一种双向选择式英语辅助教学装置及方法与流程

本发明涉及教学辅助用具技术领域，具体为一种双向选择式英语辅助教学装置及方法。

背景技术：

现在英语教学辅助教具有很多种，其中教学板形式多种多样，但是都存在一些相应问题，传统英语教学采用教师在黑板上进行书写的形式给学生们讲解，授课效率低下，而且课堂上教学时间有限，在下课后学生需要学习，而老师不在身边，此时只能够借助网络学习工具进行学习。

常规的学生用学习桌就是顶部呈平面状态的桌子，这样的一个桌子，在学生使用笔记本电脑或者平板电脑等工具进行学习时，桌面不能够根据用户的学习状态进行调整，使得学生在学习过程中，容易因为长时间低头产生颈椎类的疾病，而且因为学习环境不够舒适，令学生因为其它原因造成分心的情况，注意力得不到集中，十分影响学生的学习质量，为此特提供一种双向选择式英语辅助教学装置及方法，给学生营造一个舒适的学习环境。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种双向选择式英语辅助教学装置及方法，解决了学习环境不够舒适，令学生因为其它原因造成分心的情况，注意力得不到集中，影响学生学习质量的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种双向选择式英语辅助教学装置，包括底板和设置在底板上的支撑板，所述支撑板底部的左侧连通有放置框，且支撑板的表面开设有与放置框相适配的第一放置口，所述底板顶部的中部固定连接有气缸，所述气缸推杆的顶端贯穿放置框并固定连接有支撑架，所述支撑架的外表面与放置框的内表面相适配，所述支撑板顶部的右侧滑动安装有第一书写板，所述第一书写板左侧的顶部铰接有第二书写板，所述第二书写板底部的右侧开设有滑动槽，所述滑动槽内腔左侧的底部固定连接有限位板，所述支撑架的内表面转动连接有与滑动槽相适配的转杆，且转杆的外表面与限位板的表面滑动接触，所述底板的顶部且位于气缸的前后两侧均固定安装有定位板，所述定位板的右侧通过螺栓固定连接有分力板，且分力板远离定位板的一侧固定连接有支撑脚，所述支撑板顶部右侧的前后两侧均开设有滑槽，所述第一书写板的底部固定连接有与滑槽相适配的滑板，所述滑板的正面开设有固定孔，所述支撑板正面和背面的右侧均螺纹连接有与固定孔相适配的锁紧螺纹杆。

优选的，所述支撑架的底部且位于气缸的前后两侧均固定连接有稳定杆，所述定位板的顶部开设有与稳定杆相适配的通孔，所述稳定杆的底端贯穿放置框并延伸至通孔的内部。

优选的，所述定位板的右侧通过螺栓固定连接有定位架，且定位架远离定位架的一侧通过螺栓与支撑板的底部固定连接，所述定位架的表面通过螺栓与分力板的表面固定连接。

优选的，所述第一书写板顶部的左侧开设有功能槽，所述功能槽的内表面滑动连接有挡板。

优选的，所述挡板底部的左右两侧均通过转动块转动连接有连接杆，所述功能槽内腔的后侧且位于挡板的下方通过轴承转动连接有升降螺纹杆，且升降螺纹杆的前端贯穿第一书写板并延伸至第一书写板的正面，所述第一书写板外表面的左右两侧均螺纹连接有移动块，且移动块的顶部通过转动块与连接杆远离挡板的一端固定转动连接

优选的，所述移动块的底部与功能槽内腔的底部滑动接触。

优选的，所述支撑板顶部的右侧开设有第二放置口，所述支撑板的底部且位于第二放置口的外表面固定连接有存储框。

优选的，所述分力板的顶部固定连接有搭板，两个所述分力板上位于同一水平面的两个所述搭板的顶部通过螺栓固定连接有承接板。

优选的，所述支撑板顶部的左侧开设有卡槽，且卡槽内腔的底部固定连接有缓冲垫。

本发明还公开了一种双向选择式英语辅助教学装置的使用方法，具体包括以下步骤：

步骤一、平整教学：气缸处于收缩状态，此时第二书写板和第一书写板处于同一水平面，即第一书写板和第二书写板呈平整状态，用户可利用空间大，用户可以将笔记本电脑或者其他学习工具放置在第二书写板上进行观看学习，在第一书写板上做笔记，使用舒适；

步骤二、倾斜教学：利用控制开关控制气缸伸长，气缸将支撑架顶起，进而使得转杆在滑动槽内部转动，在限位板的限位下，将第二书写板顶起，并使第二书写板围绕第一书写板发生倾斜，利用控制开关控制气缸停止伸长，此时第一书写板与第二书写板形成一定的角度，用户可以直接将书本或者平板电脑等板状学习工具放置在第二书写板上，并且可以转动升降螺纹杆，使得移动块沿着升降螺纹杆向两侧移动，进而推动连接杆使得挡板上升，对放置的学习工具进行阻挡；

