一种英语立体化听说训练系统的制作方法

[0001]
本发明涉及教学设备技术领域，特别涉及一种英语立体化听说训练系统。


背景技术：

[0002]
英语听说训练，一般英语学习者，在全面提高英语的前提下，要提高听、说能力，在进行训练时，应首先注意以下三点：区分语音调、创造听说环境、不怕听错说错。
[0003]
目前使用的英语听说训练设备，一般就是采用简单的多媒体训练设备，老师在讲台进行授课，学生在这种传统的听说训练设备下进行训练，被动式的听说训练降低了学生的学习兴趣，实践证明英语听说训练效果较差，而且老师无法根据每个学生的训练情况进行同步辅导，且在发音时，嘴型等也需要老师去进行纠正，现在的多媒体听说训练设备无法达到，而且对于一些不善于表达或者害羞的同学，在对着老师进行训练时，可能会存在紧张的问题。


技术实现要素：

[0004]
本发明的目的是提供一种英语立体化听说训练系统，具有老师可根据学生音频或者视屏录制的情况，后期对学生进行纠正，避免现有多媒体教室教学，老师无法观察到每个人的训练，老师可根据自己的训练计划进行制定，学生可根据老师的训练内容选择能否进行说出，进而加快训练计划的优点。
[0005]
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种英语立体化听说训练系统，包括可移动外部房间，所述可移动外部房间的内部固定粘接有隔音板，所述可移动外部房间内腔的正面固定安装有中间隔板，所述可移动外部房间内腔的底部位于中间隔板的右侧固定安装有第一可升降座椅，所述第一可升降座椅的侧面活动安装有选读把手，所述可移动外部房间内腔的正面位于中间隔板的右侧放置有耳麦，所述中间隔板的右侧面固定安装有摄像头，所述中间隔板的右侧面位于摄像头的下方固定安装有第一显示屏，所述中间隔板的右侧面位于第一显示屏的下方固定安装有外部透明护板，外部透明护板为一组凸透镜，进而能够将显示的句子进行放大，进而便于学生能够看清需要读的句子，所述中间隔板的右侧面位于外部透明护板的下方固定安装有桌板，所述桌板的顶部固定安装有控制按钮，所述可移动外部房间的顶部固定安装有信号天线，所述可移动外部房间内腔的底部位于中间隔板的左侧固定安装有第二可升降座椅，所述第二可升降座椅的顶部固定安装有可触控屏，所述中间隔板的左侧面固定安装有第二显示屏，所述中间隔板的左侧面位于第二显示屏的下方固定安装有与中间隔板右侧相同的外部透明护板，所述中间隔板的左侧面位于外部透明护板的下方固定安装有柔性话筒,所述可移动外部房间内腔的顶部位于中间隔板的左侧固定安装有音箱，所述可移动外部房间内腔的左侧面固定安装有ar数据处理设备。
[0006]
作为本发明的一种优选技术方案，所述可移动外部房间的正面活动安装有开关门板，所述开关门板的正面固定安装有机器人显示器，所述开关门板的正面位于机器人显示器的侧面固定安装有录音设备，机器人显示器增强学生的学习训练兴趣。
[0007]
作为本发明的一种优选技术方案，所述中间隔板的内部活动安装有动力座，所述动力座的内部固定安装有动力电机，所述动力电机的输出端延伸至动力座的外侧且固定连接有外部圆筒座，所述外部圆筒座的侧面固定安装有与外部透明护板相配合的语段显示屏，语段显示屏外框颜色和形状是不同的，进而能够吸引学生的注意力，所述中间隔板的内部固定安装有与外部圆筒座相配合的配合座。
[0008]
作为本发明的一种优选技术方案，所述动力座的内侧壁固定安装有电连接头，所述电连接头的左侧面固定连接有外部电连接线，所述电连接头的右侧面固定连接有柔性金属片，所述外部圆筒座的左侧面固定连接有与柔性金属片相配合的电接触圈，电接触圈和柔性金属片的设置便于使得外部圆筒座进行转动时能够持续的供电和信号。
[0009]
作为本发明的一种优选技术方案，所述电接触圈的数量为两个，两个所述电接触圈分别为信号接触圈和供电接触圈，信号接触圈提供数据信号，供电接触圈提供显示屏所需的电能。
