一种简易数学图形演示装置的制作方法

本发明涉及教学用具技术领域，具体涉及一种简易数学图形演示装置。

背景技术：

教学用具使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具简称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。

在数学教学中，讲授各种图形及各图形的形状、图形的相似等概念时，如果直接让学生们去读文字性的描述，那么对于小学生来说则比较困难，学生也很难在头脑中形成系统的知识，对学生们的学习带来困难，但小学生对看到的客观存在的东西很容易理解、接受。

现在为了小学生更好了的设计了数学图形演示装置，但是现有的数学图形演示装置在演示时不能快速进行更换数学图形，不利于教师连续快速进行数学图形演示，同时，手动演示时松紧带的挂钉长度不方便进行调节，相邻的挂钉容易分布在松紧带绷直的路上上，影响松紧带绷直，从而影响松紧带演示数学图形效果。

基于此，本发明设计了一种简易数学图形演示装置以解决上述问题。

技术实现要素：

解决的技术问题

针对现有技术所存在的上述缺点，本发明提供了一种简易数学图形演示装置。

技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：

一种简易数学图形演示装置，包括支撑杆和松紧带，所述支撑杆的底部固定连接有底板，所述底板的外壁沿着圆周方向均匀固定连接有用于支撑杆支撑的支腿，所述支撑杆的顶部设有用于水平转动的转动结构，所述转动结构的顶部连接有支撑圆环，所述支撑圆环前后侧壁沿着圆周方向通过螺栓分别螺纹连接有圆板和连接圆环，所述圆板的前侧壁均匀连接有用于松紧带支撑的松紧带支撑结构，所述松紧带支撑结构活动连接有松紧带，所述圆板的前侧壁顶部开设有演示孔，所述支撑圆环连接有旋转结构，所述旋转结构包括转盘、摇杆、第一锥齿轮、横板、第一转动轴、第二轴承、第二锥齿轮和第二转动轴，所述横板的横孔内壁固定连接有第二轴承，所述第二轴承的内环固定连接有第一转动轴，所述第一转动轴的外端固定连接有转盘，所述转盘的外沿固定连接有用于推动转盘转动的摇杆，所述第一转动轴的里端固定连接有第一锥齿轮，所述第一锥齿轮啮合连接有第二锥齿轮，所述第二锥齿轮固定连接有第二转动轴，所述第二转动轴的外端固定连接有安装圆盘，所述安装圆盘的外壁沿着圆周方向均匀固定连接有连接板，所述连接板的外端固定连接有数学图形模板，所述连接圆环的内壁固定连接有用于演示全部数学图形模板演示的玻璃窗。

更进一步地，所述支腿的底部固定连接有用于移动的万向轮。

更进一步地，所述松紧带支撑结构包括螺纹套、螺纹杆、圆柱和凹槽，所述螺纹套内螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外端固定连接有圆柱，所述圆柱的外壁沿着圆周方向均匀开设有凹槽，且松紧带卡在凹槽内。

更进一步地，所述螺纹套的后端与圆板的前侧壁固定连接。

更进一步地，所述支撑圆环通过开设的直孔与第一转动轴转动连接。

更进一步地，所述支撑圆环内壁通过螺栓固定连接有用于第二转动轴支撑的t形支撑板，所述t形支撑板的里端直孔内固定安装有第三轴承，所述第三轴承的内环与第二转动轴的外壁固定连接。

更进一步地，所述t形支撑板设置在第二锥齿轮和安装圆盘之间。

更进一步地，所述数学图形模板的外形为圆形、椭圆、三角形、直角三角形、菱形、梯形、正方形、长方形、弧形、平行四边形、正多边形和直角梯形，且数学图形模板转动至演示孔内进行演示。

有益效果

采用本发明提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

1、本发明通过旋转结构的摇杆带动转盘转动，转盘带动横板支撑的第一转动轴转动，第一转动轴带动第一锥齿轮转动，第一锥齿轮驱动第二锥齿轮转动，第二锥齿轮带动第二转动轴转动，第二转动轴带动安装圆盘转动，安装圆盘带动连接板转动，连接板带动不同的数学图形模板连续转动至演示孔内进行依次演示，利于学生充分直观学习到数学图形，同时，利于老师连续快速进行数学图形演示，此外，将连接圆环转动至面对学生，老师可将所有的数学图形全部演示给学生，进行全方位演示，利于学生进行比较学习，进一步提升了演示效果。