步骤三、角度调整：基于步骤二中将第二书写板调节至一定的倾斜角度后，用户仍然感觉角度不适，此时，用户可以转动锁紧螺纹杆，使得锁紧螺纹杆脱离固定孔，然后推动第一书写板带动滑板沿着滑槽滑动，此时在转杆的限位下，第二书写板倾斜的角度再次发生变化，用户在将第二书写板调节至适合角度时，转动锁紧螺纹杆，使得锁紧螺纹杆插入到固定孔中，此时即完成角度固定；

步骤四、平整调节：基于步骤三中对第二书写板倾斜角度的调节，反向操作，将第一书写板复位后，然后转动升降螺纹杆，使得挡板收回功能槽中，在控制气缸复位，第二书写板失去支撑力，落回到支撑板上，即恢复到平整状态。

(三)有益效果

本发明提供了一种双向选择式英语辅助教学装置及方法。具备以下有益效果：

(1)、该双向选择式英语辅助教学装置及方法，通过第一书写板和第二书写板的设置，直接在支撑板上铺设成一个平滑的桌面，使得学生在使用电脑或者其他学习资料进行学习时，提供一个较大的学习空间，方便资料的查找，并且利用气缸的设置，通过控制气缸的升降可以直接将第二书写板顶起，使得第二书写板倾斜一定的角度，用于对平板或者书本进行支撑，从而解放双手，使得学生可以边记笔记边观看教学资料，营造良好的学习条件，进而提高学习的质量，在锁紧螺纹杆与滑板的配合作用下，可以对第二书写板的倾斜角度进行调整，使得学生可以在不低头的情况下获得良好的教学，有效降低学生颈椎问题出现的概率，双向式的选择，给学生提供了一个选择空间，从而使得学生可以选择舒适的角度进行学习，在学生心情舒畅的情况下，获得更加优异的学习结果。

(2)、该双向选择式英语辅助教学装置及方法，通过升降螺纹杆的设置，使得学生在转动升降螺纹杆时，就可以带动两个移动块相互靠近或者远离，进而带动连接杆移动，从而控制挡板从功能槽中升起或者降落的目的，这样在第二书写板倾斜，并在第二书写板上摆放学习工具时，可以利用挡板对其进行格挡，从而避免学习工具出现自动滑落的情况，保证学习环境的稳定持续。

(3)、该双向选择式英语辅助教学装置及方法，通过分力板上设置搭板，并利用搭板固定承接板，可以加强两个分力板之间联系的紧固性，而且其中搭板的数量设置多个，学生可以根据自身的身高条件，选择承接板的安装高度，从而方便对学生脚部的支撑，从而避免学生出现脚部悬空的状况出现。

附图说明

图1为本发明的外部结构示意图；

图2为本发明第二书写板与支撑架结构的连接示意图；

图3为本发明气缸、支撑架和转杆结构的连接示意图；

图4为本发明第二书写板的结构示意图；

图5为本发明第一书写板、滑槽、滑板和锁紧螺纹杆结构的连接示意图；

图6为本发明功能槽、挡板、升降螺纹杆、导杆、移动块和第一书写板结构的连接示意图；

图7为本发明第二书写板呈水平状态时的结构示意图。

图中，1、底板；2、支撑板；3、放置框；4、第一放置口；5、气缸；6、支撑架；7、第一书写板；8、第二书写板；9、滑动槽；10、限位板；11、转杆；12、定位板；13、分力板；14、支撑脚；15、滑槽；16、滑板；17、固定孔；18、锁紧螺纹杆；19、稳定杆；20、通孔；21、定位架；22、功能槽；23、挡板；24、连接杆；25、升降螺纹杆；26、移动块；27、第二放置口；28、存储框；29、搭板；30、承接板；31、卡槽；32、缓冲垫。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-7，本发明实施例提供以下两种技术方案：