[0010]
作为本发明的一种优选技术方案，所述语段显示屏的数量为十二个，十二个所述语段显示屏分为两组，两组所述语段显示屏位于外部圆筒座的两侧，且一一对应，两组语段显示屏使得老师和学生观看到的语段都是相同的，防止语段顺序出现错误。
[0011]
与现有技术相比，本发明的有益效果如下：1、本发明通过设置摄像头和耳麦，使得学生在进行听说训练时，能够对视频和音频信息进行记录，供后期老师对学生的发音等进行分析，制定不同的训练计划，通过设置选读把手、控制按钮，可以在学生进行听说训练时，选择句子的跳过，或者重读，多个选择装置，增强学生的记忆效果。
[0012]
2、本发明通过在外部圆筒座处设置语段显示屏、以及设置在中间隔板处的外部透明护板，使得老师根据需要设置不同的语句供学生进行朗读，这样可以使得学生根据老师制定的计划走，通过在开关门板上设置机器人显示器，在进行开门时，对学生问些不同的问题，进而提高学生的英语表达能力，同时提高学生的学习兴趣。
附图说明
[0013]
图1为本发明结构剖视图；图2为本发明结构正视图；图3为本发明外部圆筒座正视图；图4为本发明动力座侧视图。
[0014]
图中：1、可移动外部房间；2、动力座；201、动力电机；202、电连接头；203、柔性金属片；204、外部电连接线；3、耳麦；4、第一显示屏；5、摄像头；6、信号天线；7、音箱；8、ar数据处理设备；9、第二显示屏；10、外部透明护板；11、柔性话筒；12、可触控屏；13、第二可升降座椅；14、中间隔板；15、控制按钮；16、桌板；17、第一可升降座椅；18、选读把手；19、开关门板；20、录音设备；21、机器人显示器；22、语段显示屏；23、配合座；24、隔音板；25、电接触圈；26、外部圆筒座。
具体实施方式
[0015]
以下结合附图对本发明作进一步详细说明。
[0016]
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0017]
有关本发明的前述及其他技术内容、特点与功效，在以下配合参考附图1至附图4对实施例的详细说明中，将可清楚的呈现。以下实施例中所提到的结构内容，均是以说明书附图为参考本发明提供一种英语立体化听说训练系统，包括可移动外部房间1，可移动外部房间1的内部固定粘接有隔音板24，可移动外部房间1内腔的正面固定安装有中间隔板14，可移动外部房间1内腔的底部位于中间隔板14的右侧固定安装有第一可升降座椅17，第一可升降座椅17的侧面活动安装有选读把手18，可移动外部房间1内腔的正面位于中间隔板14的右侧放置有耳麦3，中间隔板14的右侧面固定安装有摄像头5，中间隔板14的右侧面位于摄像头5的下方固定安装有第一显示屏4，中间隔板14的右侧面位于第一显示屏4的下方固定安装有外部透明护板10，外部透明护板10为一组凸透镜，进而能够将显示的句子进行放大，进而便于学生能够看清需要读的句子，中间隔板14的右侧面位于外部透明护板10的下方固定安装有桌板16，桌板16的顶部固定安装有控制按钮15，通过设置摄像头5和耳麦3，使得学生在进行听说训练时，能够对视频和音频信息进行记录，供后期老师对学生的发音等进行分析，制定不同的训练计划，通过设置选读把手18、控制按钮15，可以在学生进行听说训练时，选择句子的跳过，或者重读，多个选择装置，增强学生的记忆效果，可移动外部房间1的顶部固定安装有信号天线6，可移动外部房间1内腔的底部位于中间隔板14的左侧固定安装有第二可升降座椅13，第二可升降座椅13的顶部固定安装有可触控屏12，中间隔板14的左侧面固定安装有第二显示屏9，中间隔板14的左侧面位于第二显示屏9的下方固定安装有与中间隔板14右侧相同的外部透明护板10，中间隔板14的左侧面位于外部透明护板10的下方固定安装有柔性话筒11,可移动外部房间1内腔的顶部位于中间隔板14的左侧固定安装有音箱7，可移动外部房间1内腔的左侧面固定安装有ar数据处理设备8。
