一种手提式大学英语老师备课用教案夹的制作方法

本实用新型涉及教案夹技术领域，具体为一种手提式大学英语老师备课用教案夹。

背景技术：

在英语老师在上课前，往往会做一些备课笔记，这些笔记配合这上课用的书籍，直接用手携带较为不便，所以就会使用到教案夹，来固定携带这些上课所需使用的笔记和书本；

但是市面上现有的教案夹在使用时，其仅仅是从顶部对书籍等进行固定，固定不够牢固，且在展开使用教案夹时，其容易因为自身弹性使得教案夹自动闭合起来，使用较为不便，所以现开发出一种手提式大学英语老师备课用教案夹，以解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种手提式大学英语老师备课用教案夹，以解决上述背景技术中提出的市面上现有的教案夹在使用时，其仅仅是从顶部对书籍等进行固定，固定不够牢固，且在展开使用教案夹时，其容易因为自身弹性使得教案夹自动闭合起来，使用较为不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种手提式大学英语老师备课用教案夹，包括第一板体、第二板体、基块和底座，所述第一板体的左端固定连接有软板，且软板的前端表面安装有笔套，并且软板的左端固定连接有第二板体，所述第一板体的后端表面顶部螺栓固定有连接板，且连接板的上表面焊接有拉环，所述连接板的底端连接有支板，且支板的内端表面开设有凹口，并且支板的内侧设置有顶端与连接板连接的限位板；

所述第一板体的前端表面顶部安装有夹板，且夹板的左右两侧均设置有固定在第一板体上的基块，所述基块的内部焊接有连接杆，且连接杆的外表面连接有连接块，所述连接块的内端表面连接有调节板，且调节板的底端连接有固定块，所述固定块的下方设置有与第一板体镶嵌连接的底座，且底座的上表面预留有通孔，所述底座的内部设置有固定板，且固定板的外表面安装有卡扣。

优选的，所述第一板体和第二板体的形状大小完全相同，且第二板体通过软板在第一板体上构成转动结构，并且第一板体的前端表面呈矩形槽状结构。

优选的，所述支板和连接板的连接方式为铰接，且支板通过凹口与限位板卡合连接，并且限位板在连接板上为转动结构。

优选的，所述连接块和连接杆的连接方式为套接，且连接块在连接杆上为滑动结构，并且连接块通过轴承与调节板进行连接。

优选的，所述固定块的下表面呈杆状凸出结构，且该凸出结构的位置与通孔的位置相对应。

优选的，所述底座的前端表面呈矩形槽状结构，且固定板凹陷在该槽状结构的内部。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该手提式大学英语老师备课用教案夹，可以牢固的对笔记和书本等进行固定，且在展开该教案夹时，其不会因为弹性而自动闭合；

1、固定块下班凸出结构的位置与通孔的位置对应，这样在固定块下滑时，其表面的凸出结构就可以插入到通孔中，从而受到限位，此时固定块就无法因为其他结构的转动而改变位置，从而实现对书本等的进一步的固定；

2、固定板凹陷在底座上的槽状结构中，通过转动固定板使其展开，即可使得表面的卡扣与第二板体进行连接，从而对第二板体进行固定限位，以避免其因为软板的弹性作用而自动与第一板体形成闭合；

3、通过转动支板，可以将该教案夹支撑起来，从而对书本或者笔记进行支撑，同时通过将限位板的底端卡合到支板上的凹口中，就可以对支板进行限位。

附图说明

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型第一板体后视结构示意图；

图3为本实用新型支板立体结构示意图；

图4为本实用新型底座俯视结构示意图。

图中：1、第一板体；2、软板；3、笔套；4、第二板体；5、连接板；6、拉环；7、支板；8、凹口；9、限位板；10、夹板；11、基块；12、连接杆；13、连接块；14、调节板；15、固定块；16、底座；17、通孔；18、固定板；19、卡扣。

具体实施方式

下面将结和本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种手提式大学英语老师备课用教案夹，包括第一板体1、软板2、笔套3、第二板体4、连接板5、拉环6、支板7、凹口8、限位板9、夹板10、基块11、连接杆12、连接块13、调节板14、固定块15、底座16、通孔17、固定板18和卡扣19，第一板体1的左端固定连接有软板2，且软板2的前端表面安装有笔套3，并且软板2的左端固定连接有第二板体4，第一板体1的后端表面顶部螺栓固定有连接板5，且连接板5的上表面焊接有拉环6，连接板5的底端连接有支板7，且支板7的内端表面开设有凹口8，并且支板7的内侧设置有顶端与连接板5连接的限位板9；

第一板体1的前端表面顶部安装有夹板10，且夹板10的左右两侧均设置有固定在第一板体1上的基块11，基块11的内部焊接有连接杆12，且连接杆12的外表面连接有连接块13，连接块13和连接杆12的连接方式为套接，且连接块13在连接杆12上为滑动结构，并且连接块13通过轴承与调节板14进行连接，这样便于固定块15改变位置，连接块13的内端表面连接有调节板14，且调节板14的底端连接有固定块15，固定块15的下表面呈杆状凸出结构，且该凸出结构的位置与通孔17的位置相对应，这样方便固定块15与底座16进行连接，固定块15的下方设置有与第一板体1镶嵌连接的底座16，且底座16的上表面预留有通孔17，底座16的前端表面呈矩形槽状结构，且固定板18凹陷在该槽状结构的内部，这样便于对固定板18的收纳，底座16的内部设置有固定板18，且固定板18的外表面安装有卡扣19。

如图1中第一板体1和第二板体4的形状大小完全相同，且第二板体4通过软板2在第一板体1上构成转动结构，并且第一板体1的前端表面呈矩形槽状结构，这样使得该教案夹可以闭合起来。

如图2和图3中支板7和连接板5的连接方式为铰接，且支板7通过凹口8与限位板9卡合连接，并且限位板9在连接板5上为转动结构，这样就可以利用支板7来将该教案夹支撑起来。

工作原理：在使用该手提式大学英语老师备课用教案夹时，可以通过手提拉环6来对该教案夹进行携带，使用时将需要进行固定的教案放置在第一板体1上，并使其陷入在第一板体1上的槽状结构中，随后按动夹板10，即可利用夹板10将教案固定住，此时，可以通过推动图1所示的连接块13，使其通过连接杆12在基块11上向下滑动，从而让固定块15底部的凸出结构插入到通孔17中，以进一步的对教案进行固定；

在需要取下教案时，首先将连接块13滑动到基块11的顶部，随后利用调节板14在连接块13上的转动使得固定块15不再挤压教案，接着再次按动夹板10，即可将教案取走；

同时该教案夹也可以直接用来支撑教案，此时只需在连接板5上转动图2所示的限位板9，使其不再卡合与凹口8的内部，从而使得支板7可以进行转动，当支板7转动一定角度后，利用固定轴将其固定，即可使其对第一板体1和第二板体4进行支撑；

而如图4所示，当使用者在底座16上转动固定板18，使得卡扣19与第二板体4进行连接，即可在平铺展开该教案夹时对第二板体4进行限位，从而防止其因为软板2的弹性而抬起或者是直接与第一板体1形成闭合，同时使用者也可以在笔套3中放置笔具，以供其使用，这就是该手提式大学英语老师备课用教案夹使用的整个过程，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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