实施例一、

一种双向选择式英语辅助教学装置，包括底板1和设置在底板1上的支撑板2。

作为优选方案，支撑板2底部的左侧连通有放置框3，且支撑板2的表面开设有与放置框3相适配的第一放置口4，底板1顶部的中部固定连接有气缸5，气缸5推杆的顶端贯穿放置框3并固定连接有支撑架6，支撑架6的外表面与放置框3的内表面相适配，支撑板2顶部的右侧滑动安装有第一书写板7，第一书写板7左侧的顶部铰接有第二书写板8，第二书写板8底部的右侧开设有滑动槽9，滑动槽9内腔左侧的底部固定连接有限位板10，支撑架6的内表面转动连接有与滑动槽9相适配的转杆11，且转杆11的外表面与限位板10的表面滑动接触，底板1的顶部且位于气缸5的前后两侧均固定安装有定位板12，定位板12的右侧通过螺栓固定连接有分力板13，且分力板13远离定位板12的一侧固定连接有支撑脚14，支撑板2顶部右侧的前后两侧均开设有滑槽15，第一书写板7的底部固定连接有与滑槽15相适配的滑板16，滑板16的正面开设有固定孔17，支撑板2正面和背面的右侧均螺纹连接有与固定孔17相适配的锁紧螺纹杆18，进一步说明，通过第一书写板7和第二书写板8的设置，直接在支撑板2上铺设成一个平滑的桌面，使得学生在使用电脑或者其他学习资料进行学习时，提供一个较大的学习空间，方便资料的查找，并且利用气缸5的设置，通过控制气缸5的升降可以直接将第二书写板8顶起，使得第二书写板8倾斜一定的角度，用于对平板或者书本进行支撑，从而解放双手，使得学生可以边记笔记边观看教学资料，营造良好的学习条件，进而提高学习的质量，在锁紧螺纹杆18与滑板16的配合作用下，可以对第二书写板8的倾斜角度进行调整，使得学生可以在不低头的情况下获得良好的教学，有效降低学生颈椎问题出现的概率，双向式的选择，给学生提供了一个选择空间，从而使得学生可以选择舒适的角度进行学习，在学生心情舒畅的情况下，获得更加优异的学习结果。

实施例二、

本实施例作为上一实施例的改进，一种双向选择式英语辅助教学装置，包括底板1和设置在底板1上的支撑板2。

作为优选方案，支撑板2底部的左侧连通有放置框3，且支撑板2的表面开设有与放置框3相适配的第一放置口4，底板1顶部的中部固定连接有气缸5，气缸5推杆的顶端贯穿放置框3并固定连接有支撑架6，支撑架6的外表面与放置框3的内表面相适配，支撑板2顶部的右侧滑动安装有第一书写板7，第一书写板7左侧的顶部铰接有第二书写板8，第二书写板8底部的右侧开设有滑动槽9，滑动槽9内腔左侧的底部固定连接有限位板10，支撑架6的内表面转动连接有与滑动槽9相适配的转杆11，且转杆11的外表面与限位板10的表面滑动接触，底板1的顶部且位于气缸5的前后两侧均固定安装有定位板12，定位板12的右侧通过螺栓固定连接有分力板13，且分力板13远离定位板12的一侧固定连接有支撑脚14，支撑板2顶部右侧的前后两侧均开设有滑槽15，第一书写板7的底部固定连接有与滑槽15相适配的滑板16，滑板16的正面开设有固定孔17，支撑板2正面和背面的右侧均螺纹连接有与固定孔17相适配的锁紧螺纹杆18，进一步说明，通过第一书写板7和第二书写板8的设置，直接在支撑板2上铺设成一个平滑的桌面，使得学生在使用电脑或者其他学习资料进行学习时，提供一个较大的学习空间，方便资料的查找，并且利用气缸5的设置，通过控制气缸5的升降可以直接将第二书写板8顶起，使得第二书写板8倾斜一定的角度，用于对平板或者书本进行支撑，从而解放双手，使得学生可以边记笔记边观看教学资料，营造良好的学习条件，进而提高学习的质量，在锁紧螺纹杆18与滑板16的配合作用下，可以对第二书写板8的倾斜角度进行调整，使得学生可以在不低头的情况下获得良好的教学，有效降低学生颈椎问题出现的概率，双向式的选择，给学生提供了一个选择空间，从而使得学生可以选择舒适的角度进行学习，在学生心情舒畅的情况下，获得更加优异的学习结果。

作为优选方案，支撑架6的底部且位于气缸5的前后两侧均固定连接有稳定杆19，定位板12的顶部开设有与稳定杆19相适配的通孔20，稳定杆19的底端贯穿放置框3并延伸至通孔20的内部，进一步说明，配合稳定杆19的设置，可以保证支撑架6在升降过程中的稳定性，同时通过对放置框3的位置限定，达到对支撑板2限位的目的，保证桌面的平稳。

作为优选方案，定位板12的右侧通过螺栓固定连接有定位架21，且定位架21远离定位架21的一侧通过螺栓与支撑板2的底部固定连接，定位架21的表面通过螺栓与分力板13的表面固定连接，进一步说明，利用定位架21分担支撑板2的受力，在分力板13的配合作用下，使得整个装置处于一个相对平稳状态的同时，降低桌角对学生位置的限定，从而增大活动空间。

