数字化作品教学方法及装置与流程

本发明涉及数字化作品教学技术领域，具体涉及一种数字化作品教学方法及装置。

背景技术：

目前，传统的艺术品展示方式是将艺术品陈列在柜子里，参观者只能远观，而普通的在线展示主要是通过文字、图片等对作品进行介绍，缺乏互动和趣味性较少。另外，针对信息量较大的作品，用户并不能快速找到自己想要鉴赏的位置，给用户带来了不便。

技术实现要素：

有鉴于此，本发明实施例提供了一种数字化作品教学方法及装置，能够帮助用户快速定位数字化作品中的具有学习价值的部分，帮助用户更高效的鉴赏和学习作品。

根据本发明实施例的第一方面，提供一种数字化作品教学方法，包括：接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，其中，所述第一知识点标签用于标识数字化作品中与所述第一知识点标签对应部分相关的教学知识点；在所述用户界面的显示区呈现所述数字化作品中的与所述第一知识点标签对应的第一部分，以供所述用户学习。

在本发明的一个实施例中，上述接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，包括：接收用户在所述用户界面的知识点列表中选择的所述第一知识点标签；或者接收用户在所述用户界面的知识点分布条中选择的所述第一知识点标签。

在本发明的一个实施例中，上述方法还包括：在所述显示区的知识点信息框中显示与所述第一知识点标签对应的教学知识点。

在本发明的一个实施例中，上述方法还包括：根据用户的操作，对所述显示区中显示的第一部分进行局部放大，其中，在所述第一部分局部放大过程中，所述第一部分的放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化。

在本发明的一个实施例中，上述方法还包括：根据用户的操作，播放关于所述数字化作品的讲解音频和/或讲解员影像，其中，所述讲解员影像显示在所述数字化作品对应图层的上方。

在本发明的一个实施例中，上述根据用户的操作，播放关于所述数字化作品的讲解音频和/或讲解员影像，包括：根据所述用户对所述第一知识点标签的选择操作，播放关于所述第一知识点标签对应的教学知识点的讲解音频和/或讲解员影像。

在本发明的一个实施例中，知识点标签通过时间点与所述讲解音频和/或所述讲解员影像匹配，上述方法还包括：当所述讲解音频和/或所述讲解员影像从所述第一知识点标签对应的时间点讲解到第二知识点标签对应的时间点时，将第一知识点标签切换至所述第二知识点标签，所述显示区的显示内容从所述第一知识点标签对应的第一部分切换至所述第二知识点标签对应的第二部分。

在本发明的一个实施例中，上述第一部分为局部放大后的第一部分，其中，上述所述显示区的显示内容从所述第一知识点标签对应的第一部分切换至所述第二知识点标签对应的第二部分，包括：将所述局部放大后的第一部分缩小；移动所述数字化作品，使所述显示区显示所述数字化作品中与所述第二知识点标签对应的第二部分；对所述第二部分进行局部放大，其中，在所述第二部分局部放大过程中，所述第二部分的放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化。

在本发明的一个实施例中，上述方法还包括：根据用户的操作，取消关于所述数字化作品的讲解音频和/或讲解员影像。

在本发明的一个实施例中，上述方法还包括：在播放关于所述数字化作品的讲解音频和/或讲解员影像时，根据用户的操作，显示所述数字化作品。

在本发明的一个实施例中，上述数字化作品包括文物的数字化图像，所述文物的数字化图像通过对文物进行扫描获得。

根据本发明实施例的第二方面，提供一种数字化作品教学装置，包括：接收模块，用于接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，其中，所述第一知识点标签用于标识数字化作品中与所述第一知识点标签对应部分相关的教学知识点；呈现模块，用于在所述用户界面的显示区呈现所述数字化作品中的与所述第一知识点标签对应的第一部分，以供所述用户学习。

根据本发明实施例的第三方面，提供一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序用于执行上述任一所述的数字化作品教学方法。

根据本发明实施例的第四方面，提供一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括：处理器；用于存储所述处理器可执行指令的存储器；所述处理器，用于执行上述任一所述的数字化作品教学方法。

根据本发明实施例提供的技术方案，通过接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，在所述用户界面的显示区呈现所述数字化作品中的与所述第一知识点标签对应的第一部分，以供所述用户学习，能够帮助用户快速定位数字化作品中的具有学习价值的部分，帮助用户更高效的鉴赏和学习作品。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。

