一种用于数学思维训练的数学用具的制作方法

本实用新型属于数学教学用教具技术领域，具体来说，涉及一种用于数学思维训练的数学用具。

背景技术：

数学思维训练的作用是将学生的思维从平面引导至空间，从而来了解“形”与“体”之间的联系与区别，在初学阶段，最常见的“体”就是锥体、柱体以及球体，由于初学者缺乏一定的空间想象力，故此需要使用到一些教学用具来进行辅助教学，从而帮助学生能够更好的了解“体”，然现有的教具结构简单，实用性低。

因此为了解决以上问题，本实用新型提供了一种用于数学思维训练的数学用具。

针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种用于数学思维训练的数学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于数学思维训练的数学用具，包括装置主体，所述装置主体的底端固定安装有底板，所述底板的顶端中部固定安装有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶端固定安装有升降板，所述升降板的顶端固定安装有电机箱，所述电机箱的内部安装有电机，所述电机的顶端安装有减速机，所述减速机的顶端安装有连接转轴，所述连接转轴的顶端安装有套筒，所述套筒上设有第一贯穿孔，所述电机箱的顶端固定安装有顶板，所述顶板的顶端安装有三角板，所述三角板的底端一侧设有缺角，所述缺角的顶端固定安装有固定柱，所述固定柱上设有第二贯穿孔，所述三角板的底端另一侧固定安装有彩灯。

进一步的，所述底板的底端四角处均固定安装有第一固定座，所述第一固定座的底端均固定安装有吸盘。

进一步的，所述电机箱的内部底端固定安装有第二固定座，所述第二固定座的顶端固定安装有所述电机，所述电机内转轴的输出端通过联轴器与所述减速机内转轴的接收端连接，所述减速机内转轴的输出端通过联轴器与所述连接转轴的底端连接，所述顶板上设有贯穿孔，所述连接转轴与所述管穿孔贯穿连接。

进一步的，所述固定柱与所述套筒嵌入连接，所述套筒上还设有定位杆，所述定位杆与所述第一贯穿孔和所述第二贯穿孔均贯穿连接。

进一步的，所述顶板的顶端表面设有限位槽，且所述顶板的顶端还安装有圆锥体，所述圆锥体的底端与所述限位槽嵌入连接。

进一步的，所述圆锥体由透明材料制成。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：

本实用新型中，通过电机带动减速机进行转动，减速机带动连接转轴进行转动，连接转轴带动套筒进行转动，与套筒相连接的三角板就可以进行转动，在三角板转动的时候，彩灯的作用就可以将三角板底端一角的运动轨迹形象的显现出来，在对比着圆锥体，使得学生们能够更加直观的了解三角板与圆锥体之间的联系与区别，通过电动伸缩杆的作用可以使得顶板的高度能够进行调整，不仅方便老师对于三角板以及圆锥体的安装，还能够使得坐在后排的同学能够清楚的看到教具上的内容，增强了装置的实用性。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的立体结构示意图；

图2为本实用新型的电机箱及顶部机构结构示意图；

图3为本实用新型的三角板平面结构示意图。

附图标记：

1、装置主体；2、底板；201、第一固定座；202、吸盘；3、电动伸缩杆；301、升降板；4、电机箱；401、第二固定座；402、电机；403、减速机；404、连接转轴；405、套筒；406、第一贯穿孔；407、定位杆；5、顶板；501、限位槽；6、三角板；601、缺角；602、固定柱；603、第二贯穿孔；604、彩灯；7、圆锥体。

具体实施方式

下面，结合附图以及具体实施方式，对实用新型做出进一步的描述：

请参阅图1-3，根据本实用新型实施例的一种用于数学思维训练的数学用具，包括装置主体1，所述装置主体1的底端固定安装有底板2，所述底板2的顶端中部固定安装有电动伸缩杆3，所述电动伸缩杆3的顶端固定安装有升降板301，所述升降板301的顶端固定安装有电机箱4，所述电机箱4的内部安装有电机402，所述电机402的顶端安装有减速机403，所述减速机403的顶端安装有连接转轴404，所述连接转轴404的顶端安装有套筒405，所述套筒405上设有第一贯穿孔406，所述电机箱4的顶端固定安装有顶板5，所述顶板5的顶端安装有三角板6，所述三角板6的底端一侧设有缺角601，所述缺角601的顶端固定安装有固定柱602，所述固定柱602上设有第二贯穿孔603，所述三角板6的底端另一侧固定安装有彩灯604。

通过本实用新型的上述方案，所述底板2的底端四角处均固定安装有第一固定座201，所述第一固定座201的底端均固定安装有吸盘202；所述电机箱4的内部底端固定安装有第二固定座401，所述第二固定座401的顶端固定安装有所述电机402，所述电机402内转轴的输出端通过联轴器与所述减速机403内转轴的接收端连接，所述减速机403内转轴的输出端通过联轴器与所述连接转轴404的底端连接，所述顶板5上设有贯穿孔，所述连接转轴404与所述管穿孔贯穿连接；所述固定柱602与所述套筒405嵌入连接，所述套筒405上还设有定位杆407，所述定位杆407与所述第一贯穿孔406和所述第二贯穿孔603均贯穿连接；所述顶板5的顶端表面设有限位槽501，且所述顶板5的顶端还安装有圆锥体7，所述圆锥体7的底端与所述限位槽501嵌入连接；所述圆锥体7由透明材料制成。

在具体应用时，首先将该装置通过吸盘202固定在讲台上，通过电动伸缩杆3的伸缩作用来调整顶板5的高度，方便老师进行操作，然后将三角板6安装好，具体方式为，将固定柱602插入到套筒405内，然后将第一贯穿孔406和第二贯穿孔603对其，在将定位杆407依次穿过第一贯穿孔406和第二贯穿孔603来将三角板6的位置进行固定，然后将圆锥体7安装在顶板5上，启动电机402，电机402带动减速机403进行转动，减速机403带动连接转轴404进行转动，连接转轴404带动套筒405进行转动，从而使得三角板6可以进行转动，在三角板6转动的过程中，彩灯604可以将三角板6底端一角的运动轨迹形象的显现出来，在对比着圆锥体7(由于圆锥体7由透明材料制成，可以透过圆锥体7看到三角板6的转动)，使得学生们能够更加直观的了解三角板6与圆锥体7之间的联系与区别。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限定本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

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