2、本发明通过转动松紧带支撑结构的螺纹套螺纹连接的螺纹杆，螺纹杆带动圆柱向外移动，圆柱带动凹槽向外移动，松紧带卡在凹槽内时松紧带后壁不与其他组的凹槽的前壁接触，保证了松紧带只与选择的松紧带支撑结构进行接触，有效地避免其他组松紧带支撑结构对松紧带的外形造成影响，保证了松紧带处于绷直状态，手动演示时松紧带演示的数学图形可准确达到想要表达的数学图形，保证了手动演示效果。

3、本发明通过转动结构的驱动电机驱动第一转轴转动，第一转轴达到第一齿圈转动，第一齿圈带动第二齿圈转动，第二齿圈带动转动杆在第一轴承内转动，转动杆带动支撑圆环转动，方便带动支撑圆环转动至不方位进行演示，便于坐在不同位置的学生进行观察数学图形演示结果，提升了整体演示效果，利于实际使用。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的主体结构示意图；

图2为本发明的结构后视仰视图；

图3为本发明的结构后视图；

图4为本发明的结构俯视剖视图；

图5为本发明的松紧带支撑结构示意图；

图6为本发明的图2中的a处结构放大示意图；

图中的标号分别代表：1.支撑杆2.底板3.支腿4.万向轮5.转动结构51.l形支撑板52.驱动电机53.第一转轴54.第一齿圈55.第二齿圈56.转动杆57.第一轴承6.松紧带支撑结构61.螺纹套62.螺纹杆63.圆柱64.凹槽7.圆板8.松紧带9.支撑圆环10.数学图形模板11.演示孔12.旋转结构121.转盘122.摇杆123.第一锥齿轮124.横板125.第一转动轴126.第二轴承127.第二锥齿轮128.第二转动轴13.连接板14.安装圆盘15.连接圆环16.玻璃窗17.t形支撑板18.第三轴承。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

下面结合实施例对本发明作进一步的描述。

实施例1

如图1-6所示一种简易数学图形演示装置，支撑杆1的底部固定连接有底板2，底板2的外壁沿着圆周方向均匀固定连接有用于支撑杆1支撑的支腿3，支腿3的底部固定连接有用于移动的万向轮4，支撑杆1的顶部设有用于水平转动的转动结构5，转动结构5的顶部连接有支撑圆环9，支撑圆环9前后侧壁沿着圆周方向通过螺栓分别螺纹连接有圆板7和连接圆环15，圆板7的前侧壁均匀连接有用于松紧带8支撑的松紧带支撑结构6，松紧带支撑结构6活动连接有松紧带8，圆板7的前侧壁顶部开设有演示孔11，支撑圆环9连接有旋转结构12，旋转结构12包括转盘121、摇杆122、第一锥齿轮123、横板124、第一转动轴125、第二轴承126、第二锥齿轮127和第二转动轴128，横板124的横孔内壁固定连接有第二轴承126，第二轴承126的内环固定连接有第一转动轴125，支撑圆环9通过开设的直孔与第一转动轴125转动连接,第一转动轴125的外端固定连接有转盘121，转盘121的外沿固定连接有用于推动转盘121转动的摇杆122，第一转动轴125的里端固定连接有第一锥齿轮123，第一锥齿轮123啮合连接有第二锥齿轮127，第二锥齿轮127固定连接有第二转动轴128，支撑圆环9内壁通过螺栓固定连接有用于第二转动轴128支撑的t形支撑板17，t形支撑板17设置在第二锥齿轮127和安装圆盘14之间,t形支撑板17的里端直孔内固定安装有第三轴承18，第三轴承18的内环与第二转动轴128的外壁固定连接,第二转动轴128的外端固定连接有安装圆盘14，安装圆盘14的外壁沿着圆周方向均匀固定连接有连接板13，连接板13的外端固定连接有数学图形模板10，数学图形模板10的外形为圆形、椭圆、三角形、直角三角形、菱形、梯形、正方形、长方形、弧形、平行四边形、正多边形和直角梯形，且数学图形模板10转动至演示孔11内进行演示,连接圆环15的内壁固定连接有用于演示全部数学图形模板10演示的玻璃窗16，通过旋转结构12的摇杆122带动转盘121转动，转盘121带动横板124支撑的第一转动轴125转动，第一转动轴125带动第一锥齿轮123转动，第一锥齿轮123驱动第二锥齿轮127转动，第二锥齿轮127带动第二转动轴128转动，第二转动轴128带动安装圆盘14转动，安装圆盘14带动连接板13转动，连接板13带动不同的数学图形模板10连续转动至演示孔11内进行依次演示，利于学生充分直观学习到数学图形，同时，利于老师连续快速进行数学图形演示，此外，将连接圆环15转动至面对学生，老师可将所有的数学图形全部演示给学生，进行全方位演示，利于学生进行比较学习，进一步提升了演示效果。