图2所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。

图3所示为本发明一实施例提供的用户界面的示意图。

图4所示为本发明另一实施例提供的用户界面的示意图。

图5所示为本发明另一实施例提供的用户界面的示意图。

图6所示为本发明另一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。

图7所示为本发明另一实施例提供的用户界面的示意图。

图8所示为本发明另一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。

图9所示为本发明另一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。

图10所示为本发明另一实施例提供的用户界面的示意图。

图11所示为本发明另一实施例提供的用户界面的示意图。

图12所示为本发明另一实施例提供的用户界面的示意图。

图13所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学装置的框图。

图14所示为本发明一实施例提供的电子设备的框图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

图1所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。该方法可以由计算机设备(例如，服务器)执行。如图1所示，该方法包括如下内容。

s110：接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，其中，所述第一知识点标签用于标识数字化作品中与所述第一知识点标签对应部分相关的教学知识点。

需要说明的是，上述数字化作品可以包括数字化书法作品、数字化绘画作品、文物的数字化图像等，本发明对此不作具体限定。

上述数字化作品可以为2d图像，也可以为3d图像，本发明对此不作具体限定。例如，青铜器、石雕、瓷器等3d作品对应的数字化图像可以为3d图像，书画类等2d作品对应的数字化图像可以为2d图像。

上述数字化作品可以通过对2d作品或3d作品进行扫描获得。具体地，可以通过多方位2d或3d扫描对作品整体和局部进行影像采集，所采集的图片影像清晰，能够准确的表现作品的质地、颜色、纹饰、铭文、结构等特点；然后对采集到的图片影像进行后续处理得到能够还原作品的数字化图像。

针对数字化作品包括多个具有鉴赏价值的部分(多个教学知识点)的情况，例如，瑶池献寿图的数字化作品中包括“八仙”、“福禄寿三星”、“东方朔偷桃”、“麻姑献寿”、“四海龙王”、“天女散花”等多个教学知识点，用户界面上可以具有知识点选择区，知识点选择区可以包括多个知识点标签，其中，每个知识点标签对应一个教学知识点。

s120：在所述用户界面的显示区呈现所述数字化作品中的与所述第一知识点标签对应的第一部分，以供所述用户学习。

具体地，在接收用户选择的知识点标签后，可以在显示区呈现与该知识点标签对应的作品部分，能够帮助用户快速定位该教学知识点所在区域。例如，用户点击“麻姑献寿”对应的知识点标签后，显示区中可以显示瑶池献寿图中与“麻姑献寿”对应的画面。

上述用户可以为教师、学生等用户，本发明对此不作限定。

上述第一知识点标签可以是用户选择的一个知识点标签，也可以是用户选择的多个知识点标签中的其中一个知识点标签，本发明对此不作限定。也就是说，显示区可以显示某一个知识点标签对应的部分，也可以同时显示多个知识点标签对应的部分。

另外，上述知识点选择区和显示区可以为同一个区域，也可以为不同的区域，本发明对此不作具体限定。

需要说明的是，知识点也可以称为鉴赏点，本发明对此不作具体限定。

根据本发明实施例提供的技术方案，通过接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，在所述用户界面的显示区呈现所述数字化作品中的与所述第一知识点标签对应的第一部分，以供所述用户学习，能够帮助用户快速定位数字化作品中的具有学习价值的部分，帮助用户更高效的鉴赏和学习作品。

在本发明的另一个实施例中，上述接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，包括：接收用户在用户界面的知识点列表中选择的第一知识点标签；或者接收用户在用户界面的知识点分布条中选择的第一知识点标签。

例如，知识点列表可以分布在用户界面的右侧，其中，每一个按钮对应一个知识点标签。例如，用户点击知识点标签1对应按钮，则显示区中显示与知识标签1对应的作品部分。应当理解，本发明对知识点列表的位置不作具体限定。

或者，知识点分布条可以为线性分布条，其中，每一个突出节点对应一个知识点标签。其中，知识点分布条中的知识点标签的分布顺序与数字化作品中的教学分布点的分布顺序可以保持一致。例如，用户点击知识点标签1，则显示区中显示与知识标签1对应的作品部分。

或者，知识点分布条也可以为矩形分布条，例如书画作品的缩略图，可以将知识点标签以圆点的方式显示在缩略图的对应位置。其中，知识点分布条中的知识点标签的分布顺序与数字化作品中的教学分布点的分布顺序可以保持一致。例如，用户点击缩略图中知识点标签1和知识点标签2所在区域，则显示区中显示与知识标签1和知识点标签2对应的作品部分。

或者，还可以根据用户在拖动条中的拖动，移动上述数字化作品，选择数字化作品上的知识点标签，本发明对此不作具体限定。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：在所述显示区的知识点信息框中显示与所述第一知识点标签对应的教学知识点。

也就是说，显示区在显示与第一知识点标签对应的具有鉴赏价值的部分的作品图像的同时，还可以在显示区显示与第一知识点标签对应的教学知识点的相关介绍。例如，显示区显示瑶池献寿图中与“麻姑献寿”对应的画面的同时，还可以显示“麻姑献寿”故事简介等。

