一种创新思维教学用的训练模型的制作方法

本实用新型涉及一种训练模型，具体为一种创新思维教学用的训练模型，属于创新思维教学装置技术领域。

背景技术：

创新的定义：创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为，我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响，所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西。

由于创新思维教学需要利用教学模型来配套教学，因此，则需要一种创新思维教学用的训练模型来满足目前市面上的需求，虽然目前市面上已经生产出来了多种训练模型，但总的来看，却仍然存在着很多的通病，其一、现有的训练模型装置整体采用一体化结构，导致其体积过大，不便于携带，其二、现有的训练模型的整体高度无法进行调节，其三、现有的训练模型的模型板的角度无法根据需要进行调整。

技术实现要素：

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种创新思维教学用的训练模型。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：一种创新思维教学用的训练模型，包括模型板、卡槽、拼接板、螺纹柱、紧固螺帽、调节球、连接筒、第一调节旋钮、伸缩柱、立柱、第二调节旋钮和稳定脚；所述模型板通过螺纹柱连接在连接筒的顶部，且所述模型板构成该训练模型的主体结构，所述卡槽呈内凹式设置在模型板前表面中心处，所述拼接板卡接在卡槽内，所述螺纹柱固定在调节球中心处，所述紧固螺帽旋拧锁定在螺纹柱上，所述调节球卡嵌在连接筒内部空腔中，所述连接筒焊接固定在伸缩柱的顶端，所述第一调节旋钮旋拧锁定在连接筒的侧壁上，所述伸缩柱通过第二调节旋钮连接在立柱的内部空腔中，所述立柱位于伸缩柱的下方，所述第二调节旋钮旋拧锁定在立柱的侧壁顶端，所述稳定脚固定在立柱的底部。

优选的，为了保证装置的整体稳定性，所述稳定脚呈圆台形，并在稳定脚的底部胶结有一层防滑橡胶垫圈。

优选的，为了能够根据需要对装置的整体高度进行一定的调整，所述伸缩柱通过第二调节旋钮与立柱呈上下伸缩式连接。

优选的，为了能够根据需要对模型板的角度进行一定的调整，便于学生观看，所述调节球呈转动式连接在连接筒内部空腔中，并通过第一调节旋钮旋拧锁定。

优选的，为了便于模型板的安装与拆卸，所述模型板的底部中心处设置有螺孔，并通过螺纹柱上的螺纹与螺纹柱呈快拆式旋拧连接。

优选的，为了能够根据需要，并通过滑动拼接板，实现拼接板的不同组合，所述拼接板设置有24块，并设置有一块缺角，且呈滑动式设置在卡槽内。

本实用新型的有益效果是：该训练模型设计合理，稳定脚呈圆台形，并在稳定脚的底部胶结有一层防滑橡胶垫圈，保证装置的整体稳定性，伸缩柱通过第二调节旋钮与立柱呈上下伸缩式连接，能够根据需要对装置的整体高度进行一定的调整，调节球呈转动式连接在连接筒内部空腔中，并通过第一调节旋钮旋拧锁定，能够根据需要对模型板的角度进行一定的调整，便于学生观看，模型板的底部中心处设置有螺孔，并通过螺纹柱上的螺纹与螺纹柱呈快拆式旋拧连接，便于模型板的安装与拆卸，拼接板设置有24块，并设置有一块缺角，且呈滑动式设置在卡槽内，能够根据需要，并通过滑动拼接板，实现拼接板的不同组合。

附图说明

图1为本实用新型外部结构示意图；

图2为本实用新型立柱结构示意图；

图3为本实用新型局部结构示意图。

图中：1、模型板，2、卡槽，3、拼接板，4、螺纹柱，5、紧固螺帽,6、调节球，7、连接筒,8、第一调节旋钮,9、伸缩柱,10、立柱，11、第二调节旋钮和12、稳定脚。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1~3，一种创新思维教学用的训练模型，包括模型板1、卡槽2、拼接板3、螺纹柱4、紧固螺帽5、调节球6、连接筒7、第一调节旋钮8、伸缩柱9、立柱10、第二调节旋钮11和稳定脚12；所述模型板1通过螺纹柱4连接在连接筒7的顶部，且所述模型板1构成该训练模型的主体结构，所述卡槽2呈内凹式设置在模型板1前表面中心处，所述拼接板3卡接在卡槽2内，所述螺纹柱4固定在调节球6中心处，所述紧固螺帽5旋拧锁定在螺纹柱4上，所述调节球6卡嵌在连接筒7内部空腔中，所述连接筒7焊接固定在伸缩柱9的顶端，所述第一调节旋钮8旋拧锁定在连接筒7的侧壁上，所述伸缩柱9通过第二调节旋钮11连接在立柱10的内部空腔中，所述立柱10位于伸缩柱9的下方，所述第二调节旋钮11旋拧锁定在立柱10的侧壁顶端，所述稳定脚12固定在立柱10的底部。

所述稳定脚12呈圆台形，并在稳定脚12的底部胶结有一层防滑橡胶垫圈，保证装置的整体稳定性，所述伸缩柱9通过第二调节旋钮11与立柱10呈上下伸缩式连接，能够根据需要对装置的整体高度进行一定的调整，所述调节球6呈转动式连接在连接筒7内部空腔中，并通过第一调节旋钮8旋拧锁定，能够根据需要对模型板1的角度进行一定的调整，便于学生观看，所述模型板1的底部中心处设置有螺孔，并通过螺纹柱4上的螺纹与螺纹柱4呈快拆式旋拧连接，便于模型板1的安装与拆卸，所述拼接板3设置有24块，并设置有一块缺角，且呈滑动式设置在卡槽2内，能够根据需要，并通过滑动拼接板3，实现拼接板3的不同组合。

工作原理：在使用该训练模型时，先将模型板1通过其底部中心处设置的螺孔，与螺纹柱4旋拧连接，然后将伸缩柱9通过第二调节旋钮11与立柱10呈上下伸缩式连接，对装置的整体高度进行一定的调整，再将调节球6进行一定程度的转动，并通过第一调节旋钮8旋拧锁定，根据需要对模型板1的角度进行一定的调整，便于学生观看，最后根据需要，并通过滑动拼接板3，实现拼接板3的不同组合即可。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

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