一种便携式学习机的制作方法

本实用新型涉及电子设备技术领域，特别涉及一种便携式学习机。

背景技术：

目前市面上用于手机的蓝牙键盘，因为手机屏幕较小，使用起来体验不好。而如今处于网课时代，很多学生都需要通过网络进行课程学习，手机由于携带方便成为学生网络学习的首要设备，同样地由于手机屏幕较小，在输入信息时，手机键盘局限在手机屏幕上，不好输入操作，导致用户体验不好，并且长时间低头学习，也不利于青少年的发育。

技术实现要素：

本实用新型的主要目的是提出一种便携式学习机，旨在提高用户的体验。

为实现上述目的，本实用新型提出的便携式学习机，包括学习机本体、键盘组件和投影仪组件，所述学习机本体具有第一无线连接组件和第二无线连接组件；所述键盘组件设于所述学习机本体，所述键盘组件通过所述第一无线连接组件与手机连接；所述投影仪组件设于所述学习机本体，所述投影仪组件通过所述第二无线连接组件与手机连接；其中，所述第一无线连接组件为蓝牙组件；和/或，所述第二无线连接组件为wifi组件或热点组件。

可选地，所述键盘组件与所述学习机本体一体设置；和/或，投影仪组件(200)与所述学习机本体(100)一体设置。

可选地，所述学习机本体具有安装面，所述键盘组件和所述投影仪组件设于所述安装面，所述学习机本体包括第一本体和与所述第一本体转动连接的第二本体，所述第一本体盖合于所述第二本体上，所述安装面包括设于所述第一本体的第一盖合面、及设于所述第二本体的第二盖合面。

可选地，所述便携式学习机还包括基座及安装于所述基座上的第一转轴和第二转轴，所述第一本体通过所述第一转轴与所述基座转动连接，所述第二本体通过所述第二转轴与所述基座转动连接；所述第一本体和所述第二本体均开设有容纳腔，当所述学习机本体处于打开状态、所述第一本体和所述第二本体位于同一水平面时，所述基座容置于所述容纳腔内。

可选地，所述键盘组件包括多个按键，所述第一本体上设有第一按键区，所述第二本体上设有第二按键区，在所述学习机本体处于打开状态时，所述第一按键区位于所述第二按键区的一侧；部分所述按键设于所述第一按键区，另一部分所述按键设于所述第二按键区。

可选地，所述学习机本体具有收纳腔，所述投影仪组件收纳于所述收纳腔内；所述投影仪组件包括投影仪本体和连接件，所述收纳腔包括设于所述第一盖合面的第一收纳槽，所述连接件可转动地连接于所述第一收纳槽内，另一端与所述投影仪本体可转动连接，以使所述投影仪本体具有收纳于所述收纳腔的收纳状态、及相对于所述第一盖合面抬高的投影状态。

可选地，所述便携式学习机还包括手机支架，所述安装面上设有支架安装槽，所述手机支架安装于所述支架安装槽；所述手机支架用以支撑手机，以使手机的摄像头可正对用户的脸部，以便在线学习中老师与学生互动。

可选地，所述学习机本体设有usb接口，所述usb接口用以供鼠标接入，以控制手机；和/或，所述usb接口用以接入外部存储设备，以使所述投影仪组件读取所述外部存储设备中的数据。

可选地，所述便携式学习机还包括充电数据线，所述安装面上设有容置槽，所述充电数据线安装于所述容置槽，所述充电数据线用以给手机充电或数据共享；所述充电数据线包括micro-usb接口、lightning接口和type-c接口。

可选地，所述投影仪组件还包括触控板，所述触控板安装于所述第一盖合面，在所述学习机本体处于打开状态时，所述触控板位于所述第一按键区的上方；和/或，所述键盘组件还包括手写板，所述手写板安装于所述第二盖合面，在所述学习机本体处于打开状态时，所述手写板位于所述第二按键区的远离所述第一按键区的一侧。

