用新型实施例的语文教学展示台。

本实用新型提出一种语文教学展示台，如图1-5所示，包括箱体1、展示台5以及设置于展示台5上的展示板10；箱体1的顶部向外凸出形成有工作台2，展示台5镶嵌在工作台2内并通过其内部设置的驱动装置可在竖直方向上做直线移动，展示台5通过驱动装置可进行升降，可将待展示的实物升至高处，便于教室后排的学生观察到；展示板10容置于展示台5顶部的槽体内；展示板10的一端与展示台5的转动部铰接，另一端可以铰接处为中心进行旋转并通过支撑杆9支撑固定；支撑杆9的一端与展示台5的转动部铰接，另一端支撑于展示板10的背面，展示板10则可以进行倾斜角度的调节，这样展示台5整体上即可以进行升降，又可以旋转，还可以在通过展示板10将实物进行倾斜放置，便一方面解放了老师的双手，另一方面该展示台5的灵活性可以保障教室内各个位置的学生均均可以清楚的观察到展示的实物，有利于老师的教学授课活动。

具体的，如图3所示，展示台5包括圆板51、圆板容置件52；圆板容置件52嵌入至工作台2顶部的槽体内并与驱动装置的动力输出端相连接，圆板容置件52内形成有用于容纳圆板51的圆槽，该圆槽的槽壁上向内凹陷形成弧形状；圆板51的圆周面上向内凹陷形成有与圆槽槽壁相适配的弧形结构；圆板51置于圆板容置件52内时，圆板51的外围形成的空间内填充有滚动体53，圆板51在滚动体53的作用下可在圆板容置件52内部三百六十度的旋转，便于老师的对实物进行旋转调节，便于教室内两侧的学生观看实物。

如图4、图5所示，展示板10整体呈立方体结构，展示板10的一端设置有与之等宽的档条101，展示板10位于档条101的一端与圆板51铰接，当待展示的实物放置在展示板10上翻转展示板10时，档条101可对实物起到一个支撑止挡作用，防止实物从展示板10上掉落，展示板10的背面沿垂直档条101的方向分布有止挡齿条102，通过支撑杆9分别插入至不同位置的止挡齿条102内部即可改变展示板10的倾斜角度；圆板51内还设置有用于容纳支撑杆9的长条形槽，支撑杆9的一端铰接于该长条形槽内，另一端支撑于止挡齿条102内，当展示板10收纳起来至于圆板51的槽体内时，支撑杆9收纳在长条形槽内，从而使展示板10的表面和圆板51的表面齐平。

驱动装置优选的采用气缸4，气缸4的活塞端与圆板容置件52底部中心处固定连接，通过气缸4驱动展示台5其竖直方向上的升降。

如图2所示，圆板容置件52底部沿其径向方向、以气缸4为中心对称的连接有导向柱6，箱体1的顶部固定有与导向柱6套接的限位套管7，导向柱6穿过限位套管7向下延伸至箱体1，并且在所属导向柱6的底部连接有止挡板8，由于本实用新型中的展示台5的横截面相对于气缸4的活塞杆较大，因此在展示台5的升降过程中通过导向柱6和限位套管7相配合，保障了其在竖直方向升降时的稳定性，整个展示台5的最大行程为止挡板8到限位套管7之间的距离。

为了提高该教学展示台整体使用的功能性，箱体1的内部还形成有用于存储教学用具的存储柜3，老师可以将平时授课使用的教学工具存放在该存储柜3中。

本实用新型提出一种语文教学展示台，使用时，老师讲带展示的实物放置在圆板51上，启动气缸4使展示台5整体升起至合适的高度，然后老师翻转展示板10直至实物呈现最佳的展示角度，接着从长条形槽内部旋转出支撑杆9将展示板10支撑于止挡齿条102内固定牢靠，老师便可以开始借助于实物展开教学工作，解放了老师的双手，讲解的过程中老师可以自由旋转展示板10以便教室内部两侧的学生也能清楚的观看实物。

以上，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

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