地理教学展示板的制作方法

本实用新型属于地理教学技术领域，具体是指地理教学展示板。

背景技术：

地理学主要是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。一般来讲，地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境，也就是自然环境与人文环境。自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层，由此就产生了地理的各个分支，例如气候现象、水文现象以及水环境、地球上的自然资源、地貌、生物的分布以及生态现象，土壤的分布以及类型等等很多现象，除了这些以外，自然地理现象还关注于由于样式、水文、植物、土壤相互作用的地表系统现象以及由于人类活动而产生的各种环境现象、气候现象。

目前在对高中地理进行家教时，教师通常会利用展示板对学生进行教学，然而，传统的展示板只是单一的板体，结构简单，功能单一，使得使用效果不够好，普通地球仪讲解时体积小，后排学生距离偏远，难以使全部学生均理解讲解位置，为此需要对其进行深入研究，探讨一种使用灵活的教学展示板。

技术实现要素：

为解决上述现有难题，本实用新型提供了一种实用性高、操作简单、移动方便、便于结合地球仪多角度讲解地理学、全方位演示地球仪的地理教学展示板。

本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型地理教学展示板，包括固定台、显示屏、电容笔、全方位地球仪演示装置、万向轮、蓄电池和控制器，所述显示屏设于固定台上壁，所述全方位地球仪演示装置设于固定台上壁且设于显示屏一侧，全方位地球仪演示装置与显示屏协同工作便于教师对地球仪进行全方位演示和讲解，所述电容笔设于显示屏一侧，所述固定台下壁设有控制盒，所述控制器设于控制盒内，所述蓄电池设于固定台下壁，所述固定台下壁设有支撑腿，所述万向轮设于支撑腿下方，万向轮便于移动固定台；所述全方位地球仪演示装置包括固定底座、弧形支架、双曲滑杆、滑块、摄像头、转轴和地球仪，所述固定底座设于固定台上，所述弧形支架设于固定底座上，所述弧形支架呈弧形设置，所述转轴可转动设于弧形支架之间，所述地球仪转动设于转轴上，所述地球仪与弧形支架同球心设置，所述双曲滑杆设于转轴上，所述双曲滑杆呈弧形设置，双曲滑杆与地球仪同球心设置，双曲滑杆的直径大于地球仪的直径且小于弧形支架的直径，所述滑块滑动设于双曲滑杆上，所述摄像头设于滑块靠近地球仪的一侧，所述摄像头的镜头端靠近地球仪，通过转动地球仪绕转轴转动带动摄像头相对地球仪产生水平转动，通过转动滑块沿双曲滑杆滑动带动摄像头绕地球仪表面进行竖直方向的转动，水平转动和竖直方向转动的调节实现了摄像头对地球仪表面的全方位拍摄，所述摄像头与显示屏电性连接，显示屏实时显示摄像头拍摄的地球仪表面图像，便于教师对地球仪不同位置进行讲解。

进一步地，所述固定台下壁设有储物抽屉，储物抽屉便于存放教具。

进一步地，所述显示屏侧壁设有伸缩导线，所述电容笔设于伸缩导线下方，伸缩导线对电容笔起到固定作用且便于教师讲解时移动电容笔。

进一步地，所述固定台侧壁设有控制按钮，控制按钮分别与显示屏和摄像头电性连接，控制按钮便于控制显示屏和摄像头开关。

进一步地，所述显示屏为触控屏，便于通过电容笔在显示屏上进行标记讲解。

进一步地，所述蓄电池分别与显示屏、摄像头、控制器电性连接，所述控制器分别与显示屏、摄像头电性连接。

采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案地理教学展示板结构简单，设计合理，操作简便，通过滑动设置的滑块带动摄像头绕地球仪表面滑动从而对地球仪表面任意位置进行图像采集并投放在显示屏上放大显示，便于学生观察地球仪，便于老师统一讲解地球仪，解决普通地球仪讲解时体积小难以使全部学生均理解讲解位置的缺点，通过电容笔便于边标记边讲解，无需教师手动绘制地球仪。

附图说明

图1为本实用新型地理教学展示板结构示意图；

图2为本实用新型地理教学展示板的全方位地球仪演示装置结构示意图。

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

在附图中：1、固定台，2、显示屏，3、电容笔，4、全方位地球仪演示装置，5、万向轮，6、蓄电池，7、控制器，8、控制盒，9、支撑腿，10、固定底座，11、弧形支架，12、双曲滑杆，13、滑块，14、摄像头，15、转轴，16、地球仪，17、储物抽屉，18、伸缩导线，19、控制按钮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1和2所示，本实用新型地理教学展示板，包括固定台1、显示屏2、电容笔3、全方位地球仪演示装置4、万向轮5、蓄电池6和控制器7，所述显示屏2设于固定台1上壁，所述全方位地球仪演示装置4设于固定台1上壁且设于显示屏2一侧，所述电容笔3设于显示屏2一侧，所述固定台1下壁设有控制盒8，所述控制器7设于控制盒8内，所述蓄电池6设于固定台1下壁，所述固定台1下壁设有支撑腿9，所述万向轮5设于支撑腿9下方，所述全方位地球仪演示装置4包括固定底座10、弧形支架11、双曲滑杆12、滑块13、摄像头14、转轴15和地球仪16，所述固定底座10设于固定台1上，所述弧形支架11设于固定底座10上，所述弧形支架11呈弧形设置，所述转轴15可转动设于弧形支架11之间，所述地球仪16转动设于转轴15上，所述地球仪16与弧形支架11同球心设置，所述双曲滑杆12设于转轴15上，所述双曲滑杆12呈弧形设置，双曲滑杆12与地球仪16同球心设置，双曲滑杆12的直径大于地球仪16的直径且小于弧形支架11的直径，所述滑块13滑动设于双曲滑杆12上，所述摄像头14设于滑块13靠近地球仪16的一侧，所述摄像头14的镜头端靠近地球仪16，所述摄像头14与显示屏2电性连接。

其中，所述固定台1下壁设有储物抽屉17，所述显示屏2侧壁设有伸缩导线18，所述电容笔3设于伸缩导线18下方，所述固定台1侧壁设有控制按钮19，控制按钮19分别与显示屏2和摄像头14电性连接，所述显示屏2为触控屏；所述蓄电池6分别与显示屏2、摄像头14、控制器7电性连接，所述控制器7分别与显示屏2、摄像头14电性连接。

具体使用时，通过万向轮5将固定台1移动至合适位置，通过控制按钮19控制显示屏2和摄像头14通电开启，控制器7控制摄像头14实时采集地球仪16表面图像信息并显示在显示屏2上，便于对地球仪16放大统一讲解，教师通过转动地球仪16以及沿双曲滑杆12滑动滑块13从而调节摄像头14相对地球仪16的水平位置和竖直位置从而对地球仪16进行全方位的图像采集，便于讲解地球仪16的任一位置，通过电容笔3在显示屏2上进行标记和撰写知识点，通过储物柜存储教具，方便快捷，有效提高教学效率，方便学生快速熟悉地球仪16的相关知识。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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