一种语文教学辅助用具的制作方法

本实用新型涉及教育技术领域，具体为一种语文教学辅助用具。

背景技术：

在小学语文教学中，教师或学生通常需要在黑板上徒手绘制四线三格，传统的绘制方法是用直尺一道一道绘制直线，此类绘制方法受主观因素影响往往效果不好，具体表现在线条不连续、不齐整，而且绘制效率低下，严重影响了授课或出黑板报效率。

经检索(申请号：cn201520763421.x)，可得知，小学语文教学辅助用具，该教学辅助用具主要包括划线器(1)和导轨(5)，所述的划线器(1)上开设有通孔，所述的导轨(5)穿过通孔，两者相滑动连接，所述的划线器(1)上固定有弹簧槽(2)，弹簧槽(2)内设有弹簧，弹簧一端固定于弹簧槽(2)，另一端连接有粉笔卡槽(3)，粉笔卡槽(3)内设有粉笔(4)，所述的划线器(1)上还设有带防滑纹(9)的把手(7)，所述的导轨(5)上设有橡胶吸盘(6)，所述的导轨(5)和橡胶吸盘(6)之间设置有弹性调节装置(8)，所述的弹性调节装置(8)为弹簧。

但是，该语文教学辅助用具在使用的过程中存在以下缺陷：首先，该语文教学辅助用具采用粉笔卡槽对粉笔限位，此种方式易出现脱落状况；其次，该装置不具备限位机构，无法调节粉笔的伸出长度，在粉笔初始使用时，粉笔较长，易出现断裂状况；再者，该装置无法调节卡槽的间距，无法满足不同使用者书写不同大小的字体需求。因此，我们提出一种语文教学辅助用具。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种语文教学辅助用具，通过设置有限位孔和压板，由于若干组限位孔等距排列，不同使用者可根据自身字体大小，将粉笔等距置于限位孔内，可用于调节相邻线条的间距，适用于书写不同大小的字体，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种语文教学辅助用具，包括框架；

所述框架内中部固定设置有黑板，所述框架顶壁和底壁前侧均固定设置有导轨，所述导轨内置有滑块且滑块与导轨滑动连接，两组所述滑块前侧置有活动板，所述活动板上下两侧均固定设置有中空块，所述滑块前侧固定设置有内杆，所述内杆插接于中空块内且内杆与中空块滑动连接，所述内杆远离滑块的一端固定设置有推板，所述中空块内设置有弹簧，所述活动板内开设有若干组等距排列的限位孔；

所述活动板靠近限位孔的前侧固定设置有螺块，所述螺块内通过螺纹旋接有螺杆且螺杆延伸至同侧的限位孔内，所述螺杆靠近限位孔的一端固定设置有压板，所述压板内侧固定设置有防滑软垫。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述弹簧为螺旋结构且弹簧优选为不锈钢材质制成。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述中空块通过焊接方式与活动板连接固定。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述活动板前侧中部固定设置有把手且把手为凵型结构，所述把手外壁表面开设有防滑纹路。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述活动板内侧表面与黑板前壁最大间距为12cm。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型的语文教学辅助用具，通过设置有限位孔和压板，由于若干组限位孔等距排列，不同使用者可根据自身字体大小，将粉笔等距置于限位孔内，可用于调节相邻线条的间距，适用于书写不同大小的字体。

2.本实用新型的语文教学辅助用具，通过设置有压板和弹簧，将多根粉笔置于指定限位孔内，可以通过朝向内侧挤压活动板，活动板带动粉笔朝向黑板运动，直至粉笔与黑板接触，用于粉笔对齐使用，同时可根据粉笔的裸露长度，适当继续挤压活动板，并通过螺杆与螺块旋接，带动压板挤压粉笔，以防粉笔裸露过长，在划线期间出现断裂状况，降低粉笔调整或更换频率，提高出板效率。

3.本实用新型的语文教学辅助用具，通过设置有弹簧，在多组粉笔置于限位孔过程中，弹簧推力推动中空块及活动板外移，使活动板与黑板之间存有充足操作空间，无需手动限位，较为实用。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型语文教学辅助用具的整体主视结构示意图；

图2为本实用新型语文教学辅助用具的活动板侧视截面结构示意图；

图3为本实用新型语文教学辅助用具的活动板侧视结构示意图；

图4为本实用新型语文教学辅助用具的螺杆结构示意图。

图中：1、框架；2、黑板；3、导轨；4、滑块；5、把手；6、活动板；7、中空块；8、内杆；9、限位孔；10、推板；11、弹簧；12、螺块；13、螺杆；14、压板。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本实用新型中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种语文教学辅助用具，包括框架1；

