基于语素的语言训练方法及控制设备与流程

本发明涉及语言学习的技术领域，尤其是涉及一种基于语素的语言训练方法及控制设备。

背景技术：

语言作为我们日常沟通最重要的手段，其发音准确与否也决定了我们沟通中信息获取的准确性。然而对于一些失语症患者以及一些发音不准确的人群，语言沟通仍存在障碍。

对于发音不准确的人群而言，长年累月形成的发音习惯很难改变。而对于失语症患者而言，专业的语言康复训练需要耗费大量的人力、物力，且收效有限。失语症是指与语言功能相关的脑组织病变所引起的语言理解和表达能力的损伤，患者往往神志清楚，无精神衰退，无感觉缺失及发音肌肉瘫痪等问题。失语症患者往往需要进行专业的失语症康复训练，但是这需要专业人员的辅助，也就大大提高了语言训练的人力和经济成本；除此之外，现有的语言康复训练手段多参考西方的训练模式，对于汉语的语言康复有一定的局限性。所以即使患者能进行充分的经济和精力投入，也较难恢复正常的语言功能。

技术实现要素：

本发明旨在至少解决现有技术中存在的技术问题之一。为此，本发明提出一种基于语素的语言训练方法，能够有效且方便进行语言训练，在减少人工成本的基础上，进行方便且有效的语言训练。

本发明还提出一种基于语素的语言训练控制设备。

第一方面，本发明的一个实施例提供了基于语素的语言训练方法，包括：

进行基础语言能力测试，以获取基础测试成绩；

根据所述基础测试成绩制定对应的训练计划；

根据所述训练计划显示或播放训练课程，并获取训练情况；

根据所述训练情况重新制定语言能力测试，并获取二次测试成绩，将所述基础测试成绩和所述二次测试成绩比对以形成结果分析报告。

本发明实施例的基于语素的语言训练方法至少具有如下有益效果：先进行基础语言能力测试后根据基础测试成绩制定对应的训练计划，以得到适合用户具体情况的训练计划，然后根据训练计划显示或播放训练课程，并获取训练情况，根据训练情况再制定语言能力测试，以得到结果分析报告，进而掌握用户在进行语言训练前后的语言表达能力和理解能力的区别，以实现智能化语言训练，无需人力，使得用户的语言训练操作简易，且节省人工成本。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，还包括：

接收用户注册信息；

根据所述用户注册信息制定对应的所述基础语言能力测试。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，所述进行基础语言能力测试，以获取基础测试成绩，具体包括：

进行语音-文字匹配测试，以获取匹配测试成绩；

进行阅读测试，以获取阅读测试成绩；

进行同义判断测试，以获取同义测试成绩。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，所述训练计划包括：读训练和/或写训练，当所述训练计划为读训练时，所述根据所述训练计划显示或播放训练课程，并获取训练情况，具体包括：

显示语素训练数据包中的语素，并接收用户训练语音信息；

将所述用户训练语音信息与所述语素的标准读音进行比对；

若所述用户训练语音信息与所述语素的标准读音不匹配，则进行语音矫正；

接收矫正后的矫正声音信息并分析所述矫正声音信息与所述语素的标准读音的相似度以获取所述训练情况。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，当所述训练计划为所述写训练时，所述根据所述训练计划显示或播放训练课程，并获取训练情况，具体包括：

显示所述语素训练数据包的语素并播放所述语素的标准读音，同时获取用户对所述语素的描摹文字；

将所述描摹文字与所述语素比对；

若所述描摹文字和所述语素匹配，则获取第一训练时长。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，所述语音矫正具体包括：

播放所述语素的标准读音，和/或播放所述语音-文字测试数据包中与所述语素对应的发音视频。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，所述进行语音-文字匹配测试，以获取匹配测试成绩，包括：

显示单音节、双音节或三音节的语素，并播放语音信息；

接收第一判断指令，若所述第一判断指令正确则得到匹配测试分；

若在预设测试时间未接收到所述第一判断指令或所述第一判断指令错误，则不计所述匹配测试分；

根据语音-文字测试数据包中的所述语素重复上述步骤，并根据所述匹配测试分得到所述匹配测试成绩。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，所述进行阅读测试，以获取阅读测试成绩，包括：

显示单音节、双音节或三音节语素，并接收与所述语素对应的用户测试语音信息；

判断所述用户测试语音信息与所述语素对应的标准读音是否匹配；

若匹配，得到阅读测试分；

若不匹配或在预设测试时间内未接收到用户测试语音信息则不计阅读测试分；

根据阅读测试数据包中的语素重复上述步骤，根据阅读测试分得到阅读测试成绩。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，所述进行同义判断测试，以获取同义测试成绩，包括：

