一种小学几何演示装置的制作方法

本实用涉及教学设备技术领域，具体为一种小学几何演示装置。

背景技术：

几何教学是数学教学的一门分科，可以为孩子们构架空间、图形提供引导，由于小学儿童智力发育并不完善，所以需要通过实际的、能够触摸到的几何图形对小学学生进行几何教学。

由于目前市场上的几何数学用演示装置有着操作困难、组合和结构程序复杂、固定性不够，在装置使用时，有些地方比较狭小，导致几何形摆放不够，影响老师的讲解效率，在一般情况下，装置比较容易摔坏，导致装置使用寿命较弱，装置整体在携带过程中，不是很方便，导致教师的不方便。

所以，如何设计一种小学几何演示装置，成为我们当前需要解决的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种小学几何演示装置，以解决上述背景技术中提出的固定性不够，携带不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学几何演示装置，包括基板、第一伸缩板和第二伸缩板，所述基板的一侧活动连接有第一伸缩板，所述基板的另一侧活动连接有第二伸缩板，所述基板的内部固定连接有粘性板，所述粘性板的底部固定连接有磁石铁，所述磁石铁的底部固定连接有光板，所述光板的底部固定连接有立柱，所述立柱的底部固定连接有吸盘，所述第一伸缩板的一侧固定连接有支杆，所述支杆的内侧固定连接有滑动轨，所述滑动轨的顶部活动连接有第一滑动连接槽，所述第一滑动连接槽的一侧固定连接有第二滑动连接槽，所述滑动轨的中间顶部固定连接有限位槽，所述限位槽的外壁顶部固定连接有滚珠，所述基板的外壁固定连接有连接柱，所述连接柱的顶部部固定连接有弹性环带，所述弹性环带的顶部固定连接有铁芯。

优选的，所述基板的两侧固定连接有把手。

优选的，所述基板的外壁顶部固定连接有磁铁。

优选的，所述第一伸缩板的上下两端固定连接有防磕碰装置。

优选的，所述粘性板底部的磁石铁，磁石铁底部的光板，光板底部的立柱，立柱底部的吸盘共同组成固定机构。

优选的，所述基板一侧的第一伸缩板，基板另一侧的第二伸缩板，支杆内侧的滑动轨，滑动轨顶部活动连接有第一滑动连接槽，第一滑动连接槽一侧的第二滑动连接槽，滑动轨中间顶部的限位槽，限位槽外壁顶部的滚珠共同组成调节机构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:

1.该种小学几何演示装置，通过设置固定机构，固定机构将粘性板与磁石板7胶粘，可以通过粘性板将其装置固定在黑板上，磁石板与光板胶粘，磁石板可以与铁芯产生吸引力，将几何形固定在基板上，避免滑落，磁石铁与立柱通过卡槽镶嵌在一起，方便拆装，吸盘嵌套在立柱的底部，吸盘可以为立柱提供保护，有效地提高了装置使用的多样性。

2.该种小学几何演示装置，通过设置调节机构，调节机构就像一个抽屉，在教师需要将基板放长时，手动拉动把手将带动第一伸缩板和第二伸缩板，然后第一伸缩板和第二伸缩板带动基板上下两侧的滑动装置，第一伸缩板和第二伸缩板固定在第一滑动连接槽和第一滑动连接槽上，在需要移动时，滑动连接槽会通过滑动轨带动整体的移动，有效地提高了装置使用的实用性。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型侧面的结构示意图；

图3为本实用新型伸缩装置连接柱的结构示意图；

图4为本实用新型连接柱的结构示意图。

图中：1、基板，2、第一伸缩板，3、第二伸缩板，4、把手，5、磁铁，6、粘性板，7、磁石铁，8、光板，9、立柱，10、吸盘，11、支杆，12、滑动轨，13、第一滑动连接槽，14、第二滑动连接槽，15、弹性环带，16、铁芯，17、防磕碰装置，18、连接柱，19、限位槽，20、滚珠。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供技术方案：一种小学几何演示装置，包括基板1、第一伸缩板2和第二伸缩板3，基板1的一侧活动连接有第一伸缩板2，基板1的另一侧活动连接有第二伸缩板3，基板1的内部固定连接有粘性板6，粘性板6的底部固定连接有磁石铁7，磁石铁7的底部固定连接有光板8，光板8的底部固定连接有立柱9，立柱9的底部固定连接有吸盘10，第一伸缩板2的一侧固定连接有支杆11，支杆11的内侧固定连接有滑动轨12，滑动轨12的顶部活动连接有第一滑动连接槽13，第一滑动连接槽13的一侧固定连接有第二滑动连接槽14，滑动轨12的中间顶部固定连接有限位槽19，限位槽19的外壁顶部固定连接有滚珠20，基板1的外壁固定连接有连接柱18，连接柱18的顶部部固定连接有弹性环带15，弹性环带15的顶部固定连接有铁芯16。

