一种金融数学用分布演示教具的制作方法

本实用新型涉及演示教具技术领域，具体为一种金融数学用分布演示教具。

背景技术：

作为一门新型学科，金融数学利用数学模型和展示图对金融情况进行充分演示，旨在为使用者提供运用现代数学知识更快的对金融状况进行演示，为此就需要提供一种演示教具，来直观的对金融数学的数据进行展示，是在演示各类信息占比的情况时。

现有金融数学用分布演示教具在结构上不方面的调整分布区间间隔，也无法进行分布区间的调整，而且使用起来较为麻烦。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种金融数学用分布演示教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种金融数学用分布演示教具，包括指示板，所述指示板前部开设有第一凹槽，所述第一凹槽的上下内壁上开设有第二凹槽，所述第二凹槽内均固定有第三矩形磁铁，所述第二凹槽之间设置有竖杆，所述竖杆上滑动连接有滑块，所述滑块一侧螺纹连接有锁紧螺钉，所述指示板上设置有多个刻度尺，所述指示板两侧安装有第一固定轴，所述第一固定轴与u型连接板内侧侧壁转动连接，所述u型连接板内侧固定有第一矩形磁铁，所述指示板的上下端均固定有第二矩形磁铁。

作为本实用新型进一步的方案：所述竖杆的上下端为铁的材质。

作为本实用新型进一步的方案：所述u型连接板两侧固定有多个支撑块。

作为本实用新型进一步的方案：所述第一固定轴的轴线到第一矩形磁铁上端的距离大于第一固定轴的轴线到第二矩形磁铁下端的距离。

作为本实用新型进一步的方案：所述指示板后侧安装有环形块，所述环形块的中部设置有固定在指示板后部的第二固定轴，所述第二固定轴上转动连接有条形转板。

作为本实用新型进一步的方案：所述条形转板设置有多个且沿第二固定轴的轴向均匀分布。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：第一、通过设置刻度尺可以选着合适的分布区间，并通过第三矩形磁铁与竖杆相吸配合可以方便的调节分布区间的间隔，再通过滑块、锁紧螺钉和竖杆的配合使得滑块固定在要展示的分布坐标点处，使学生直观的看出金融数学分布的折线图；第二、通过在指示板后侧设置有环形块、第二固定轴和条形转板可以为学生们展示金融数学分布的饼状图信息，使学生们直接对比折线图和饼状图的优缺点，提高学生们上课积极性。

附图说明

图1为一种金融数学用分布演示教具的前侧结构示意图。

图2为一种金融数学用分布演示教具中部分部件相配合的结构示意图。

图3为一种金融数学用分布演示教具中a处结构放大图。

图4为一种金融数学用分布演示教具的后侧结构示意图。

图中：1-指示板，2-u型连接板，3-支撑块，4-第一矩形磁铁，5-第二矩形磁铁，6-竖杆，7-滑块，8-锁紧螺钉，9-第三矩形磁铁，10-第一凹槽，11-第二凹槽，12-刻度尺，13-第一固定轴，14-环形块，15-条形转板，16-第二固定轴。

具体实施方式

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“前部”、“上下内壁”、“一侧”、“两侧”、“内侧”、“侧壁”、“上下端”、“后侧”、“中部”、“后部”、“两侧”等指示的方位或位置关系为基于附图所述的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”、“安装”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

实施例1：

结合图1-3，一种金融数学用分布演示教具，包括指示板1，所述指示板1前部开设有第一凹槽10，所述第一凹槽10的上下内壁上开设有第二凹槽11，所述第二凹槽11内均固定有第三矩形磁铁9，所述第二凹槽11之间设置有竖杆6，设置第一凹槽10用于放置竖杆6，设置第二凹槽11用于配合第三矩形磁铁9固定竖杆6，所述竖杆6上滑动连接有滑块7，所述滑块7一侧螺纹连接有锁紧螺钉8，通过滑块7、锁紧螺钉8与竖杆6的配合用于展示分布图中的坐标点，所述指示板1上设置有多个刻度尺12，设置刻度尺12用于设置不同的分布区间和展示坐标点的位置，所述指示板1两侧安装有第一固定轴13，所述第一固定轴13与u型连接板2内侧侧壁转动连接，所述u型连接板2内侧固定有第一矩形磁铁4，所述指示板1的上下端均固定有第二矩形磁铁5，通过第一矩形磁铁4与第二矩形磁铁5的相吸配合，实现对指示板1的固定。

所述竖杆6的上下端为铁的材质。

所述u型连接板2两侧固定有多个支撑块3，设置支撑块3用于稳固u型连接板2。

实施例1的实施原理：使用时，根据上下的刻度尺12上的刻度设置分布区间，将竖杆6从指示板1一侧放进第二凹槽11内，根据分布区间的要求将竖杆6移送至相应的刻度值处，竖杆6上下端均被第三矩形磁铁9吸附固定，再通过左侧的刻度尺12将滑块7通过锁紧螺钉8固定在相对应的竖杆6位置，每个滑块7之间得连线就是分布折线图，所得的折线图使学生直观的看出金融数学的分布。

实施例2：

结合图4，一种金融数学用分布演示教具，本实施例在实施例1的基础上对装置作进一步的限定。

所述第一固定轴13的轴线到第一矩形磁铁4上端的距离大于第一固定轴13的轴线到第二矩形磁铁5下端的距离，这样便于指示板1的旋转。

所述指示板1后侧安装有环形块14，所述环形块14的中部设置有固定在指示板1后部的第二固定轴16，所述第二固定轴16上转动连接有条形转板15，通过条形转板15在第二固定轴16上的旋转，实现饼状分布图的展示。

所述条形转板15设置有多个且沿第二固定轴16的轴向均匀分布。

实施例2的实施原理：当展示完折线分布图时，可以通过第一固定轴13与u型连接板2的配合实现指示板1的转动，将指示板1后侧调节到前侧，并通过第一矩形磁铁4和第二矩形磁铁5相吸，将指示板1固定竖直方向，再通过多个条形转板15、第二固定轴16和环形块14的配合呈现出相对应的饼状分布图，使学生们直接对比折线图和饼状图的优缺点，提高学生们上课积极性。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

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