具体地，知识点信息框可以显示在显示区的预设位置，例如显示区的左上角或左下角等；也可以对显示部分进行识别，以将显示框显示在不影响鉴赏作品的位置或显示区的空白位置等，本发明对显示框的显示位置不作具体限定。应当理解，还可以根据用户操作，例如用户的拖动操作，改变显示框的显示位置或删除显示框等，本发明对此不作具体限定。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：根据用户的操作，对所述显示区中显示的第一部分进行局部放大，其中，在所述第一部分局部放大过程中，所述第一部分的放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化。

例如，用户在鉴赏瑶池献寿图中与“麻姑献寿”对应的画面的过程中，可以根据用户的放大操作，对显示区中显示的与“麻姑献寿”对应的画面进行局部放大。通过在局部放大的过程中，使放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化，可以使用户更具有代入感。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：根据用户的操作，播放关于所述数字化作品的讲解音频和/或讲解员影像，其中，所述讲解员影像显示在数字化作品对应图层的上方。

例如，可以根据用户对讲解按钮的点击操作，播放讲解音频和/或讲解员影像。其中，讲解音频和/或讲解员影像可以从头完整播放，也可以与当前知识点标签相对应的位置开始播放，本发明对此不作限定。

具体地，可以在显示区的预设位置(例如显示区的右下角)显示讲解员影像，进行线上教学。

在本发明的另一个实施例中，上述根据用户的操作，播放关于所述数字化图像的讲解音频和/或讲解员影像，包括：根据所述用户对所述第一知识点标签的选择操作，播放关于所述第一知识点标签对应的教学知识点的讲解音频和/或讲解员影像。

也就是说，也可以根据用户对第一知识点标签的选择操作，自动播放与第一知识点标签对应的教学知识点的讲解音频和/或讲解员影像。

在本发明的另一个实施例中，知识点标签通过时间点与所述讲解音频和/或所述讲解员影像匹配，上述数字化作品教学方法还包括：当所述讲解音频和/或所述讲解员影像从所述第一知识点标签对应的时间点讲解到第二知识点标签对应的时间点时，将第一知识点标签切换至所述第二知识点标签，所述显示区的显示内容从所述第一知识点标签对应的第一部分切换至所述第二知识点标签对应的第二部分。

也就是说，知识点标签与讲解音频和/或讲解员影像通过时间点进行匹配。例如，在瑶池献寿图的讲解音视频中，是先讲解教学知识点“八仙”的相关内容，再讲解教学知识点“福禄寿三星”的相关内容。当讲解员讲解完“八仙”教学知识点，开始讲解“福禄寿三星”教学知识点(即讲解到“福禄寿三星”知识点标签对应的时间点)时，显示区的画面自动由“八仙”对应画面切换至“福禄寿三星”对应画面，可以使显示区的显示画面与讲解音频/讲解员影像相吻合。

在本发明的另一个实施例中，上述第一部分为局部放大后的第一部分，其中，上述所述显示区的显示内容从所述第一知识点标签对应的第一部分切换至所述第二知识点标签对应的第二部分，包括：将所述局部放大后的第一部分缩小；移动所述数字化作品，使所述显示区显示所述数字化图像中与所述第二知识点标签对应的第二部分；对所述第二部分进行局部放大，其中，在所述第二部分局部放大过程中，所述第二部分的放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化。

同样以瑶池献寿图为例，例如，讲解员在讲解“八仙”教学知识点时，显示区显示的画面为“八仙”画面的局部放大图。在显示区的画面自动由第“八仙”对应画面切换至“福禄寿三星”对应画面的过程中，会先将“八仙”画面的局部放大图缩小，然后将瑶池献寿图快速移动至“福禄寿三星”对应画面，其次，将“福禄寿三星”对应画面进行局部放大。在将“福禄寿三星”对应画面进行局部放大的过程中，放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化，可以使用户更具有代入感。

需要说明的是，还可以根据用户的操作，对局部放大后的图像进行放大、缩小、旋转或移动等，本发明对此不作具体限定。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：根据用户的操作，取消关于所述数字化图像的讲解音频和/或讲解员影像。

例如，可以根据用户对讲解按钮的点击操作，取消讲解音频和/或讲解员影像，本发明对用户操作不作具体限定。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：在播放关于所述数字化图像的讲解音频和/或讲解员影像时，根据用户的操作，显示所述数字化图像。

也就是说，在播放讲解音频和/或讲解员影像的同时，用户还可以对显示区的显示画面进行操作，例如放大、缩小、旋转、左右移动，上下移动等。

下面，以数字化作品为文物的数字化图像为例，对数字化作品教学方法进行详细描述。

图2所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。该方法可以由计算机设备(例如，服务器)执行。如图2所示，该方法包括如下内容。

s210：获取文物的数字化图像。

需要说明的是，上述文物的数字化图像可以为2d图像，也可以为3d图像，本发明对此不作具体限定。例如，青铜器、石雕、瓷器等3d文物对应的数字化图像可以为3d图像，书画类等2d文物对应的数字化图像可以为2d图像。