优选的，基板1的两侧固定连接有把手4，由于装置整体在携带过程中，不是很方便，导致教师的不方便，通过设置把手4，把手4可以很好地方便教师在手里有许多材料时，也能很方便的对装置进行携带，有效地提高了几何演示装置使用的便捷性。

优选的，基板1的外壁顶部固定连接有磁铁5，由于在教师需要用纸张进行讲解时，不能很好地将纸张进行固定，导致教师使用不够方便，通过设置磁铁5，磁铁5可以在需要时随手进行纸张后其他东西的固定，有效地提高了几何演示装置使用的多样性。

优选的，第一伸缩板2的上下两端固定连接有防磕碰装置17，在一般情况下，装置比较容易摔坏，导致装置使用寿命较弱，通过设置防磕碰装置17，防磕碰装置17可以很好地将基板1的外部进行移动程度的保护作用，有效地提高了几何演示装置使用的安全性。

优选的，粘性板6底部的磁石铁7，磁石铁7底部的光板8，光板8底部的立柱9，立柱9底部的吸盘10共同组成固定机构，由于目前市场上的几何数学用演示装置有着操作困难、组合和结构程序复杂、固定性不够，通过设置固定机构，固定机构将粘性板6与磁石板7胶粘，可以通过粘性板6将其装置固定在黑板上，磁石板6与光板8胶粘，磁石板6可以与铁芯16产生吸引力，将几何形固定在基板1上，避免滑落，磁石铁7与立柱9通过卡槽镶嵌在一起，方便拆装，吸盘10嵌套在立柱201的底部，吸盘10可以为立柱9提供保护，避免立柱9的棱角对学生造成伤害，有效地提高了装置使用的多样性。

优选的，基板1一侧的第一伸缩板2，基板1另一侧的第二伸缩板3，支杆11内侧的滑动轨12，滑动轨12顶部活动连接有第一滑动连接槽13，第一滑动连接槽13一侧的第二滑动连接槽14，滑动轨12中间顶部的限位槽19，限位槽19外壁顶部的滚珠20共同组成调节机构，由于在装置使用时，有些地方比较狭小，导致几何形摆放不够，影响老师的讲解效率，通过设置调节机构，调节机构就像一个抽屉，在教师需要将基板放长时，手动拉动把手4将带动第一伸缩板2和第二伸缩板3，然后第一伸缩板2和第二伸缩板3带动基板1上下两侧的滑动装置，第一伸缩板2和第二伸缩板3固定在第一滑动连接槽13和第二滑动连接槽14上，在需要移动时，滑动连接槽会通过滑动轨带动整体的移动，加大基板的使用范围，有效地提高了装置的多样性。

工作原理：首先，通过设置把手4，把手4可以很好地方便教师在手里有许多材料时，也能很方便的对装置进行携带，有效地提高了几何演示装置使用的便捷性；

然后，通过设置磁铁5，磁铁5可以在需要时随手进行纸张后其他东西的固定，有效地提高了几何演示装置使用的多样性；

接着，通过设置防磕碰装置17，防磕碰装置17可以很好地将基板1的外部进行移动程度的保护作用，有效地提高了几何演示装置使用的安全性；

紧接着，通过设置固定机构，固定机构将粘性板6与磁石板7胶粘，可以通过粘性板6将其装置固定在黑板上，磁石板6与光板8胶粘，磁石板6可以与铁芯16产生吸引力，将几何形固定在基板1上，避免滑落，磁石铁7与立柱9通过卡槽镶嵌在一起，方便拆装，吸盘10嵌套在立柱201的底部，吸盘10可以为立柱9提供保护，避免立柱9的棱角对学生造成伤害，有效地提高了装置使用的多样性；

最后，通过设置调节机构，调节机构就像一个抽屉，在教师需要将基板放长时，手动拉动把手4将带动第一伸缩板2和第二伸缩板3，然后第一伸缩板2和第二伸缩板3带动基板1上下两侧的滑动装置，第一伸缩板2和第二伸缩板3固定在第一滑动连接槽13和第二滑动连接槽14上，在需要移动时，滑动连接槽会通过滑动轨带动整体的移动，加大基板的使用范围，有效地提高了装置的多样性，有效地提高了装置使用的实用性，这就是该种小学几何演示装置的工作原理。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

起点商标作为专业知识产权交易平台，可以帮助大家解决很多问题，如果大家想要了解更多知产交易信息请点击 【在线咨询】或添加微信 【19522093243】与客服一对一沟通，为大家解决相关问题。

此文章来源于网络,如有侵权,请联系删除