显示两个的单音节或双音节的语素；

接收用户用于判断两个所述语素是否同义的第二判断指令，若所述第二判断指令正确则得到同义测试分；

若在预设测试时间内未接收到所述第二判断指令或所述第二判断指令错误，则不计同义测试分；

根据同义判断数据包中的所述语素重复上述步骤，并根据所述同义测试得到所述同义测试成绩。

根据本发明的另一些实施例的基于语素的语言训练方法，还包括：

预设预警时间阈值和训练时间阈值，并记录所述训练计划的总训练时长；

若所述总训练时长达到所述预警时间阈值，发送提醒信息；

若所述总训练时长达到所述训练时间阈值，进入休眠状态。

第二方面，本发明的一个实施例提供了基于语素的语言训练控制设备，包括：

至少一个处理器，以及，

与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，

所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如第一方面所述的基于语素的语言训练方法。

本发明实施例的基于语素的语言训练控制设备至少具有如下有益效果：通过基于语素的语言训练控制设备实现用户的自动化训练，无需专业人士的长期指导与陪伴，既节省了人力又简化了语言训练的操作过程，在一定程度上降低了人力和经济成本。

本申请的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本申请而了解。本申请的目的和其他优点可通过在说明书、权利要求书以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。

附图说明

图1是本发明实施例基于语素的语言训练方法的一具体实施例流程示意图；

图2是本发明实施例基于语素的语言训练方法的另一具体实施例流程示意图；

图3是本发明实施例基于语素的语言训练方法的另一具体实施例流程示意图；

图4是本发明实施例基于语素的语言训练方法的另一具体实施例流程示意图；

图5是本发明实施例基于语素的语言训练方法的另一具体实施例流程示意图；

图6是本发明实施例基于语素的语言训练方法的另一具体实施例流程示意图；

图7是本发明实施例基于语素的语言训练方法的另一具体实施例流程示意图；

图8是本发明实施例基于语素的语言训练方法的另一具体实施例流程示意图；

图9是本发明实施例基于语素的语言训练方法的另一具体实施例流程示意图。

具体实施方式

以下将结合实施例对本发明的构思及产生的技术效果进行清楚、完整地描述，以充分地理解本发明的目的、特征和效果。显然，所描述的实施例只是本发明的一部分实施例，而不是全部实施例。基于本发明的实施例，本领域的技术人员在不付出创造性劳动的前提下所获得的其他实施例，均属于本发明保护的范围。

在本发明实施例的描述中，如果涉及到“若干”，其含义是一个以上，如果涉及到“多个”，其含义是两个以上，如果涉及到“大于”、“小于”、“超过”，均应理解为不包括本数，如果涉及到“以上”、“以下”、“以内”，均应理解为包括本数。如果涉及到“第一”、“第二”，应当理解为用于区分技术特征，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量或者隐含指明所指示的技术特征的先后关系。

目前，对于一些发音不标准的人群而言，长时间形成的发音习惯难以改变，需要专业的设备帮助他们循序渐进地矫正发音。而失语症患者，作为最受语言问题困扰的群体，更是需要进行专业有效的语言康复训练。失语症患者往往存在语言交流障碍，这严重影响着患者社会角色、家庭角色功能的正常发挥，给社会、家庭以及患者本身都带来了沉重的心理和经济负担。目前针对失语症的治疗方式主要为失语症康复训练，但现有的失语症康复训练模式多参考西方失语症康复训练的经验，即从音素入手，将文字拆分成最小的发音单位进行逐步训练。而汉语作为表意文字，英语作为拼音文字，二者在语言特征和神经表达上都有显著的差异。包括英语在内的印欧系语言是多音节语言，在语言编码中以音素为单位“拼接”成词，其书写单位是字母，而听觉单位是音节，结构单位是语素。而汉语是一种单音节语言，其编码方式与字母系语言截然不同，其形、音、义三位一体，均以语素作为最小单位。除此之外，失语症康复训练需要专业人员陪伴以进行长时间的训练，所以对于普通家庭的失语症病人而言，价格高昂的康复训练会带来极大的经济压力，而训练也受到专业人员的时间和场地的限制，不利于失语症患者随心所欲地进行训练。

另外，已有的科学研究表明，汉语的加工涉及到了广泛的脑功能区，听觉、视觉、运动都在其中发挥了重要作用。所以从多感觉通道以及感觉通道间的配合入手，可以对失语症患者进行更有效、更有针对性的语言康复训练。

基于此，本发明申请公开了一种基于语素的语言训练方法，对于发音不准确的人群以及失语症患者而言，能够自主进行语言训练，根据用户情况制定对应的训练计划，可以按照用户的需求实时进行语言训练，不受场地和时间的限制。