本实用新型技术方案通过将键盘组件和投影仪组件设于学习机本体，该键盘组件通过第一无线连接组件与手机连接，该投影仪组件通过第二无线连接组件与手机连接，从而将手机的图像信息投影出来，学生可以抬头看投影信息，类似于现场授课，进而减少学生低头看手机的次数，有利于学生的颈椎健康，解决了手机屏幕小，学生需要长时间低头学习的问题，最终提高用户的体验。并且，学生可以通过键盘组件输入信息，与线上的老师进行互动，提高学习效率。该便携式学习机携带便捷，使用方便，可以随时接入手机，在线听取课程、现场给客户进行产品推介、会议召开使用等。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。

图1为本实用新型便携式学习机一实施例的结构示意图；

图2为本实用新型便携式学习机(打开状态)一实施例的结构示意图；

图3为图2中便携式学习机(打开状态)的另一视角图；

图4为图2中便携式学习机(打开状态)的又一视角图；

图5为图2中便携式学习机(打开状态)的再一视角图。

附图标号说明：

本实用新型目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明，若本实用新型实施例中有涉及方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后……)，则该方向性指示仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。

另外，若本实用新型实施例中有涉及“第一”、“第二”等的描述，则该“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，若全文中出现的“和/或”的含义为，包括三个并列的方案，以“a和/或b”为例，包括a方案，或b方案，或a和b同时满足的方案。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。

本实用新型提出一种便携式学习机。

在本实用新型实施例中，参阅图1至图2，该便携式学习机10包括学习机本体100、键盘组件200和投影仪组件300，所述学习机本体100具有第一无线连接组件和第二无线连接组件；所述键盘组件200设于所述学习机本体100，所述键盘组件200通过所述第一无线连接组件与手机连接；所述投影仪组件300设于所述学习机本体100，所述投影仪组件300通过所述第二无线连接组件与手机连接，其中，所述第一无线连接组件为蓝牙组件或wifi组件或热点组件；和/或，所述第二无线连接组件为蓝牙组件或wifi组件或热点组件。

具体而言，该学习机本体100具有第一无线连接组件和第二无线连接组件，该第一无线连接组件和第二无线连接组件用以与手机连接，以进行数据信息的传输。为了便于用户的携带和使用，降低便携式学习机10的质量，该学习机本体100可以采用质量轻的材料制成。该学习机本体100可以内置充电电池进行电能供应，也可以是学习机本体100通过电源线与外部电能连接，或者两者都有。

参阅图2，该学习机本体100上设有键盘组件200，该键盘组件200通过第一无线连接组件与手机连接，以进行数据输入的无线传输，实现与线上老师的对话，或者对文档、邮件等的编辑以及对网页顺畅的浏览等。通过键盘组件200，大大方便了用户输入编辑信息，不局限于手机屏幕，提高了该便携式学习机10使用的舒适性，增强了用户的体验感。

参阅图2和图4，该学习机本体100上还设有投影仪组件300，该投影仪组件300通过第二无线连接组件与手机连接，以将手机的图像信息投影出来，便于用户观看手机内的图像信息。可以理解的是，便携式学习机10包通过投影仪组件300，可以随时将手机的图像信息投影在墙壁或者其它平面上，达到了能够随时投影使用的目的，不受时间和地点的限制，使用方便。

需要说明的是，根据便携式学习机10的实际情况，该第一无线连接组件和第二无线连接组件可以相同，也可以不同，以将键盘组件200和投影仪组件300与手机连接，实现数据的传输功能和编辑功能，从而便于用户进行图像信息的投影和输入编辑信息。该便携式学习机10还可以设有有线连接组件，除了通过第一无线连接组件和第二无线连接组件与手机连接，便携式学习机10也可以通过有线连接组件与手机连接，进而避免出现无线网络故障或无法提供无线网络，便携式学习机10无法与手机连接的情况。

该学习机本体100还可以包括数字视频变换组件，该数字视频变换组件可以与外部信号源连接，用于将压缩的数字信号转成电视内容，通过投影仪组件300显示出来。该外部信号源可以来自有线电缆、卫星天线、宽带网络以及地面广播。如此，该学习机本体100在没有与手机连接时，可以通过投影仪组件300，观看电视节目等。

