一种用于儿童协调能力训练的装置的制作方法

本实用新型涉及儿童训练相关领域，具体是一种用于儿童协调能力训练的装置。

背景技术：

感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力，感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题，儿童的协调能力也需要进行训练，则需要用到专用的训练装置来进行训练。

在儿童协调能力训练的装置进行实际使用时，缺乏一定的防护，需要家长扶持孩子来实现防护，导致家长不能很好的做到防护，并且对于拉绳的处理也较为不便。

技术实现要素：

因此，为了解决上述不足，本实用新型在此提供一种用于儿童协调能力训练的装置。

本实用新型是这样实现的，构造一种用于儿童协调能力训练的装置，该装置包括支架，所述支架内侧中部固定有站板，所述支架右侧与扶梯进行固定，所述支架内前端上端焊接有支杆，所述支杆外径表面中部套接有固定件，所述固定件底部与拉绳相接，所述支架前端面下端固定有攀爬板，所述支架内左侧与后端固定有固定板，所述支架顶部与顶盖相固定，还包括刮动筒和防护机构，所述拉绳外径表面上端套接有刮动筒，所述攀爬板前后两端设置有防护机构，所述刮动筒包括左侧盖、右侧盖、凸块、钢环和凸出件，所述左侧盖右侧与右侧盖相固定，所述左侧盖和右侧盖侧面均固定有凸块，所述左侧盖和右侧盖内径表面嵌入有钢环，并且钢环内中部套接在拉绳外径表面上端，所述钢环内前后两端固定有凸出件。

优选的，所述防护机构包括侧板、滑槽、圆柱、缓冲垫、盖板和支撑杆，所述侧板内侧与攀爬板进行固定，所述侧板内侧中部均开设有滑槽，所述侧板左右两端焊接有圆柱，所述圆柱下端设置有缓冲垫，所述盖板内上端与圆柱相套接，所述盖板内下端与支撑杆进行活动连接，所述支撑杆活动嵌入至滑槽内。

优选的，所述凸块均设置有两组，并且两组凸块均分布于左侧盖左侧上端与右侧盖右侧下端。

优选的，所述钢环内径表面呈光滑状，并且钢环内径尺寸等于拉绳外径尺寸。

优选的，所述凸出件内侧抵住拉绳，并且凸出件抵住拉绳位置呈倒圆角状。

优选的，所述侧板为弧形状，并且侧板前端面为倒圆角状。

优选的，所述圆柱和缓冲垫均设置有六组，并且两侧侧板内各分布有三组。

优选的，所述支撑杆靠近边缘处3cm设有外螺纹，并且支撑杆左右两端与盖板内径表面下端相咬合。

优选的，所述圆柱采用合金钢材质。

优选的，所述支撑杆采用不锈钢材质。

本实用新型具有如下优点：本实用新型通过改进在此提供一种用于儿童协调能力训练的装置，与同类型设备相比，具有如下改进：

本实用新型所述一种用于儿童协调能力训练的装置，通过在拉绳外径表面上端套接有刮动筒，刮动筒内固定有凸出件对拉绳进行施压，使用者滑下则能对拉绳表面杂质以及内部水分进行刮出，有效的实现便捷清理；再通过在攀爬板侧面安装有防护机构，防护机构内滑槽内设置有支撑杆，支撑杆的位置能进行调节，防止孩子在攀爬时失足跌落，为其提供很好的安全性。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图；

图2是本实用新型刮动筒结构示意图；

图3是本实用新型刮动筒内部结构示意图；

图4是本实用新型防护机构结构示意图；

图5是本实用新型支撑杆结构示意图。

其中：支架-1、站板-2、扶梯-3、支杆-4、固定件-5、刮动筒-6、拉绳-7、攀爬板-8、防护机构-9、固定板-10、顶盖-11、左侧盖-61、右侧盖-62、凸块-63、钢环-64、凸出件-65、侧板-91、滑槽-92、圆柱-93、缓冲垫-94、盖板-95、支撑杆-96。