实施例2

实施例2是对实施例1的进一步改进。

如图1-6所示的一种简易数学图形演示装置，包括支撑杆1和松紧带8，支撑杆1的底部固定连接有底板2，底板2的外壁沿着圆周方向均匀固定连接有用于支撑杆1支撑的支腿3，支撑杆1的顶部设有用于水平转动的转动结构5，转动结构5的顶部连接有支撑圆环9，支撑圆环9前后侧壁沿着圆周方向通过螺栓分别螺纹连接有圆板7和连接圆环15，圆板7的前侧壁均匀连接有用于松紧带8支撑的松紧带支撑结构6，松紧带支撑结构6包括螺纹套61、螺纹杆62、圆柱63和凹槽64，螺纹套61内螺纹连接有螺纹杆62，螺纹杆62的外端固定连接有圆柱63，圆柱63的外壁沿着圆周方向均匀开设有凹槽64，且松紧带8卡在凹槽64内,螺纹套61的后端与圆板7的前侧壁固定连接,圆板7的前侧壁顶部开设有演示孔11，支撑圆环9连接有旋转结构12，旋转结构12包括转盘121、摇杆122、第一锥齿轮123、横板124、第一转动轴125、第二轴承126、第二锥齿轮127和第二转动轴128，横板124的横孔内壁固定连接有第二轴承126，第二轴承126的内环固定连接有第一转动轴125，第一转动轴125的外端固定连接有转盘121，转盘121的外沿固定连接有用于推动转盘121转动的摇杆122，第一转动轴125的里端固定连接有第一锥齿轮123，第一锥齿轮123啮合连接有第二锥齿轮127，第二锥齿轮127固定连接有第二转动轴128，第二转动轴128的外端固定连接有安装圆盘14，安装圆盘14的外壁沿着圆周方向均匀固定连接有连接板13，连接板13的外端固定连接有数学图形模板10，连接圆环15的内壁固定连接有用于演示全部数学图形模板10演示的玻璃窗16，通过转动松紧带支撑结构6的螺纹套61螺纹连接的螺纹杆62，螺纹杆62带动圆柱63向外移动，圆柱63带动凹槽64向外移动，松紧带8卡在凹槽64内时松紧带8后壁不与其他组的凹槽64的前壁接触，保证了松紧带8只与选择的松紧带支撑结构6进行接触，有效地避免其他组松紧带支撑结构6对松紧带8的外形造成影响，保证了松紧带8处于绷直状态，手动演示时松紧带演示的数学图形可准确达到想要表达的数学图形，保证了手动演示效果。