[0018]
其中，可移动外部房间1的正面活动安装有开关门板19，开关门板19的正面固定安装有机器人显示器21，开关门板19的正面位于机器人显示器21的侧面固定安装有录音设备20，机器人显示器21增强学生的学习训练兴趣。
[0019]
其中，中间隔板14的内部活动安装有动力座2，动力座2的内部固定安装有动力电机201，动力电机201的输出端延伸至动力座2的外侧且固定连接有外部圆筒座26，外部圆筒座26的侧面固定安装有与外部透明护板10相配合的语段显示屏22，语段显示屏22外框颜色和形状是不同的，进而能够吸引学生的注意力，中间隔板14的内部固定安装有与外部圆筒座26相配合的配合座23，通过在外部圆筒座26处设置语段显示屏22、以及设置在中间隔板14处的外部透明护板10，使得老师根据需要设置不同的语句供学生进行朗读，这样可以使得学生根据老师制定的计划走，通过在开关门板19上设置机器人显示器21，在进行开门时，对学生问些不同的问题，进而提高学生的英语表达能力，同时提高学生的学习兴趣。
[0020]
其中，动力座2的内侧壁固定安装有电连接头202，电连接头202的左侧面固定连接有外部电连接线204，电连接头202的右侧面固定连接有柔性金属片203，外部圆筒座26的左侧面固定连接有与柔性金属片203相配合的电接触圈25，电接触圈和柔性金属片的设置便
于使得外部圆筒座26进行转动时能够持续的供电和信号。
[0021]
其中，电接触圈25的数量为两个，两个电接触圈25分别为信号接触圈和供电接触圈，信号接触圈提供数据信号，供电接触圈提供显示屏所需的电能。
[0022]
其中，语段显示屏22的数量为十二个，十二个语段显示屏22分为两组，两组语段显示屏22位于外部圆筒座26的两侧，且一一对应，两组语段显示屏22使得老师和学生观看到的语段都是相同的，防止语段顺序出现错误。
[0023]
本发明的工作原理及使用流程：在进行使用时，老师和学生到达可移动外部房间1处时，首先需要和机器人显示器21进行随机语句对话，学生对话时，录音设备会进行录音，然后才能根据ar数据处理设备8判断学生发音是否标准，如果标准，开关门板19就会打开，学生进入到房间内部，如果不够标准，机器人显示器21就会出现表情，并显示“下次继续努力”，这样让学生和老师进行比较，提高学生的学习兴趣，学生进入到房间内部，将耳麦3戴好，老师即可通过可触控屏12将需要说的句子经过ar数据处理设备8发送到语段显示屏22处，使得学生进行阅读，同时耳麦3中会以一种问答的形式进行对话，当学生有无法去读的句子时，可以通过选读把手18去选择跳过，需要进行重读的句子，可以通过操作控制按钮15进行重读操作，且跳过的句子会在下次训练时，继续进行训练，重读后，会把读过句子的音频和视频进行删除，然后学生重新进行朗读，再进行下一个句子朗读时，老师通过可触控屏12进行操作，信号被发送到ar数据处理设备8处，ar数据处理设备8就会控制动力电机201进行工作，进而使得外部圆筒座26进行转动，从而使得下一个语段显示屏22运行到外部透明护板10处，这样使得学生感觉比传统的显示屏更加有趣，在外部圆筒座26进行转动时，外部电连接线204将ar数据处理设备8处的数据经过柔性金属片203和电接触圈25的配合传递到语段显示屏22处，以及为语段显示屏22进行供电，在训练完成以后，老师在后期可根据学生的视频和音频对学生的训练情况进行分析，并作出对应的调整。
[0024]
上述的实施例仅仅是对本发明的解释，其并不是对本发明的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本发明的权利要求范围内都受到专利法的保护。

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