参照图1，第一方面，本发明实施例公开了一种基于语素的语言训练方法，包括：

s100、进行基础语言能力测试，以获取基础测试成绩；

s200、根据基础测试成绩制定对应训练计划；

s300、根据训练计划显示或播放训练课程，并获取训练情况；

s400、根据训练情况重新制定语言能力测试，并获取二次测试成绩，将基础测试成绩和二次测试成绩比对以形成结果分析报告。

进行基础语言能力测试，并根据用户在基础语言能力测试的表现得到对应的基础测试成绩，然后根据基础测试成绩制定对应的训练计划。根据基础测试成绩制定对应的训练计划，以便于根据用户的语言能力情况制定对应的训练计划，提高了用户训练时的针对性。根据训练计划显示和播放对训练课程，便于用户根据训练课程进行语言训练，且在用户训练的过程获取用户的训练情况，并根据训练情况重新制定语言能力测试，以便于用户再次进行语言能力测试，进而获取二次测试成绩，通过二次测试成绩和基础测试成绩对比以得到结果分析报告。通过用户进行训练的情况重新制定语言能力测试，且得到结果分析报告，一方面能够更加准确地测试出用户的具体语言情况，另一方面能够方便用户通过结果分析报告掌握自己目前的语言训练情况。

参照图2，在一些实施例中，基于语素的语言训练方法还包括：

s500、接收用户注册信息；

s600、根据用户注册信息制定对应的基础语言能力测试。

在进行基础语言能力测试之前，接收用户注册信息，同时根据用户注册信息进行注册并建立个人的语素数据库。其中，用户注册信息包括：姓名、性别、年龄、教育背景、病程以及受损脑区等。通过用户注册信息能够基本判断该用户的基本情况，并根据用户注册信息匹配对应的基础语言能力测试。其中，基础语言能力测试根据不同的用户注册信息设置不同测试难度，对于发音不标准的正常人群，则匹配难度较高的基础语言能力测试。对于失语症患者则匹配难度较低的基础语言能力测试。通过根据不同的用户匹配不同基础语言能力测试，以提高用户进行基础语言能力测试的体验感。

参照图3，在一些实施例中，步骤s100具体包括：

s110、进行语音-文字匹配测试，以获取匹配测试成绩；

s120、进行阅读测试，以获取阅读测试成绩；

s130、进行同义判断测试，以获取同义测试成绩。

其中，语音-文字匹配测试为测试用户是否能够判断文字对应的发音，以分析用户对于文字和发音的识别匹配能力。阅读测试为显示语素，并测试用户是否能够准确读出该语素的发音，从而判断用户的发音能力。同义判断测试为显示两个语素，以要求用户判断两个语素的意思是否相近，进而判断用户对于文字含义的理解能力。因此通过进行语音-文字匹配测试、阅读测试以及同义判断测试，并获取对应的匹配测试成绩、阅读测试成绩以及判断测试成绩，以检测用户对于语言的识别、发音和理解能力，以生成适合用户的训练计划。

具体地，在进行基础语言能力测试之前，预先建构语素数据库，且语素数据库内包括：语素测试数据包和语素训练数据包，基础语言能力测试通过语素测试数据包选取语素进行测试，而训练计划通过语素训练数据包选取对应的语素进行训练。语素测试数据包包括：语音-文字测试数据包、阅读测试数据包和同义测试数据包。通过设置语音-文字测试数据包、阅读测试数据包和同义测试数据包，以便于根据不同的测试从对应的语素测试数据包中获取对应的语素。

其中，针对发音不标准的正常人群，则进行语音-文字匹配测试、阅读测试和同义判断测试三个测试，而对于失语症患者，则可以根据失语症患者选择语音-文字匹配测试、阅读测试和同义判断测试中的一种或多种。

参照图4，在一些实施例中，步骤s110具体包括：

s111、显示单音节、双音节或三音节的语素，并播放语音信息；

s112、接收第一判断指令，若第一判断指令正确则得到匹配测试分；

s113、若在预设测试时间未接收到第一判断指令或第一判断指令错误，则不计匹配测试分；

s114、根据语音-文字测试数据包中的语素重复步骤s111至s113，并根据匹配测试分得到匹配测试成绩。

其中，语素为是指语言中最小的音义结合体，单音节语素为一个字就有意思的词组成，双音节语素为两个字才有意思的词组成，多音节语素为两个字以上才有意思的词组成。例如，单音节语素包括：天、地、人、跑、跳等，双音节语素包括：琵琶、蜘蛛、叮当、玲珑等，多音节语素包括：喜马拉雅、珠穆朗玛、奥林匹克、淅淅沥沥等。