该键盘组件200通过蓝牙组件或wifi组件或热点组件与手机连接，以进行数据输入的无线传输，实现与线上老师的文字对话，或者对文档、邮件等的编辑以及对网页顺畅的浏览等。该所述投影仪组件300通过蓝牙组件或wifi组件或热点组件与手机连接，以将手机的图像信息投影出来，便于用户观看手机的图像信息。需要说明的是，该便携式学习机10的键盘组件200和投影仪组件300可以通过同一个无线连接组件与手机连接，从而方便用户操作；也可以通过不同的无线连接组件与手机连接。

本实用新型技术方案通过将键盘组件200和投影仪组件300设于学习机本体100，该键盘组件200通过第一无线连接组件与手机连接，该投影仪组件300通过第二无线连接组件与手机连接，从而将手机的图像信息投影出来，学生可以抬头看投影信息，类似于现场授课，进而减少学生低头看手机的次数，有利于学生的颈椎健康，解决了手机屏幕小，学生需要长时间低头学习的问题，最终提高用户的体验。并且，学生可以通过键盘组件200输入信息，与线上的老师进行互动，提高学习效率。该便携式学习机10携带便捷，使用方便，可以随时接入手机，在线听取课程、现场给客户进行产品推介、会议召开使用等。

为了便于用户携带该便携式学习机10，参阅图2和图5，在一些实施例中，所述键盘组件200与所述学习机本体100一体设置；和/或，所述投影仪组件300与所述学习机本体100一体设置。

通过键盘组件200与学习机本体100一体设置，合理利用了学习机本体100的空间位置，从而使该便携式学习机10的体积小，用户携带和使用更加便捷化。可以理解的是，该键盘组件200与学习机本体100也可以是可拆卸连接；或者是键盘组件200不与学习机本体100连接，例如，在学习机本体100上开设有容纳槽，该键盘组件200容纳于容纳槽内。同样地，该投影仪组件300与学习机本体100一体设置，从而方便用户使用和携带。

该键盘组件200和投影仪组件300可安装在同一面，也可以安装在不同面，继续参阅图2至3、图5，在一些实施例中，所述学习机本体100具有安装面101，所述键盘组件200和所述投影仪组件300设于所述安装面101；所述学习机本体100包括第一本体110和与所述第一本体110转动连接的第二本体120，所述第一本体110盖合于所述第二本体120上，所述安装面101包括设于所述第一本体110的第一盖合面101a、及设于所述第二本体120的第二盖合面101b。

具体地，学习机本体100具有安装面101，该安装面101上设有键盘组件200和投影仪组件300，在调试该便携式学习机10时，用户的操作位于同一个平面上，进一步提高便携式学习机10的便捷性和用户的体验。该键盘组件200和投影仪组件300也可以设于不同的平面，具体设置可根据实际情况进行调整。

通过第一本体110与第二本体120转动连接，该学习机本体100具有打开状态和盖合状态，当在学习机本体100处于打开状态时，第一本体110相对于第二本体120打开时，第一本体110与第二本体120处于同一延伸方向上，进而方便用户使用。在学习机本体100处于盖合状态时，第一本体110盖合在第二本体120上，从而进一步缩小了便携式学习机10的体积，进一步便于用户的携带。

学习机本体打开和关闭的方式有多种，参阅图1和图3，在一些实施例中，所述便携式学习机10还包括基座800及安装于所述基座800上的第一转轴和第二转轴，所述第一本体110通过所述第一转轴与所述基座800转动连接，所述第二本体120通过所述第二转轴与所述基座800转动连接；所述第一本体110和所述第二本体120均开设有容纳腔，当所述学习机本体100处于打开状态、所述第一本体110和所述第二本体120位于同一水平面时，所述基座800容置于所述容纳腔内。

通过在第一本体110和第二本体120上开设容纳腔，转动第一本体110或第二本体120，使学习机本体100打开，并且在第一本体110和第二本体120位于同一水平面，此时，基座800容置于容纳腔内。可以理解的是，该基座800可以全部容置在容纳腔内，也可以是部分容置在容纳腔内。为了美观，在一实施例中，当第一本体110和第二本体120处于同一水平面时，基座800全部容置于容纳腔内。