具体实施方式

下面将结合附图1-5对本实用新型进行详细说明，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型通过改进在此提供一种用于儿童协调能力训练的装置，包括支架1，支架1内侧中部固定有站板2，支架1右侧与扶梯3进行固定，支架1内前端上端焊接有支杆4，支杆4外径表面中部套接有固定件5，固定件5底部与拉绳7相接，支架1前端面下端固定有攀爬板8，支架1内左侧与后端固定有固定板10，支架1顶部与顶盖11相固定，还包括刮动筒6和防护机构9，拉绳7外径表面上端套接有刮动筒6，攀爬板8前后两端设置有防护机构9，刮动筒6包括左侧盖61、右侧盖62、凸块63、钢环64和凸出件65，左侧盖61右侧与右侧盖62相固定，左侧盖61和右侧盖62侧面均固定有凸块63，左侧盖61和右侧盖62内径表面嵌入有钢环64，并且钢环64内中部套接在拉绳7外径表面上端，钢环64内前后两端固定有凸出件65。

进一步的，所述防护机构9包括侧板91、滑槽92、圆柱93、缓冲垫94、盖板95和支撑杆96，所述侧板91内侧与攀爬板8进行固定，所述侧板91内侧中部均开设有滑槽92，所述侧板91左右两端焊接有圆柱93，所述圆柱93下端设置有缓冲垫94，所述盖板95内上端与圆柱93相套接，所述盖板95内下端与支撑杆96进行活动连接，所述支撑杆96活动嵌入至滑槽92内。

进一步的，所述凸块63均设置有两组，并且两组凸块63均分布于左侧盖61左侧上端与右侧盖62右侧下端，抓取方便，稳定性好。

进一步的，所述钢环64内径表面呈光滑状，并且钢环64内径尺寸等于拉绳7外径尺寸，方便进行包裹。

进一步的，所述凸出件65内侧抵住拉绳7，并且凸出件65抵住拉绳位置呈倒圆角状，方便进行高效清理。

进一步的，所述侧板91为弧形状，并且侧板91前端面为倒圆角状，防护性好，安全性高。

进一步的，所述圆柱93和缓冲垫94均设置有六组，并且两侧侧板91内各分布有三组，缓冲效果好，稳定性强。

进一步的，所述支撑杆96靠近边缘处3cm设有外螺纹，并且支撑杆96左右两端与盖板95内径表面下端相咬合，方便进行固定，稳定性好。

进一步的，所述圆柱93采用合金钢材质，强度高，稳定性强。

进一步的，所述支撑杆96采用不锈钢材质，防止长期使用导致锈化。

本实用新型通过改进提供一种用于儿童协调能力训练的装置，其工作原理如下；

第一，当需要对训练装置进行使用时，首先将装置放置到需要进行使用的位置，所处位置需呈水平，接着即可进行投入到训练中；

第二，首先儿童需要手拉拉绳7，然后脚踩在攀爬板8上，接着通过一边拉动拉绳7一边脚的上移，来锻炼手脚协调能力，在孩子移动的过程中，家长可以通过孩子攀爬的位置，来拉动支撑杆96，使其在滑槽92内进行滑动，接着即可使得支撑杆96沿着滑槽92进行滑动，然后盖板95内上端即可固定到圆柱93上，接着即可为孩子提供支撑，在盖板95固定时，内侧能与缓冲垫94进行接触，来实现一定的缓冲效果；

第三，然后孩子攀爬到站板2上时，通过扶梯3即可走下，然后能进行再次攀爬，当需要对拉绳7进行清理时，通过对拉绳7上的刮动筒6进行拉下，在拉动的过程中，能使得拉绳7表面的杂质进行刮下，并且对其内部的水分进行刮除，有效的对拉绳7进行清理，然后再次将刮动筒6上移。

本实用新型通过改进提供一种用于儿童协调能力训练的装置，通过在拉绳7外径表面上端套接有刮动筒6，刮动筒6内固定有凸出件65对拉绳7进行施压，使用者滑下则能对拉绳7表面杂质以及内部水分进行刮出，有效的实现便捷清理；再通过在攀爬板8侧面安装有防护机构9，防护机构9内滑槽92内设置有支撑杆96，支撑杆96的位置能进行调节，防止孩子在攀爬时失足跌落，为其提供很好的安全性。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,并且本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买,异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制,各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中,常规的型号,加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式,在此不再详述。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

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