一种基于高职教育的教学装置的制作方法

本实用新型涉及高职教育技术领域，具体为一种基于高职教育的教学装置。

背景技术：

目前，高职教育相对于本科教育，其是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，尤其是培养大量的高级技术工人，以满各类企业对高级技术工人的急需。高职教育要求掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作，其知识的讲授是以“能用为度，实用为本。

经检索公开(公告)号cn206322366u公开了一种基于高职教育的教学装置，包括教学写字板和支撑柱，教学写字板由两块板体通过铰接件组合而成，每块板体的外端部设有卡头，支撑柱的上端开设有卡槽，支撑柱的下端通过锁紧螺钉固定有插杆，插杆的下端设有尖头，上端侧部设有提手，支撑柱内部开设有活动腔，侧壁开设有锁紧孔以及滑槽，锁紧孔、滑槽与活动腔相连通。虽然该实用新型中教学写字板可折叠，便于携带和运输，两侧通过卡接的方式与支撑柱固定连接，便于拆卸和组装；支撑柱通过锁紧螺钉来固定插杆，两个支撑柱的插杆露出的杆体长度均可调节，因此能够适应凹凸不平的地面，插杆的尖头便于与地面固定，适用于户外实地教学。

但是经本发明人探索发现该技术方案仍然存在至少以下缺陷：

该技术方案中设置的教学写字板宽度大折叠起来不便于搬运，费时费力，并且教学写字板仅仅依靠插杆在地面上进行插接，一旦遇到混凝土路面或者坚硬的土壤时，教学写字板的稳定性受到严重的影响。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种基于高职教育的教学装置，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基于高职教育的教学装置，包括教学写字板，所述教学写字板为四块，并相邻分布在一起，相邻两块所述教学写字板之间通过合页活动链接，位于所述左右两边部的教学写字板外侧壁均固定连接有两个竖直对齐的第一插接筒，位于同侧竖向的两个所述第一插接筒内均插接有支撑柱；

所述支撑柱下端面一体化固定连接有搭接圆板，搭接圆板底部中间位置竖直一体化固定连接有插接柱；两根所述支撑柱下方均设置有定位座桶,定位座桶底部中间位置竖直向上一体化固定连通有第二插接筒，插接柱活动插接在第二插接筒内部。

作为本实用新型的一种优选实施方式，位于中间位置的两块所述教学写字板之间的合页位于教学写字板后侧。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述支撑柱与插接筒之间通过固定螺栓固定连接。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述定位座桶上部外沿一体化固定连接有弧形托环。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述定位座桶为peek工程塑料桶。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本实用新型操作人员在携带教学写字板时，将四块教学写字板通过合页相互折叠在一起，宽度小更加方便搬运，操作起来更加方便，将支撑柱插接在边部第一插接筒内并且通过固定螺栓进行固定，并且在户外教学使用时，将土壤铲在定位座桶内，形成稳定的底座，然后将支撑柱底部的插接柱插接在定位座桶的第二插接筒内，形成支撑稳定效果，操作起来更加方便，并且稳定性更好。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种基于高职教育的教学装置的整体正视结构示意图；

图2为本实用新型一种基于高职教育的教学装置的多块教学写字板通过合页连接俯视结构示意图；

图3为本实用新型一种基于高职教育的教学装置的定位座桶俯视结构示意图。

图中：教学写字板1、合页2、第一插接筒3、固定螺栓4、支撑柱5、搭接圆板6、弧形托环7、定位座桶8、插接柱9、第二插接筒10。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种基于高职教育的教学装置，包括教学写字板1，教学写字板1为四块，并相邻分布在一起，相邻两块教学写字板1之间通过合页2活动链接，位于左右两边部的教学写字板1外侧壁均固定连接有两个竖直对齐的第一插接筒3，位于同侧竖向的两个第一插接筒3内均插接有支撑柱5；

支撑柱5下端面一体化固定连接有搭接圆板6，搭接圆板6底部中间位置竖直一体化固定连接有插接柱9；两根支撑柱5下方均设置有定位座桶8,定位座桶8底部中间位置竖直向上一体化固定连通有第二插接筒10，插接柱9活动插接在第二插接筒10内部。

本实施例中(请参阅图1和2)，位于中间位置的两块教学写字板1之间的合页2位于教学写字板1后侧，可以将四块教学写字板1通过合页2相互折叠在一起。

本实施例中(请参阅图1)，支撑柱5与插接筒3之间通过固定螺栓4固定连接，支撑柱5和插接筒3内设置有螺栓孔和螺纹孔。

本实施例中(请参阅图1)，定位座桶8上部外沿一体化固定连接有弧形托环7，方便操作人员进行持住弧形托环7进行提起定位座桶8，拿去方便。

本实施例中，定位座桶8为peek工程塑料桶，重量轻，操作起来十分方便。

在一种基于高职教育的教学装置使用的时候，需要说明的是，本实用新型为一种基于高职教育的教学装置，包括教学写字板1、合页2、第一插接筒3、固定螺栓4、支撑柱5、搭接圆板6、弧形托环7、定位座桶8、插接柱9、第二插接筒10，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

使用时，操作人员在携带教学写字板1时，将四块教学写字板1通过合页2相互折叠在一起，宽度小更加方便搬运，操作起来更加方便，将支撑柱5插接在边部第一插接筒3内并且通过固定螺栓4进行固定，并且在户外教学使用时，将土壤铲在定位座桶8内，形成稳定的底座，然后将支撑柱5底部的插接柱9插接在定位座桶8的第二插接筒10内，形成支撑稳定效果，操作起来更加方便，并且稳定性更好。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

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