具体地，可以通过多方位2d或3d扫描对文物整体和局部进行影像采集，所采集的图片影像清晰，能够准确的表现文物的质地、颜色、纹饰、铭文、结构等特点；然后对采集到的图片影像进行后续处理得到能够还原文物现貌的数字化图像。

s220：基于用户对用于教学的用户界面的学习选项选择区中的学习选项的操作，将所述数字化图像转换为教学图像，并在所述用户界面的显示区中呈现所述教学图像以及与所述文物相关的教学信息，以供所述用户学习。

上述用户可以为教师、学生等用户，本发明对此不作限定。

上述学习选项选择区可以包括历史渊源、文物尺寸、精品鉴赏、文物所属、材质构造、功能性能等选项，本发明对学习选项选择区中的选项个数、选项功能不作具体限定。

例如，如图3所示，通过点击历史渊源选项，可以在显示区介绍文物独特的历史故事及出土发现资料等；通过点击文物尺寸选项，可以在显示区显示文物的尺寸信息等；如图4或图5所示，通过点击精品鉴赏选项，可以在显示区展示出每件文物上所呈现出的最具鉴赏价值的部分特别展示，并配有知识点说明等；通过点击文物所属选项，可以在显示区呈现出该文物目前所属单位信息等；通过点击材质构造选项，可以在显示区对文物材质和结构的进行分解，以反映出当时工艺技法及社会科技发展状态等；通过点击功能性能选项，可以以模拟的表现形式将文物的实际功能进行展示说明，更直观的了解到文物本身的实际作用，以及反映出当时人们对其功能的重视度及生活习惯。应当理解，上述描述仅为示例性描述，本发明对不同学习选项对应的显示内容不作具体限定。

需要说明的是，还可以根据用户的操作，对显示区显示的文物进行360°立体旋转、无限高清放大或缩小、移动等操作，以使得用户全方位的观察和了解文物。具体地，可以通过拖动拖动条的方式对文物进行放大或缩小等，本发明对放大或缩小的形式不作具体限定。

根据本发明实施例提供的技术方案，通过获取文物的数字化图像；基于用户对用于教学的用户界面的学习选项选择区中的学习选项的操作，将所述数字化图像转换为教学图像，并在所述用户界面的显示区中呈现所述教学图像以及与所述文物相关的教学信息，以供用户进行学习，能够使文物走近大家身边，以及通过与用户的交互，使用户更近距离、更全面的了解文物，从而能够更好的传播与学习优秀传统文化。

图6所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。在本发明图2所示实施例的基础上延伸出本发明图6所示实施例，下面着重叙述图6所示实施例与图2所示实施例的不同之处，相同之处不再赘述。如图6所示，该方法包括如下内容。

s610：获取文物的数字化图像。

s620：在所述用户点击用于教学的用户界面的学习选项选择区中的用于呈现文物尺寸的学习选项时，在所述显示区呈现所述文物的尺寸。

具体地，针对书画类等2d文物，可以在显示区呈现其对应的长和宽。针对青铜器、石雕、瓷器等3d文物，可以在显示区呈现其对应的长、宽和高。

例如，如图7所示，可以在用户点击文物尺寸学习选项时，在显示区呈现由长方体包络的文物图像，其中长方体的长、宽、高所标注的数值用于表示文物的尺寸。针对幼龄儿童，通过用数值标注出文物的尺寸，能够促进儿童左脑的发育。

需要说明的是，还可以根据用户的操作，对上述由长方体包络的文物图像进行3d旋转、放大或缩小等，本发明对此不作具体限定。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：在所述显示区呈现所述文物的参照物，其中所述文物和所述参照物的尺寸自动按比例适配。

由于年龄较小的用户对标注的数值尺寸没有概念，并不能清楚的理解该文物的具体大小。在本发明实施例中，通过将该文物与参照物进行对比，呈现文物与参照物之间的比例关系，能够使年龄较小的用户更便于理解；另外，通过文物与参照物之间的比例关系，能够刺激年龄较小的用户的右脑发育。

具体地，可以根据用户在显示区的参照物列表中的选择确定参照物，将参考物与文物进行对比。

例如，年龄较小的用户可以选择其比较熟悉的或已知大小的参照物，例如鸡蛋、矿泉水瓶或人做参考物，同时文物和参照物的尺寸可以自动按比例适配。

例如，针对长信宫铜灯这一文物的高为48cm，宽为30cm，长为32.5cm。如果用户选择矿泉水瓶做参考物，则显示区呈现出的长信宫铜灯相较于矿泉水瓶更高、更宽、更长。如果用户选择大约165cm高的人来做参照物，则显示区呈现出的长信宫铜灯相较于人较矮。应当理解，上述描述仅为示例性描述，本发明对参照物的种类、参照物列表中参照物的数量均不作限定。

