一种沙盘模拟卫星遥感教学装置的制作方法

本实用新型属于教学装置技术领域，具体涉及一种沙盘模拟卫星遥感教学装置。

背景技术：

卫星遥感技术是当代信息科学时代的核心技术手段之一，在促进我国国民经济发展以及国防事业的发展起到了十分重要的作用。国内诸多高等教育机构都开展了以遥感技术为基础的多领域课程，例如：地球资源遥感、农业遥感、环境遥感、气象遥感、城市遥感以及海洋遥感技术等。许多行业在发展的过程中都开设了与遥感有关的培训，如测绘工程、地理信息系统、全球定位系统以及土地资源管理等。《遥感原理与应用》是遥感科学专业学习的最基本及核心课程之一，随着遥感技术不断发展与更新，知识结构的更新速度也很快。

《遥感原理与应用》课程作为高校“遥感科学”专业本科生的专业必须课之一，其相关实践教学模式也不断进行改革与完善。以《遥感原理与应用》课程特点作为出发点，有效结合实验室现有条件，充分发挥学生自身操作能力，将模拟教学模式引入“遥感原理与应用”课程实践教学，从而取得更好的教学成效。在教学过程中通过模拟教学模式的实施，能够充分激发学生对遥感专业学习兴趣、提高学生自学能力、实践操作能力、明确学习目标，进而可以极大促进大学生的主体地位、提高学生想象力、唤起学生创新能力。

模拟教学模式，通常是在学生掌握了最基本的知识以及相关的理论知识基础上，能够在教师根据每堂课程所学习的知识以及教学目标作为指导，设置一些具有指导性作用的典型案例模拟实际操作，让学生自主学习与训练，对于这些训练过程中存在的问题有针对性的进行分析、讨论与总结的一种实践教学模式。该模式能够有效发挥学生的主观能动作用，让他们总结出不同的结论，从而有效地培养学生综合能力的一种教学手段。但是这些方法应用不够广泛，且存在模拟过程不全面，演示训练不够真实的问题。尤其是没有实现沙盘地形结合背景下的模拟操作，操作真实性差，模拟不够逼真，造成教学训练质量不高，难以满足高质量教学要求。

技术实现要素：

为解决上述问题，本实用新型提供了一种沙盘模拟卫星遥感教学装置，包括：

支架，用于安装各零件；

沙盘，用于提供模拟复杂地面环境；

安装杆，用于安装三轴增稳双光跟踪吊舱；所述安装杆设置于所述支架上；

三轴增稳双光跟踪吊舱，用于模拟卫星；所述三轴增稳双光跟踪吊舱设置于所述安装杆上，且位于所述沙盘上方。

优选地，所述支架包括：支柱和连接杆，所述支柱支撑于地面上，所述连接杆末端固定于所述支柱侧面，所述安装杆末端支撑于所述连接杆上，且位于所述沙盘上方。

优选地，所述支柱和所述连接杆的数量均为4,4个所述支柱由4个所述连接杆依次连接形成包围所述沙盘的长方形。

优选地，所述沙盘位于所述长方形中心位置处。

优选地，所述安装杆末端设置有安装块，所述安装块支撑于所述连接杆上并沿其移动。

优选地，所述安装块上与所述连接杆接触处设置有紧固槽，所述紧固槽包围所述连接杆。

优选地，所述紧固槽和所述连接杆断面形状为矩形，所述紧固槽内壁紧贴所述连接杆外壁。

优选地，所述连接杆为铁质连接杆，所述安装块为磁铁安装块。

优选地，所述三轴增稳双光跟踪吊舱末端设置有移动块，所述移动块套设于所述安装杆上并沿其移动。

本申请提供的一种沙盘模拟卫星遥感教学装置具有如下优点：

(1)沙盘仿真难度小，环节少，过程简单，方便组织实施，且数据相似度高，能产生较好的教学效果；(2)易于实现，经济角度造价低，数据相似度满足要求，教学效果明显；(3)仿真直观、形象，更接近卫星运行过程，能充分调动学生的学习积极性，能模拟不同轨道的卫星进行光学成像的过程，接近功能演示，达到理想的教学效果。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型提供的一种沙盘模拟卫星遥感教学装置的结构示意图；