键盘组件200在学习机本体100上的排布方式有多种，参阅图5，在一些实施例中，所述键盘组件200包括多个按键210，所述第一本体110上设有第一按键区111，所述第二本体120上设有第二按键区121，在学习机本体100处于打开状态时，所述第一按键区111位于所述第二按键区121的一侧；部分所述按键210设于所述第一按键区111，另一部分所述按键210设于所述第二按键区121。

在第一本体110上设有第一按键区111，在第二本体120上设有第二按键区121，部分按键210设于该第一按键区111，另一部分按键210设于该第二按键区121，合理利用第一本体110和第二本体120的位置，并且所有按键210不会都挤在第一本体110或第二本体120，用户可以两只手对按键210进行操作，进一步提高该便携式学习机10使用的舒适性。该多个按键210可以包括字母、数字、符号及功能按键210，该多个按键210也可以按照现有键盘的排布方式进行设置，以进一步方便用户操作。

除了通过按键210对数据进行输入，还可以通过其它部件。参阅图2和图5，在一些实施例中，所述键盘组件200还包括手写板220，所述手写板220安装于所述第二盖合面101b，在所述学习机本体100处于打开状态时，所述手写板220位于所述第二按键区121的远离所述第一按键区111的一侧。

通过该手写板220，用户可以在手写板220上书写或绘画，以输入数据信息。用户在手写板220上写字的方式有多种，可以是通过手指在手写板220上书写，也可以是键盘组件200还包括手写笔，该触控板可以收纳在第二盖合面101b，用户通过手写笔在手写板220上书写，对数据信息进行输入；或者可以是通过按键210，用户可以按下某一个按键210进行启动，也可以通过用户可以按下多个按键210组合进行启动。需要说明的是，用户可以通过该手写板220对手机进行控制，比如打开或关闭文件。

投影仪组件300凸设于学习机本体100表面，也可以收容于学习机本体100内，参阅图2和图5，在一些实施例中，所述学习机本体100具有收纳腔102，所述投影仪组件300收纳于所述收纳腔102内，所述投影仪组件300包括投影仪本体310和连接件320，所述收纳腔102包括设于所述第一盖合面101a的第一收纳槽102a，所述连接件320可转动地连接于所述第一收纳槽102a内，另一端与所述投影仪本体310可转动连接，以使所述投影仪本体310具有收纳于所述收纳腔102的收纳状态、及相对于所述第一盖合面101a抬高的投影状态。

通过将投影仪组件300收纳在学习机本体100的收纳腔102内，充分利用了学习机本体100的空间位置，进一步减小了该便携式学习机10整体的体积，进而便于用户的携带。参阅图5，在一些实施例中，第一本体110上设有第一磁吸件112，在第二本体120上对应设有第二磁吸件122，通过第一磁吸件112和第二磁吸件122配合，将学习机本体100持续处于盖合状态，以免学习机本体100随意打开，对投影仪组件300进行保护作用。

该连接件320可以与第一收纳槽102a的侧壁转动连接，也可以与第一收纳槽102a的槽底转动连接；该连接件320可以安装在投影仪本体310的左侧或右侧，也可以安装与投影仪本体310的后侧，为了缩小该学习机本体100的体积，在一些实施例中，该连接件320安装在投影仪本体310的左侧。

当需要使用投影仪组件300时，可以将连接件320一端相对学习机本体100转动，以使连接件320和投影仪本体310一起抬起，从而调节投影仪本体310的高度位置，此时投影仪本体310高于学习机本体100的表面。然后投影仪本体相对连接件320进行转动，以调节投影仪本体310在竖直方向上的偏转角度，进而调节投影图像的高度位置。该投影仪本体310的侧面设有投影镜头，手机的图像信息通过投影镜头投影出来。

具体地，参阅图5，该收纳腔102还包括开设于第二盖合面101b的第二收纳槽102b，第二收纳槽102b与投影仪组件300相对设置，当第一本体110盖合于第二本体120上，第二收纳槽102b和第一收纳槽102a共同容纳投影仪组件300。为了便于用户操作键盘组件200，该投影仪组件300可以设于第一盖合面101a上键盘组件200的上方。