图8所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。在本发明图2所示实施例的基础上延伸出本发明图8所示实施例，下面着重叙述图8所示实施例与图2所示实施例的不同之处，相同之处不再赘述。如图8所示，该方法包括如下内容。

s810：获取文物的数字化图像。

s820：在用户点击用于教学的用户界面的所述学习选项选择区中的用于呈现所述文物的功能或性能的学习选项时，在所述显示区中呈现用于演示所述功能或性能的动画图像。

例如，长信宫铜灯的灯罩由两块弧形的瓦状铜板合拢后为圆形，嵌于灯盘的槽之中，可以左右开合，这样能任意调节灯光的照射方向亮度和强弱。用户选择长信宫铜灯这一文物进行学习时，通过点击用于呈现文物的功能或性能的学习选项(例如“功能性能”选项)时，显示区会呈现出长信宫铜灯的灯罩左右开合的动画图像。

具体地，用户可以点击显示区上的播放按钮，以播放或暂停上述动画图像；也可以通过拖动进度条播放上述动画图像等，本发明对此不作具体限定。

根据本发明实施例提供的技术方案，通过点击功能性能选项，可以以动画模拟的表现形式将文物的实际功能进行展示说明，使用户更直观的了解到文物本身的实际作用，以及反映出当时人们对其功能的重视度及生活习惯。

在本发明的另一个实施例中，数字化图像为3d图像，上述在所述显示区中呈现用于演示所述功能或性能的动画图像可以包括：根据用户的点击操作触发文物的3d功能构件沿预设轨迹运动，以生成所述用于演示所述功能或性能的动画图像。

例如，针对长信宫铜灯这一3d文物图像来说，长信宫铜灯的整体造型是一个跪坐着的宫女双手执灯，其由头部、身躯、右臂、灯座、灯盘和灯罩六部分组装成的，即包括6个构件。其中，灯罩由两块弧形的瓦状铜板合拢后为圆形，嵌于灯盘的槽之中，可以左右开合，这样能任意调节灯光的照射方向亮度和强弱。也就是说，可移动的灯罩为功能构件。根据用户的点击操作，可以触发灯罩的两块弧形的瓦状铜板沿预设轨迹(即灯盘的槽)运动，从而生成上述长信宫铜灯的灯罩左右开合的动画图像。

在本发明的另一个实施例中，上述在所述显示区中呈现用于演示所述功能或性能的动画图像可以包括：根据用户的操作，在所述3d图像上依次叠加沿预设轨迹运动的2d功能构件图像。

同样以长信宫铜灯这一3d文物为例，其对应的数字化图像为3d图像。可以根据灯罩的开合程度不同预先生成多张2d图像，然后依次在长信宫铜灯3d图像上叠加上述多张2d图像，从而可以得到上述长信宫铜灯的灯罩左右开合的动画图像。

应当理解，上述关于长信宫铜灯的描述仅为示例性描述，针对不同的文物可以选择不同方式生成动画图像，本发明对此不作具体限定。另外，上述用户的操作可以为点击操作，本发明对用户操作不作具体限定，例如，还可以为用户的触控操作等。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：将所述数字化图像切换至透明状态，以显示所述文物的内部结构。

具体地，可以接收用户的点击操作，将所述数字化图像切换至透明状态，以显示所述文物的内部结构。

同样以长信宫铜灯这一文物为例，长信宫铜灯的整体造型是一个跪坐着的宫女双手执灯。宫女体中是空的，宫女的左手托住灯座，右手提着灯罩，右臂与灯的烟道相通，以手袖作为排油烟的管道。灯盘中心烛钎上插上蜡烛，点燃后，烟会顺着宫女的袖管进入体内，不会污染环境，可以保持室内清洁。通过将文物数字化图像切换至透明状态，可以使用户更清楚的看到文物的内部结构或明白该文物的工作原理。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：在所述显示区呈现所述文物的使用背景，将所述文物以飞入的动画形式呈现在所述背景中的对应位置，以还原所述文物的使用场景。

由于用户并不了解文物的使用环境，通过将文物显示在使用背景中的对应位置，能够使用户了解文物的使用场景。通过将文物以飞入的动画形式呈现在背景中的对应位置，可以吸引用户的注意力，增强趣味性。

