一种智慧小翻板的制作方法

本实用新型属于智力教具技术领域，具体涉及一种智慧小翻板。

背景技术：

智慧翻板，也叫算术棋，它构成简单，是由可以翻动的木牌，骰子和操作规则构成。即由9块依序排列、可以反动的数字木牌(1-9)和2个骰子构成。玩法多样，巧妙地将数学中的四则运算，统计与概率等知识融入游戏操作中。游戏中，调动多种感官，增强学习兴趣，加深对计算的理解，强化计算技能，最大限度地提升创造性思维，发散性思维。

然而，现有的智慧翻板，木牌颜色单一，所有木牌的颜色相同，其上的数字也相同，不能引起幼儿兴趣，长时间使用会降低吸引力，而且现有的智慧翻板木牌翻板上的数字为1～9，没有数字“0”，玩法会受到一定限制。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种智慧小翻板，以解决现有智慧翻板颜色单一且玩法受限的问题。

为实现上述目的，本实用新型所提供的一种智慧小翻板，在原有益智玩具基础上，不仅根据幼儿颜色认知发展需求增加了数字翻板的颜色，而且增加了数字翻板“0”，拓展了原有的翻板游戏规则，使之更加符合幼儿思维游戏的功能。

具体地，本实用新型采用的技术方案是：

一种智慧小翻板，包括：底板，所述底板的上表面开设有一容置槽，所述容置槽的相对两侧壁内表面内接有一支撑轴；若干数字板，每块所述数字板的一侧侧壁上开设有一贯穿数字板的轴孔，所述数字板通过轴孔套设于支撑轴上，数字板以支撑轴为轴翻转，若干所述数字板沿支撑轴的轴向依次排布；位于数字板外侧的容置槽的内侧底面为骰子投掷区；至少一个骰子，设置于所述容置槽的骰子投掷区内；每块所述数字板的正面和背面分别标注有一个阿拉伯数字；每块所述数字板的正面和背面标注的阿拉伯数字相同；所述阿拉伯数字包括数字0；若干所述数字板上的阿拉伯数字沿支撑轴轴向从0开始顺序编号；至少一块数字板表面的颜色与其余数字板表面的颜色不同；或者，至少一块数字板表面的阿拉伯数字的颜色与其余数字板表面的阿拉伯数字的颜色不同。

进一步地，所述容置槽的相对两侧壁内表面内接有一垫板，所述垫板设置于容置槽内侧底面，所述垫板与支撑轴平行间隔排布；数字板一端套设于支撑轴上，所述数字板的另一端搭设于垫板上；所述垫板将容置槽内侧空间分隔成间隔排布的骰子投掷区和翻转区；所述数字板设置于翻转区内，所述骰子设置于骰子投掷区内。

进一步地，所述容置槽的内侧底面设置有垫层；所述垫层为绒垫层。

进一步地，所述数字板的数量为7块，7块所述数字板上标注的阿拉伯数字为0～6；7块所述数字板表面的颜色均不相同，形成彩虹配色。

进一步地，所述数字板的数量为8～10块。

进一步地，与所述支撑轴相连的容置槽的一侧侧壁上部沿该侧壁长度方向开设有一条形插孔；所述插孔内滑动插设有一盖板；与开设插孔的侧壁相对的容置槽的侧壁内表面开设有一插槽，所述插槽与插孔相对设置；所述盖板由插孔插入底板的容置槽内侧并插设于插槽，形成对容置槽的开口的封堵。

进一步地，位于容置槽外侧的底板的上表面上开设有用于放置骰子的凹槽；所述凹槽的数量与骰子的数量相对应；所述凹槽开口端可翻转地盖设有翻盖。

进一步地，所述骰子的数量为2个。

本实用新型的有益效果在于：

所述智慧小翻板，数字板的颜色丰富，可用于幼儿的颜色认知教育，并能吸引幼儿游戏的兴趣；

增加了数字“0”，结合骰子的使用，由于骰子点数与翻板上的数字并非一一对应，就使得小翻板的玩法更加多样，如出现两个点数相同的骰子，相减得到的得数可以用“0”来表示，能充分锻炼幼儿对数的分解和组合能力；