所述框架1内中部固定设置有黑板2，所述框架1顶壁和底壁前侧均固定设置有导轨3，所述导轨3内置有滑块4且滑块4与导轨3滑动连接，两组所述滑块4前侧置有活动板6，所述活动板6上下两侧均固定设置有中空块7，所述滑块4前侧固定设置有内杆8，所述内杆8插接于中空块7内且内杆8与中空块7滑动连接，所述内杆8远离滑块4的一端固定设置有推板10，所述中空块7内设置有弹簧11，所述活动板6内开设有若干组等距排列的限位孔9；

所述活动板6靠近限位孔9的前侧固定设置有螺块12，所述螺块12内通过螺纹旋接有螺杆13且螺杆13延伸至同侧的限位孔9内，所述螺杆13靠近限位孔9的一端固定设置有压板14，所述压板14内侧固定设置有防滑软垫。

本实施例中(请参阅图1、图2、图3和图4)，通过设置有限位孔9和压板14，由于若干组限位孔9等距排列，不同使用者可根据自身字体大小，将粉笔等距置于限位孔9内，可用于调节相邻线条的间距，适用于书写不同大小的字体，通过设置有压板14和弹簧11，将多根粉笔置于指定限位孔9内，可以通过朝向内侧挤压活动板6，活动板6带动粉笔朝向黑板2运动，直至粉笔与黑板2接触，用于粉笔一端对齐使用，同时可根据粉笔的裸露长度，适当继续挤压活动板6，并通过螺杆13与螺块12旋接，带动压板14挤压粉笔，以防粉笔裸露过长，在划线期间出现断裂状况，降低粉笔调整或更换频率，提高出板效率，通过设置有弹簧11，在多组粉笔置于限位孔9过程中，弹簧11推力推动中空块7及活动板6外移，使活动板6与黑板2之间存有充足操作空间，无需手动限位，较为实用。

所述弹簧11为螺旋结构且弹簧11优选为不锈钢材质制成。

本实施例中(请参阅图2)，通过弹簧11优选为不锈钢材质制成，可延缓弹簧11疲劳及锈化频率，降低弹簧11更换频率。

所述中空块7通过焊接方式与活动板6连接固定。

本实施例中(请参阅图1和图2)，通过中空块7与活动板6焊接，以保证中空块7与活动板6之间的连接强度，防止出现断裂状况。

所述活动板6前侧中部固定设置有把手5且把手5为凵型结构，所述把手5外壁表面开设有防滑纹路。

本实施例中(请参阅图1和图2)，通过设置有把手5，可以通过把手5推动或挤压活动板6，方便快捷，且防滑纹路的设置有效增加摩擦力，防止左右推动施力期间出现打滑状况。

所述活动板6内侧表面与黑板2前壁最大间距为12cm。

本实施例中(请参阅图1和图2)，通过活动板6内侧表面与黑板2前壁最大间距为12cm，该间距12远大于粉笔的长度，便于工作人员更换使用。

需要说明的是，本实用新型为一种语文教学辅助用具，包括框架1、黑板2、导轨3、滑块4、把手5、活动板6、中空块7、内杆8、限位孔9、推板10、弹簧11、螺块12、螺杆13、压板14，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规试验方法获知，在一种语文教学辅助用具使用的时候，通过设置有限位孔9和压板14，由于若干组限位孔9等距排列，不同使用者可根据自身字体大小，将粉笔等距置于限位孔9内，可用于调节相邻线条的间距，适用于书写不同大小的字体，通过设置有压板14和弹簧11，将多根粉笔置于指定限位孔9内，可以通过朝向内侧挤压活动板6，活动板6带动粉笔朝向黑板2运动，直至粉笔与黑板2接触，用于粉笔一端对齐使用，同时可根据粉笔的裸露长度，适当继续挤压活动板6，并通过螺杆13与螺块12旋接，带动压板14挤压粉笔，以防粉笔裸露过长，在划线期间出现断裂状况，降低粉笔调整或更换频率，提高出板效率，通过设置有弹簧11，在多组粉笔置于限位孔9过程中，弹簧11推力推动中空块7及活动板6外移，使活动板6与黑板2之间存有充足操作空间，无需手动限位，较为实用，使用效果较为理想。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

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