例如，用户并不了解长信宫铜灯是放在桌子上、地面上或者人拿在手里的，可以将长信宫铜灯以飞入的动画形式呈现在背景图像中的地面上。

图9所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学方法的流程示意图。在本发明图2所示实施例的基础上延伸出本发明图9所示实施例，下面着重叙述图9所示实施例与图2所示实施例的不同之处，相同之处不再赘述。如图9所示，该方法包括如下内容。

s910：获取文物的数字化图像。

s920：在所述用户点击所述学习选项选择区中的用于鉴赏所述文物的具有鉴赏价值的部分的学习选项时，在所述显示区中呈现所述文物的具有鉴赏价值的部分。

例如，针对清明上河图、瑶池献寿图等美术作品，可以在显示区中显示该美术作品中最具鉴赏价值的画面；针对青花瓷、青铜器等，可以在显示区中显示具有鉴赏价值的纹饰、结构等部分，本发明对此不作具体限定。

根据本发明实施例提供的技术方案，通过在用户点击学习选项选择区中的用于鉴赏文物的具有鉴赏价值的部分的学习选项时，在显示区中呈现文物的具有鉴赏价值的部分，能够帮助用户快速定位文物的具有鉴赏价值的部分，帮助用户更快的鉴赏和了解文物。

在本发明的另一个实施例中，上述在显示区中呈现文物的具有鉴赏价值的部分，包括：接收用户在所述用户界面的知识点(鉴赏点)选择区选择的第一知识点(鉴赏点)标签，其中，所述第一知识点标签用于标识数字化图像中与所述第一知识点标签对应部分相关的教学知识点；在所述用户界面的显示区呈现所述数字化图像中的与所述第一知识点标签对应的第一部分。

针对文物包括多个具有鉴赏价值的部分(多个教学知识点)的情况，例如，瑶池献寿图中包括“八仙”、“福禄寿三星”、“东方朔偷桃”、“麻姑献寿”、“四海龙王”、“天女散花”等多个教学知识点，用户界面上可以具有知识点选择区，知识点选择区可以包括多个知识点标签，其中，每个知识点标签对应一个教学知识点。

具体地，在接收用户选择的知识点标签后，可以在显示区呈现与该知识点标签对应的文物部分，能够帮助用户快速定位该教学知识点所在区域。例如，用户点击“麻姑献寿”对应的知识点标签后，显示区中可以显示瑶池献寿图中与“麻姑献寿”对应的画面。

上述第一知识点标签可以是用户选择的一个知识点标签，也可以是用户选择的多个知识点标签中的其中一个知识点标签，本发明对此不作限定。也就是说，显示区可以显示某一个知识点标签对应的部分，也可以同时显示多个知识点标签对应的部分。另外，上述知识点选择区和显示区可以为同一个区域，也可以为不同的区域，本发明对此不作具体限定。

具体地，可以接收用户在用户界面的知识点列表中选择的第一知识点标签；或者接收用户在用户界面的知识点分布条中选择的第一知识点标签。

例如，如图10所示，知识点列表可以分布在用户界面的右侧，其中，每一个按钮对应一个知识点标签。例如，用户点击知识点标签1对应按钮，则显示区中显示与知识标签1对应的文物部分。或者，如图11所示，知识点分布条可以为线性分布条，其中，每一个突出节点对应一个知识点标签。其中，知识点分布条中的知识点标签的分布顺序与数字化图像中的教学分布点的分布顺序可以保持一致。例如，用户点击知识点标签1，则显示区中显示与知识标签1对应的文物部分。或者，如图12所示，知识点分布条也可以为矩形分布条，例如书画作品的缩略图，可以将知识点标签以圆点的方式显示在缩略图的对应位置。其中，知识点分布条中的知识点标签的分布顺序与数字化图像中的教学分布点的分布顺序可以保持一致。例如，用户点击缩略图中知识点标签1和知识点标签2所在区域，则显示区中显示与知识标签1和知识点标签2对应的文物部分。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：在所述显示区的知识点信息框中显示与所述第一知识点标签对应的教学知识点。

也就是说，显示区在显示与第一知识点标签对应的具有鉴赏价值的部分的文物图像的同时，还可以在显示区显示与第一知识点标签对应的教学知识点的相关介绍。例如，显示区显示瑶池献寿图中与“麻姑献寿”对应的画面的同时，还可以显示“麻姑献寿”故事简介等。

具体地，知识点信息框可以显示在显示区的预设位置，例如显示区的左上角或左下角等，如图10、图11或图12所示；也可以对显示部分进行识别，以将显示框显示在不影响鉴赏文物的位置或显示区的空白位置等，本发明对显示框的显示位置不作具体限定。应当理解，还可以根据用户操作，例如用户的拖动操作，改变显示框的显示位置或删除显示框等，本发明对此不作具体限定。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：根据用户的操作，对所述显示区中显示的第一部分进行局部放大，其中，在所述第一部分局部放大过程中，所述第一部分的放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化。