实施例3

实施例3是对实施例1的进一步改进。

如图1-6所示的一种简易数学图形演示装置，包括支撑杆1和松紧带8，支撑杆1的底部固定连接有底板2，底板2的外壁沿着圆周方向均匀固定连接有用于支撑杆1支撑的支腿3，支撑杆1的顶部设有用于水平转动的转动结构5，转动结构5包括l形支撑板51、驱动电机52、第一转轴53、第一齿圈54、第二齿圈55、转动杆56和第一轴承57，l形支撑板51与支撑杆1的外壁固定连接，l形支撑板51的顶部安装有驱动电机52，驱动电机52的输出端固定连接有第一转轴53，第一转轴53固定连接有第一齿圈54，第一轴承57的外环底部与支撑杆1的顶部固定连接，第一轴承57的内环固定连接有转动杆56，转动杆56固定连接有与第一齿圈54配合使用的第二齿圈55，转动杆56的顶部连接有支撑圆环9，支撑圆环9前后侧壁沿着圆周方向通过螺栓分别螺纹连接有圆板7和连接圆环15，圆板7的前侧壁均匀连接有用于松紧带8支撑的松紧带支撑结构6，松紧带支撑结构6活动连接有松紧带8，圆板7的前侧壁顶部开设有演示孔11，支撑圆环9连接有旋转结构12，旋转结构12包括转盘121、摇杆122、第一锥齿轮123、横板124、第一转动轴125、第二轴承126、第二锥齿轮127和第二转动轴128，横板124的横孔内壁固定连接有第二轴承126，第二轴承126的内环固定连接有第一转动轴125，第一转动轴125的外端固定连接有转盘121，转盘121的外沿固定连接有用于推动转盘121转动的摇杆122，第一转动轴125的里端固定连接有第一锥齿轮123，第一锥齿轮123啮合连接有第二锥齿轮127，第二锥齿轮127固定连接有第二转动轴128，第二转动轴128的外端固定连接有安装圆盘14，安装圆盘14的外壁沿着圆周方向均匀固定连接有连接板13，连接板13的外端固定连接有数学图形模板10，连接圆环15的内壁固定连接有用于演示全部数学图形模板10演示的玻璃窗16，通过转动结构5的驱动电机52驱动第一转轴53转动，第一转轴53达到第一齿圈54转动，第一齿圈54带动第二齿圈55转动，第二齿圈55带动转动杆56在第一轴承57内转动，转动杆56带动支撑圆环9转动，方便带动支撑圆环9转动至不方位进行演示，便于坐在不同位置的学生进行观察数学图形演示结果，提升了整体演示效果，利于实际使用。

使用时如图1-6所示，通过支腿3作用方便将装置移动至需要演示位置，需要演示时，手动旋转结构12的摇杆122，推动摇杆122，摇杆122带动转盘121转动，转盘121带动横板124支撑的第一转动轴125转动，第一转动轴125带动第一锥齿轮123转动，第一锥齿轮123驱动第二锥齿轮127转动，第二锥齿轮127带动第二转动轴128转动，第二转动轴128带动安装圆盘14转动，安装圆盘14带动连接板13转动，连接板13带动不同的数学图形模板10连续转动至演示孔11内进行依次演示，利于学生充分直观学习到数学图形，同时，利于老师连续快速进行数学图形演示；需要手动演示时，选择松紧带8固定连接的松紧带支撑结构6，转动松紧带支撑结构6的螺纹套61螺纹连接的螺纹杆62，螺纹杆62带动圆柱63向外移动，圆柱63带动凹槽64向外移动，松紧带8卡在凹槽64内时松紧带8后壁不与其他组的凹槽64的前壁接触，保证了松紧带8只与选择的松紧带支撑结构6进行接触，有效地避免其他组松紧带支撑结构6对松紧带8的外形造成影响，保证了松紧带8处于绷直状态，手动演示时松紧带演示的数学图形可准确达到想要表达的数学图形，保证了手动演示效果；需要旋转支撑圆环9时，启动转动结构5的驱动电机52，驱动电机52驱动第一转轴53转动，第一转轴53达到第一齿圈54转动，第一齿圈54带动第二齿圈55转动，第二齿圈55带动转动杆56在第一轴承57内转动，转动杆56带动支撑圆环9转动，方便带动支撑圆环9转动至不方位进行演示，便于坐在不同位置的学生进行观察数学图形演示结果，提升了整体演示效果，利于实际使用。

此外，转动结构5带动连接圆环15转动至面对学生后，老师可将所有的数学图形全部演示给学生，进行全方位演示，利于学生进行比较学习，进一步提升了演示效果

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不会使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。

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