底板表面容置槽的开设，可供骰子投掷，避免骰子翻飞、散落至底板外侧；

数字板与支撑轴之间的可翻转连接，配合骰子掷出的点数，以简单数理运算游戏和加减法运算为基础，通过“点数对应”锻炼幼儿的符号转化能力，理解数的概念，将枯燥的算术学习融入到有趣的操作游戏中，寓教于乐，提升幼儿的学习兴趣；

数字“0”的增加，结合数字板之间不同的颜色，增加了数-形-色的对应，使得所述智慧小翻板与现有智慧翻板相比，增加了大量新颖的游戏方法，使一款小玩教具融入更多思维教育教学契机，赋予更多的思维游戏的功能。

附图说明

图1为本实用新型实施例1所提供的一种智慧小翻板的结构示意图；

图2为本实用新型实施例1所提供的一种智慧小翻板中数字板翻转的结构示意图；

图3为本实用新型实施例2所提供的一种智慧小翻板中底板的结构示意图；

图4为本实用新型实施例3所提供的一种智慧小翻板中底板的结构示意图；

其中，1，底板，11、容置槽，12、支撑轴，13、垫层，14、插孔，15、插槽，16、凹槽；

2、数字板，21、轴孔；

3、垫板；

100、骰子投掷区；

200、翻转区。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效。

须知，本说明书所附图式所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。同时，本说明书中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”、“中间”等的用语，亦仅为便于叙述的明了，而非用以限定本实用新型可实施的范围，其相对关系的改变或调整，在无实质变更技术内容下，当亦视为本实用新型可实施的范畴。

实施例1

参见图1～2，本实用新型所提供的一种智慧小翻板，包括：底板1，所述底板1的上表面开设有一容置槽11，所述容置槽11的相对两侧壁内表面内接有一支撑轴12；若干数字板2，每块所述数字板2的一侧侧壁上开设有一贯穿数字板2的轴孔21，所述数字板2通过轴孔21套设于支撑轴12上，数字板2以支撑轴12为轴翻转，若干所述数字板2沿支撑轴12的轴向依次排布；位于数字板2外侧的容置槽11的内侧底面为骰子投掷区100；至少一个骰子(未图示)，设置于所述容置槽11的骰子投掷区100内；每块所述数字板2的正面和背面分别标注有一个阿拉伯数字；每块所述数字板2的正面和背面标注的阿拉伯数字相同；所述阿拉伯数字包括数字0；若干所述数字板2上的阿拉伯数字沿支撑轴12轴向从0开始顺序编号；至少一块数字板2表面的颜色与其余数字板2表面的颜色不同；或者，至少一块数字板2表面的阿拉伯数字的颜色与其余数字板2表面的阿拉伯数字的颜色不同。

进一步地，所述容置槽11的相对两侧壁内表面内接有一垫板3，所述垫板3设置于容置槽11内侧底面，所述垫板3与支撑轴12平行间隔排布；数字板2一端套设于支撑轴12上，所述数字板2的另一端搭设于垫板3上；所述垫板3将容置槽11内侧空间分隔成间隔排布的骰子投掷区100和翻转区200；所述数字板2设置于翻转区200内，所述骰子设置于骰子投掷区100内。