例如，用户在鉴赏瑶池献寿图中与“麻姑献寿”对应的画面的过程中，可以根据用户的放大操作，对显示区中显示的与“麻姑献寿”对应的画面进行局部放大。通过在局部放大的过程中，使放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化，可以使用户更具有代入感。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：根据用户的操作，播放关于所述数字化图像的讲解音频和/或讲解员影像，其中，所述讲解员影像显示在数字化图像对应图层的上方。

例如，可以根据用户对讲解按钮的点击操作，播放讲解音频和/或讲解员影像。其中，讲解音频和/或讲解员影像可以从头完整播放，也可以与当前知识点标签相对应的位置开始播放，本发明对此不作限定。

具体地，可以在显示区的预设位置(例如显示区的右下角)显示讲解员影像，进行线上教学。

在本发明的另一个实施例中，上述根据用户的操作，播放关于所述数字化图像的讲解音频和/或讲解员影像，包括：根据所述用户对所述第一知识点标签的选择操作，播放关于所述第一知识点标签对应的教学知识点的讲解音频和/或讲解员影像。

也就是说，也可以根据用户对第一知识点标签的选择操作，自动播放与第一知识点标签对应的教学知识点的讲解音频和/或讲解员影像。

在本发明的另一个实施例中，知识点标签通过时间点与所述讲解音频和/或所述讲解员影像匹配，上述数字化作品教学方法还包括：当所述讲解音频和/或所述讲解员影像从所述第一知识点标签对应的时间点讲解到第二知识点标签对应的时间点时，将第一知识点标签切换至所述第二知识点标签，所述显示区的显示内容从所述第一知识点标签对应的第一部分切换至所述第二知识点标签对应的第二部分。

也就是说，知识点标签与讲解音频和/或讲解员影像通过时间点进行匹配。例如，在瑶池献寿图的讲解音视频中，是先讲解教学知识点“八仙”的相关内容，再讲解教学知识点“福禄寿三星”的相关内容。当讲解员讲解完“八仙”教学知识点，开始讲解“福禄寿三星”教学知识点(即讲解到“福禄寿三星”知识点标签对应的时间点)时，显示区的画面自动由“八仙”对应画面切换至“福禄寿三星”对应画面，可以使显示区的显示画面与讲解音频/讲解员影像相吻合。

在本发明的另一个实施例中，上述第一部分为局部放大后的第一部分，其中，上述所述显示区的显示内容从所述第一知识点标签对应的第一部分切换至所述第二知识点标签对应的第二部分，包括：将所述局部放大后的第一部分缩小；移动所述数字化图像，使所述显示区显示所述数字化图像中与所述第二知识点标签对应的第二部分；对所述第二部分进行局部放大，其中，在所述第二部分局部放大过程中，所述第二部分的放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化。

同样以瑶池献寿图为例，例如，讲解员在讲解“八仙”教学知识点时，显示区显示的画面为“八仙”画面的局部放大图。在显示区的画面自动由第“八仙”对应画面切换至“福禄寿三星”对应画面的过程中，会先将“八仙”画面的局部放大图缩小，然后将瑶池献寿图快速移动至“福禄寿三星”对应画面，其次，将“福禄寿三星”对应画面进行局部放大。在将“福禄寿三星”对应画面进行局部放大的过程中，放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化，可以使用户更具有代入感。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：根据用户的操作，取消关于所述数字化图像的讲解音频和/或讲解员影像。

例如，可以根据用户对讲解按钮的点击操作，取消讲解音频和/或讲解员影像，本发明对用户操作不作具体限定。

在本发明的另一个实施例中，上述数字化作品教学方法还包括：在播放关于所述数字化图像的讲解音频和/或讲解员影像时，根据用户的操作，显示所述数字化图像。

也就是说，在播放讲解音频和/或讲解员影像的同时，用户还可以对显示区的显示画面进行操作，例如放大、缩小、旋转、左右移动，上下移动等。

上述所有可选技术方案，可以采用任意结合形成本发明的可选实施例，在此不再一一赘述。

下述为本发明装置实施例，可以用于执行本发明方法实施例。对于本发明装置实施例中未披露的细节，请参照本发明方法实施例。

图13所示为本发明一实施例提供的数字化作品教学装置的框图。如图13所示，该数字化作品教学装置1300包括：

接收模块1310，用于接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，其中，所述第一知识点标签用于标识数字化作品中与所述第一知识点标签对应部分相关的教学知识点。

呈现模块1320，用于在所述用户界面的显示区呈现所述数字化作品中的与所述第一知识点标签对应的第一部分，以供所述用户学习。

根据本发明实施例提供的技术方案，通过接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，在所述用户界面的显示区呈现所述数字化作品中的与所述第一知识点标签对应的第一部分，以供所述用户学习，能够帮助用户快速定位数字化作品中的具有学习价值的部分，帮助用户更高效的鉴赏和学习作品。

