一种实训教学用砖模型、可拆装砌筑工程微缩实体模型的制作方法

本实用新型属于教学模型技术领域，具体涉及一种实训教学用砖模型、可拆装砌筑工程微缩实体模型。

背景技术：

现有砌筑理论教学用模型是微缩型迷你版，适用于教学中砌体结构认识、简单地搭积木式砌筑使用，但缺乏真实性，与实际砌筑体验相差较远；或是砌筑模型的微缩型版，适用于教学中对砌体结构认识，但只能从外部观看，不能拆装。

另外，若在砌筑实践教学中采用实体材料，又存在砖块比较笨重、材料用量大、需要较大地场地及大量砂浆的问题。

上述诸多缺点导致现有砌筑教学用模型不利于理论教学及理实一体的教学，因此，亟需一种可拆装砌筑工程微缩实体模型。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种实训教学用砖模型、可拆装砌筑工程微缩实体模型，以解决现有砌筑教学用模型使用不便的技术问题。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了一种实训教学用砖模型，包括：砖块本体；所述砖块本体的至少一面上设置有若干灰缝控制块。

进一步的，所述灰缝控制块为正四棱台形。

进一步的，所述砖块本体的一宽面上设置有若干所述灰缝控制块。

进一步的，所述砖块本体的一长窄面和/或一短窄面上设置有至少两个所述灰缝控制块。

进一步的，所述砖块本体的尺寸与标准砖或七分砖的尺寸比例为1:2。

进一步的，所述灰缝控制块的顶面尺寸为5*5mm，厚度为5mm，底面尺寸为15*15mm。

又一方面，本实用新型还提供了一种实训教学用可拆装砌筑工程微缩实体模型，包括：如上所述的实训教学用砖模型和适于所述实训教学用砖模型砌筑的砌筑操作台。

进一步的，所述砌筑操作台上沿横向和/或纵向设置有尺寸线组；所述尺寸线组包括起点线和至少一条墙体线，以及所述实训教学用砖模型适于在起点线与墙体线之间砌筑。

本实用新型的有益效果是，本实用新型的砖块本体上设置有若干灰缝控制块，在砌筑时可通过灰缝控制块控制砖与砖之间的灰缝厚度，可以有效解决砌筑工程试摆砖过程中的尺寸准确问题，提高试摆或砌筑的准确率和效率；减少场地工位占用面积，减轻材质重量与体积，采用1:2微缩比例尺，真实材料，完全可以按照图纸尺寸进行实训教学与学员实操学习，更加逼真接近于工程实际；适用于职业院校砌筑工程理论课程试摆，实践课程实操，也可用于技能鉴定考核培训，以及社区课程搭积木式砌筑的建筑墙体认识体验课程。

本实用新型的其他特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本实用新型而了解。本实用新型的目的和其他优点在说明书、权利要求书以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的实训教学用砖模型的一宽面上设置有若干所述灰缝控制块的砖块本体的示意图；

图2是本实用新型的实训教学用砖模型的一宽面和一长窄面上均设置有若干所述灰缝控制块的砖块本体的示意图；

图3是本实用新型的实训教学用砖模型的一宽面和一短窄面上均设置有若干所述灰缝控制块的砖块本体的示意图；

图4是本实用新型的实训教学用砖模型的一宽面、一短窄面和一长窄面上均设置有若干所述灰缝控制块的砖块本体的示意图；

图5是本实用新型的实训教学用可拆装砌筑工程微缩实体模型的示意图；

图6是本实用新型中的砌筑操作台示意图。

图中：

砖块本体1、灰缝控制块2、砌筑操作台3、尺寸线组4、起点线41、墙体线42。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

如图1至图4所示，本实施例1提供了一种实训教学用砖模型，包括：砖块本体1；所述砖块本体1的至少一面上设置有若干灰缝控制块2。

在本实施例1中，优选的，所述灰缝控制块2为正四棱台形；所述灰缝控制块2的底面与砖块本体1连接；即在砌筑时，一砖块本体1上的灰缝控制块2的顶面与另一砖块本体1抵接。

在本实施例1中，优选的，顶面尺寸为5*5mm，厚度为5mm，底面尺寸为15*15mm；在砌筑时，一砖块本体1的灰缝控制块2的顶面与另一砖块本体1抵接。

通过本实施方式，所述砖块本体1在砌筑时通过灰缝控制块2控制砖与砖之间的灰缝厚度，灰缝控制块2可提高实操中打砂浆的粘结力；并且，通过定制灰缝控制块2的厚度，可以提高砌筑工程学习中试摆砖的准确性，试摆砖满足摆放规范要求后，方可进行实操砌筑，这样大大提升试摆砖的效率和准确性，便于初学者更好得掌握方法。

在本实施例1中，如图1所示，可选的，所述砖块本体1的一宽面上设置有若干所述灰缝控制块2；作为一种优选实施方式，所述灰缝控制块2可以均匀间隔分布为三列，每列并排间隔设置有两个，以提升试摆和实操砌筑时整体稳定性。

在本实施例1中，可选的，如图2、3、4所示，所述砖块本体2的一宽面上设置有若干所述灰缝控制块2，以及一长窄面和/或一短窄面上还设置有至少两个所述灰缝控制块2。

通过上述实施方式，可以将不同类型的砖块本体2进行组合应用，试摆或砌筑不同厚度墙体，以提升墙体稳定性。

在本实施例1中，优选的，所述砖块本体的尺寸与标准砖或七分砖的尺寸比例为1:2；可以采用真实砖材料；按比例缩小后，降低了材料的自重，方便教学使用，尺寸更加精确，易于试摆，可完全按照砌筑工程图纸排砖。

实施例2

如图5、图6所示，在实施例1的基础上，本实施例2提供了一种实训教学用可拆装砌筑工程微缩实体模型，包括：如实施例1所述的实训教学用砖模型和适于实训教学用砖模型砌筑的砌筑操作台3。

在本实施例2中，优选的，所述砌筑操作台3上沿横向和/或纵向设置有尺寸线组4；所述尺寸线组4包括起点线41和至少一条墙体线42，以及所述实训教学用砖模型适于在起点线41与墙体线42之间砌筑。

可选的，所述墙体线可以为多根，包括适于试摆或砌筑一砖厚墙的墙体控制线、二砖厚墙的墙体控制线，或是放大脚线。

综上所述，本实训教学用砖模型的砖块本体的尺寸与标准砖或七分砖的尺寸比例为1:2，采用1:2微缩比例尺，真实材料，减少场地工位占用面积，减轻材质重量与体积，完全可以按照图纸尺寸进行实训教学与学员实操学习，更加逼真接近于工程实际；设计的厚度为5mm的灰缝控制块，将现实工程施工中10mm的抹灰厚度按1:2的比例尺缩小，可以有效解决砌筑工程试摆砖过程中的灰缝尺寸准确问题；并且，配套操作台砖模数化设计，提高试摆准确率和效率。适用于职业院校砌筑工程理论课程试摆，实践课程实操，也可用于技能鉴定考核培训，以及社区课程搭积木式砌筑的建筑墙体认识体验课程。

本申请中选用的各个器件（未说明具体结构的部件）均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

在本实用新型实施例的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

以上述依据本实用新型的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，相关工作人员完全可以在不偏离本项实用新型技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项实用新型的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。

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