进一步地，所述容置槽11的内侧底面设置有垫层13；所述垫层13为绒垫层。

垫层13的设计，可对骰子的投掷进行缓冲，对容置槽11内侧底面进行缓冲。其中，垫层13的颜色可设计为绿色，护眼。

进一步地，所述数字板2的数量为7块，7块所述数字板2上标注的阿拉伯数字为0～6；7块所述数字板2表面的颜色均不相同，形成彩虹配色。

7块数字板2，0～6依次顺序编号，增加数字“0”，与骰子配合，丰富游戏内容。

进一步地，所述数字板2的数量为8～10块。

8块数字板，0～7顺序编号；9块数字板，0～8顺序编号；10块数字板，0～9顺序编号；数字板2数量调整，玩法及运算难度逐渐复杂，提升游戏难度，增加趣味性。

进一步地，所述骰子的数量为2个。

2个骰子的设计，可增加玩法，增加趣味性。

本实用新型所提供的一种智慧小翻板的使用方法(或玩法)如下：

所述智慧小翻板是一种训练数理运算能力的载体；而从思维操作过程来看，彩色智慧小翻板蕴含着有序思维、优化思维和逆向思维等思维训练价值。以部分游戏玩法为例：

点数对应游戏：依据单个骰子上的点数，翻出相应的数字板，此游戏更适合幼儿，可以锻炼其符号转化能力。稍微增加点难度，即用到两个骰子点数之和或之差，再翻动与之对应的数字板。

限定条件的游戏：无论是用一个骰子还是用两个骰子，都可以依据骰子点数，在给定条件下翻出最多的数字板组合。如限定条件：每个数字板只能用一次；每次可翻起两个数字板；必须用加法等等。

对弈玩法：彩色智慧小翻板的魅力就在于其玩法的多样性，双人对弈的玩法也有很多。但需先创设公平的对弈条件，设计清晰的输赢规则，从某个角度上体现了游戏设定者的思维逻辑性、严谨性和深刻性。如下：

“双骰游戏”的基本规则是：两人各拿一个骰子，一起投掷，点数大的人先翻数字板，使所得数字的算式(加减法不限)结果等于两个骰子点数相加之和(或点数相减之差)；数字板不可重复翻，直至所有的数字板被翻至同一边时，游戏结束，最后将数字板翻至同一边的人为赢家。

“单骰游戏”的基本规则是：投掷一个骰子，观察骰子点数。之后一个人随意翻一个数字板，另一个人则需在第一个人翻出的数字板的基础上，翻出1各或多个数字板，使得算式结果等于骰子点数。如骰子点数为“4”，一个人翻“0”，另一个人则可以翻出“4”(4-0＝4；4+0＝4；0+1+3＝4；2+2＝4；6-3+1＝4等等)。列出等于4的算式并不难，但怎样才能统筹规划，让自己将数字板尽快翻至同一边而获胜，却并不容易，这也是博弈思维的巧妙体现。

本实用新型所提供的智慧小翻板，由游戏的基本玩法到拓展玩法，不仅能训练、提升教师的数理运算能力，还具有培养幼儿的有序思维、优化思维和逆向思维等训练价值。除此，其游戏方式受限于骰子的个数与数字板的块数，如允许数字板重复翻动，则游戏难度更高，玩法也更多样。除单人游戏外，还可进行双人对弈，能有效训练操作者在变局中寻找应对策略、探索制胜方法，锻炼思维的灵活性和敏捷性，同时提升其博弈思维水平及综合计算能力。

实施例2

参见图3，进一步地，与所述支撑轴12相连的容置槽11的一侧侧壁上部沿该侧壁长度方向开设有一条形插孔14；所述插孔14内滑动插设有一盖板(未图示)；与开设插孔14的侧壁相对的容置槽11的侧壁内表面开设有一插槽15，所述插槽15与插孔14相对设置；所述盖板由插孔14插入底板1的容置槽11内侧并插设于插槽15，形成对容置槽11的开口的封堵。

插孔14、插槽15以及盖板的配合设计，在不使用时，可对容置槽11的开口端进行封堵，防尘、防水，提升使用寿命，并可放置容置槽11内的数字板2和骰子翻出或掉落。

其余同实施例1。

实施例3

参见图4，位于容置槽11外侧的底板1的上表面上开设有用于放置骰子的凹槽16；所述凹槽16的数量与骰子的数量相对应；所述凹槽16开口端可翻转地盖设有翻盖(未图示)。

凹槽16和翻盖的配合设计，便于骰子的存放，防止骰子遗失。

其余同实施例1或2。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本实用新型作了详尽的描述，但在本实用新型基础上，可以对之作一些修改或改进，或对某个功能模块进行删减，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进或删减，均属于本实用新型要求保护的范围。

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