作为优选方案，第一书写板7顶部的左侧开设有功能槽22，功能槽22的内表面滑动连接有挡板23，挡板23底部的左右两侧均通过转动块转动连接有连接杆24，功能槽22内腔的后侧且位于挡板23的下方通过轴承转动连接有升降螺纹杆25，且升降螺纹杆25的前端贯穿第一书写板7并延伸至第一书写板7的正面，第一书写板7外表面的左右两侧均螺纹连接有移动块26，且移动块26的顶部通过转动块与连接杆24远离挡板23的一端固定转动连接，移动块26的底部与功能槽22内腔的底部滑动接触，进一步说明，升降螺纹杆25表面以轴线中点为起始，两侧开设的螺纹呈完全相反状态，从而在转动升降螺纹杆25时，可以出现两个移动块26相互靠近或者相互远离的情况。

作为优选方案，支撑板2顶部的右侧开设有第二放置口27，支撑板2的底部且位于第二放置口27的外表面固定连接有存储框28，进一步说明，利用存储框28的设置，在推动第一书写板7运动时，将存储框28漏出来，可以为学生的工具进行临时的存储，增加使用的功能。

作为优选方案，分力板13的顶部固定连接有搭板29，两个分力板13上位于同一水平面的两个搭板29的顶部通过螺栓固定连接有承接板30。

作为优选方案，支撑板2顶部的左侧开设有卡槽31，且卡槽31内腔的底部固定连接有缓冲垫32，进一步说明，缓冲垫32采用橡胶材料制作而成，利用缓冲垫32的设置，可以对第二书写板8降落时进行一个缓冲，从而降低第二书写板8损坏的概率。

实施例二相对于实施例一的优点在于：通过升降螺纹杆25的设置，使得学生在转动升降螺纹杆25时，就可以带动两个移动块26相互靠近或者远离，进而带动连接杆24移动，从而控制挡板23从功能槽22中升起或者降落的目的，这样在第二书写板8倾斜，并在第二书写板8上摆放学习工具时，可以利用挡板23对其进行格挡，从而避免学习工具出现自动滑落的情况，保证学习环境的稳定持续，通过分力板13上设置搭板29，并利用搭板29固定承接板30，可以加强两个分力板13之间联系的紧固性，而且其中搭板29的数量设置多个，学生可以根据自身的身高条件，选择承接板30的安装高度，从而方便对学生脚部的支撑，从而避免学生出现脚部悬空的状况出现。

上述的一种双向选择式英语辅助教学装置的使用方法，具体包括以下步骤：

步骤一、平整教学：气缸5处于收缩状态，此时第二书写板8和第一书写板7处于同一水平面，即第一书写板7和第二书写板8呈平整状态，用户可利用空间大，用户可以将笔记本电脑或者其他学习工具放置在第二书写板8上进行观看学习，在第一书写板7上做笔记，使用舒适；

步骤二、倾斜教学：利用控制开关控制气缸5伸长，气缸5将支撑架6顶起，进而使得转杆11在滑动槽9内部转动，在限位板10的限位下，将第二书写板8顶起，并使第二书写板8围绕第一书写板7发生倾斜，利用控制开关控制气缸5停止伸长，此时第一书写板7与第二书写板8形成一定的角度，用户可以直接将书本或者平板电脑等板状学习工具放置在第二书写板8上，并且可以转动升降螺纹杆25，使得移动块26沿着升降螺纹杆25向两侧移动，进而推动连接杆24使得挡板23上升，对放置的学习工具进行阻挡；

步骤三、角度调整：基于步骤二中将第二书写板8调节至一定的倾斜角度后，用户仍然感觉角度不适，此时，用户可以转动锁紧螺纹杆18，使得锁紧螺纹杆18脱离固定孔，然后推动第一书写板7带动滑板16沿着滑槽15滑动，此时在转杆11的限位下，第二书写板8倾斜的角度再次发生变化，用户在将第二书写板8调节至适合角度时，转动锁紧螺纹杆18，使得锁紧螺纹杆18插入到固定孔17中，此时即完成角度固定；

步骤四、平整调节：基于步骤三中对第二书写板8倾斜角度的调节，反向操作，将第一书写板7复位后，然后转动升降螺纹杆25，使得挡板23收回功能槽22中，在控制气缸5复位，第二书写板8失去支撑力，落回到支撑板2上，即恢复到平整状态。

总而言之，本发明在实际应用过程中，可以利用第一书写板7和第二书写板8的组合提供一个较大的平面式学习平台，还可以在经过气缸5、支撑架6、转杆11、滑动槽9、限位板10和第一书写板7等多个结构的共同作用下，使得第二书写板8呈倾斜状态，进而使得装置具有双向选择式的功能，并且第二书写板8的倾斜角度可以在锁紧螺纹杆18、滑板16和固定孔17的配合作用下实现微调，从而使得第二书写板8可以更好的贴合学生的视线，使得学生可以更加清洗的获得信息，不仅可以为学生提供一个舒适的学习条件，还可以提高学生的学习质量。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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