在本发明的一个实施例中，接收模块1310还用于接收用户在所述用户界面的知识点列表中选择的所述第一知识点标签；或者接收用户在所述用户界面的知识点分布条中选择的所述第一知识点标签。

在本发明的一个实施例中，呈现模块1320还用于在所述显示区的知识点信息框中显示与所述第一知识点标签对应的教学知识点。

在本发明的一个实施例中，上述装置还包括放大模块1330，用于根据用户的操作，对所述显示区中显示的第一部分进行局部放大，其中，在所述第一部分局部放大过程中，所述第一部分的放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化。

在本发明的一个实施例中，上述装置还包括播放模块1340，用于根据用户的操作，播放关于所述数字化作品的讲解音频和/或讲解员影像，其中，所述讲解员影像显示在所述数字化作品对应图层的上方。

在本发明的一个实施例中，上述播放模块1340还用于根据所述用户对所述第一知识点标签的选择操作，播放关于所述第一知识点标签对应的教学知识点的讲解音频和/或讲解员影像。

在本发明的一个实施例中，知识点标签通过时间点与所述讲解音频和/或所述讲解员影像匹配，上述装置还包括切换模块1350，用于当所述讲解音频和/或所述讲解员影像从所述第一知识点标签对应的时间点讲解到第二知识点标签对应的时间点时，将第一知识点标签切换至所述第二知识点标签，所述显示区的显示内容从所述第一知识点标签对应的第一部分切换至所述第二知识点标签对应的第二部分。

在本发明的一个实施例中，上述第一部分为局部放大后的第一部分，上述切换模块1350还用于将所述局部放大后的第一部分缩小；移动所述数字化作品，使所述显示区显示所述数字化作品中与所述第二知识点标签对应的第二部分；对所述第二部分进行局部放大，其中，在所述第二部分局部放大过程中，所述第二部分的放大部分的中心区域保持清晰，周边区域虚化。

在本发明的一个实施例中，上述装置还包括取消模块1360，用于根据用户的操作，取消关于所述数字化作品的讲解音频和/或讲解员影像。

在本发明的一个实施例中，上述呈现模块1320还用于在播放关于所述数字化作品的讲解音频和/或讲解员影像时，根据用户的操作，显示所述数字化作品。

在本发明的一个实施例中，上述数字化作品包括文物的数字化图像，所述文物的数字化图像通过对文物进行扫描获得。

上述装置中各个模块的功能和作用的实现过程具体详见上述方法中对应步骤的实现过程，在此不再赘述。

图14所示为本发明一实施例提供的电子设备1400的框图。

参照图14，电子设备1400包括处理组件1410，其进一步包括一个或多个处理器，以及由存储器1420所代表的存储器资源，用于存储可由处理组件1410的执行的指令，例如应用程序。存储器1420中存储的应用程序可以包括一个或一个以上的每一个对应于一组指令的模块。此外，处理组件1410被配置为执行指令，以执行上述数字化作品教学方法。

电子设备1400还可以包括一个电源组件被配置为执行电子设备1400的电源管理，一个有线或无线网络接口被配置为将电子设备1400连接到网络，和一个输入输出(i/o)接口。电子设备1400可以操作基于存储在存储器1420的操作系统，例如windowsserver^tm，macosx^tm，unix^tm，linux^tm，freebsd^tm或类似。

一种非临时性计算机可读存储介质，当存储介质中的指令由上述电子设备1400的处理器执行时，使得上述电子设备1400能够执行一种数字化作品教学方法，包括：接收用户在用于教学的用户界面的知识点选择区选择的第一知识点标签，其中，所述第一知识点标签用于标识数字化作品中与所述第一知识点标签对应部分相关的教学知识点；在所述用户界面的显示区呈现所述数字化作品中的与所述第一知识点标签对应的第一部分，以供用户学习。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统、装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。

所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机、服务器、或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、只读存储器(read-onlymemory，rom)、随机存取存储器(randomaccessmemory，ram)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序校验码的介质。

另外，还需要说明的是，本案中各技术特征的组合方式并不限本案权利要求中所记载的组合方式或是具体实施例所记载的组合方式，本案所记载的所有技术特征可以以任何方式进行自由组合或结合，除非相互之间产生矛盾。

需要注意的是，以上列举的仅为本发明的具体实施例，显然本发明不限于以上实施例，随之有着许多的类似变化。本领域的技术人员如果从本发明公开的内容直接导出或联想到的所有变形，均应属于本发明的保护范围。

应当理解，本发明实施例中提到的第一、第二等限定词，仅仅为了更清楚地描述本发明实施例的技术方案使用，并不能用以限制本发明的保护范围。

以上仅为本发明的较佳实施例而已，并非用于限定本发明的保护范围。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

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