进一步地，参阅图5，在一些实施例中，所述连接件320包括可转动连接的第一连接段321和第二连接段322，所述第一连接段321与第二连接段322的转动轴线的延伸方向与所述连接件320的长度方向一致，所述第一连接段321的另一端可转动地连接于所述第一收纳槽102a内，所述第二连接段322的另一端与投影仪本体310可转动连接，以使投影仪本体310在所述投影状态时可在水平方向转动。

通过第一连接段321与第二连接段322在连接件320的长度方向转动，从而可以调节投影仪本体310在水平方向上的投影位置，便于用户的使用和调试工作，进一步提高了该便携式学习机10的使用性能和用户体验。第一连接段321相对第二连接段322转动的角度可以是360度，从而增大投影仪本体310的投影角度。可以理解的是，连接件320与第一收纳槽102a、连接件320与投影仪本体310、第一连接段321相对第二连接段322可以通过转轴连接。

由于该便携式学习机10用于连接手机，为了扩展便携式学习机10的功能，参阅图2和图5，在一些实施例中，所述便携式学习机10还包括手机支架400，所述安装面101上设有支架安装槽103，所述手机支架400安装于所述支架安装槽103；所述手机支架400用以支撑手机，以使手机的摄像头可正对用户的脸部，以便在线学习中老师与学生互动。

通过在支架安装槽103内安装有手机支架400，用户使用便携式学习机10时，可以将手机支架400取出，将手机放置于手机支架400上，一方面用于收纳手机，避免手机随意放置；另一方面，手机支架400将手机架起，调节手机400的摆放角度，使手机的摄像头可以正对用户的脸部，手机获取用户的脸部信息，实现师生的互动。根据学习机本体100的空间位置，该支架安装槽103可以开设于第二盖合面101b、位于键盘组件200的上方。

参阅图5，该投影仪组件300还包括安装于学习机本体100内的扬声器组件，安装面101上可以开设喇叭孔500，该喇叭孔500用于播放音频信息，以使便携式学习机10的功能更多，更加便于使用。为了进一步充分合理利用学习机本体100的位置，减小学习机本体100的体积，该喇叭孔500可以开设于第一盖合面101a相对于支架安装槽103的位置上。

参阅图5，在一些实施例中，所述投影仪组件300还包括触控板600，所述触控板600安装于所述第一盖合面101a，在所述学习机本体100处于打开状态时，所述触控板600位于所述第一按键区111的上方。

该触控板600可以位于第一收纳槽102a的旁边，触控板600可以用于调节喇叭孔500输出音量的大小、移动鼠标的指针、控制电视内容的操作等等。

由于长时间使用手机，可能导致手机电量不足，为了解决这个问题，参阅图5，在一些实施例中，所述便携式学习机10还包括充电数据线700，所述安装面101上设有容置槽，所述充电数据线700安装于所述容置槽，所述充电数据线700用以给手机充电或数据共享；所述充电数据线700包括micro-usb接口、lightning接口和type-c接口。

通过充电数据线700的micro-usb接口、lightning接口和type-c接口，以接入不同类型的手机，对手机进行充电。通过该充电数据线700可以读取手机的数据，并通过投影仪组件300投影出来。充电数据线700可以是充电数据线700与充电电池电连接，也可以是充电数据线700通过学习机本体100与外部电源连接，以对手机进行充电。

进一步地，在一些实施例中，所述学习机本体100设有usb接口，所述usb接口用以供鼠标接入，以控制手机；和/或，所述usb接口用以接入外部存储设备，以使所述投影仪组件300读取所述外部存储设备中的数据。

该usb接口可以设于学习机本体100的侧面，也可以设于安装面101。用户可以通过usb接口外接鼠标，进而控制手机，方便使用。此外，用户还可以通过usb接口接入外部存储设备，以使投影仪组件300读取和投影外部存储设备中的数据。或者是，键盘组件200通过usb接口读取和编辑外部存储设备中的文件。可以理解的是，该外部存储设备可以是u盘或移动硬盘。

以上所述仅为本实用新型的可选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的发明构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。

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