图2是本实用新型提供的一种沙盘模拟卫星遥感教学装置的放大结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本实用新型进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。

如图1，在本申请实施例中，本申请提供了一种沙盘模拟卫星遥感教学装置，包括：支架1、沙盘2、安装杆3和三轴增稳双光跟踪吊舱4，下面对各部分进行详细描述。

如图1和2，在本申请实施例中，本申请提供的一种沙盘模拟卫星遥感教学装置，包括：

支架1，用于安装各零件；

沙盘2，用于提供模拟复杂地面环境；

安装杆3，用于安装三轴增稳双光跟踪吊舱4；所述安装杆3设置于所述支架1上；

三轴增稳双光跟踪吊舱4，用于模拟卫星；所述三轴增稳双光跟踪吊舱4设置于所述安装杆3上，且位于所述沙盘2上方。

当使用此沙盘模拟卫星遥感教学装置进行教学时，可以在沙盘2上按照教学课程所需模拟构建多种地形，比如山川、河流等，然后开启三轴增稳双光跟踪吊舱4，并且调整三轴增稳双光跟踪吊舱4在安装杆3上的位置，使其在沙盘2上的位置达到实验课程需要。

如图1和2，在本申请实施例中，所述支架1包括：支柱5和连接杆6，所述支柱5支撑于地面上，所述连接杆6末端固定于所述支柱5侧面，所述安装杆3末端支撑于所述连接杆6上，且位于所述沙盘2上方。

如图1和2，在本申请实施例中，所述支柱5和所述连接杆6的数量均为4,4个所述支柱5由4个所述连接杆6依次连接形成包围所述沙盘2的长方形。

如图1和2，在本申请实施例中，所述沙盘2位于所述长方形中心位置处，可以便于调节三轴增稳双光跟踪吊舱4在沙盘2上的位置。

如图1和2，在本申请实施例中，所述安装杆3末端设置有安装块7，所述安装块7支撑于所述连接杆6上并沿其移动。可以通过调整安装块7在连接杆6上的位置，进而调整安装杆3在沙盘2上的位置。

如图1和2，在本申请实施例中，所述安装块7上与所述连接杆6接触处设置有紧固槽8，所述紧固槽8包围所述连接杆6。紧固槽8卡紧连接杆6，可以将安装块7与连接杆6牢固地连接。

如图1和2，在本申请实施例中，所述紧固槽8和所述连接杆6断面形状为矩形，所述紧固槽8内壁紧贴所述连接杆6外壁。

如图1和2，在本申请实施例中，所述连接杆6为铁质连接杆，所述安装块7为磁铁安装块。连接杆6和安装块7通过磁性紧密吸附。

如图1和2，在本申请实施例中，所述三轴增稳双光跟踪吊舱4末端设置有移动块9，所述移动块9套设于所述安装杆3上并沿其移动。调整移动块9在安装杆3上的位置，从而调整三轴增稳双光跟踪吊舱4在沙盘2上的位置。

本申请提供的一种沙盘模拟卫星遥感教学装置具有如下优点：

(1)沙盘仿真难度小，环节少，过程简单，方便组织实施，且数据相似度高，能产生较好的教学效果；(2)易于实现，经济角度造价低，数据相似度满足要求，教学效果明显；(3)仿真直观、形象，更接近卫星运行过程，能充分调动学生的学习积极性，能反映卫星光学成像的过程，接近功能演示，让学生产生真实的感觉，达到理想的教学效果。

应当理解的是，本实用新型的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本实用新型的原理，而不构成对本实用新型的限制。因此，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。此外，本实用新型所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。

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