显示单、双或三音节的语素的同时播放语音信息，其中，播放与语素对应的语音信息可能是该语素的标准读音，也可以是错误读音。通过播放与语素对应的语音信息以要求用户判断播放的语音信息与文字是否匹配，若用户认为匹配则点击“√”按键以形成第一判断指令，若认为不匹配则点击“×”按键以形成第一判断指令，接收到第一判断指令后与内部预先存储的判断标准比对。其中，在播放每一个语素的语音信息的同时存储与其对应的判断标准，若第一判断标准符合该语素对应存储的判断标准时，则第一判断指令正确且得到匹配测试分，匹配测试分可以为1分、2分、3分等。若第一判断指令与该语素对应存储的判断标准不符合时，则第一判读指令错误，则扣除匹配测试分。或者，在显示语素并播放其对应的语音信息后，若超过预设测试时间也未接收到第一判断指令，则视为在预设测试时间内未作答，则不计匹配测试分。其中，预设测试时间在本实施例为30秒，在其他实施例预设测试时间可以为1分钟、2分钟等，且预设测试时间可根据用户要求自动设置。通过按照语音-文字测试数据包的语素和语音信息播放完毕后，同时记录每一个语素和语音信息是否匹配的判断结果，主要根据每一个语素判断的匹配测试得分进行累积以得到匹配测试成绩，得到匹配测试成绩并显示在屏幕上，以便于用户明确自己的语音识别与匹配的能力。

第一次显示语素和播放语音信息后，根据用户按动重新播放按键以形成第一重播指令，根据第一重播指令再次播放该语素的语音，以便于用户在第一次未听清楚的情况下再次获取该语素的语音信息。其中，形成第一重播指令的次数会被记录，也即记录用户按动重新播放按键的次数，以便于根据第一重播指令形成的次数以调整该语素训练时出现的次数。根据语音-文字测试数据包中的语素进行匹配测试，且用户可以根据实际情况完成部分测试进程，同时记录用户已完成的测试进程，用户再次使用时可以选择重新开始测试或者继续进行未完成的测试。

例如，显示单音节语素的“天”，且播放“天”的语音信息，则对应存储的判断标准是匹配。若用户点击“√”按钮形成对应的第一判断指令，则第一判断指令与判断标准匹配，且假设匹配测试分为1分，则得到1分。若用户点击“×”按钮则形成对应的第一判断指令，则第一判断指令与判断标准不匹配，则计0分。如果显示的是单音节语素的“天”，而播放“地”的语音信息，则对应存储的判断标准是不匹配。若用户点击“√”按钮形成对应的第一判断指令，则第一判断指令与判断标准不匹配，则计0分，若用户点击“×”按钮则形成对应的第一判断指令，第一判断指令与判断标准匹配，则得到1分。若已经播放该语素的读音信息，超过30秒仍未接收到第一判断指令，则计0分。按照语音-文字测试数据包中的语素进行逐个播放，并逐一计算每一个语素判断的匹配测试分，通过将所有的语素对应的匹配测试分进行累积以得到匹配测试成绩，且将匹配测试成绩进行显示，以便于用户直接查看自己的匹配测试成绩，并明确自己对于语言的理解能力。其中按照语音-文字测试数据包逐个显示并播放语素的语音信息，并不是将语音-文字测试数据包所有语素进行显示，而是根据由易到难的顺序进行显示，且根据训练情况确定显示语素数量和具体的语素，以使显示的语素更加符合用户的语音识别与匹配的能力。

参照图5，在一些实施例中，步骤s120具体包括：

s121、显示单音节、双音节或三音节语素，并接收与语素对应的用户测试语音信息；

s122、判断用户测试语音信息与语素对应的标准读音是否匹配；

s123、若匹配，得到阅读测试分；

s124、若不匹配或在预设测试时间内未接收到用户测试语音信息则不计阅读测试分；

s125、根据阅读测试数据包中的语素重复步骤s121-s124，根据阅读测试分得到阅读测试成绩。

通过在屏幕上显示单、双或三音节的语素，则用户根据屏幕显示的语素读出该语素的读音以获取用户测试语音信息，并判断该用户测试语音信息是否与该语素的标准读音相匹配，若匹配则得到阅读测试分，且阅读测试分可以为1分、2分、3分等，根据用户具体设置阅读测试分。在本实施例中阅读测试分为1分，若用户测试语音信息与该语素的标准读音相符，则得到1分，若不相符或者在预设测试时间内未接收到用户测试语音信息，则计0分。然后根据阅读测试数据包中的语素继续进行阅读测试，并将每一个语素的阅读测试分进行累积以得到阅读测试成绩，并在屏幕上显示阅读测试成绩，以便于用户能够直接查看自己的阅读测试成绩，进而掌握自己的发音能力。

参照图6，在一些实施例中，步骤s130具体包括：

s131、显示两个的单音节或双音节的语素；

s132、接收用户用于判断两个语素是否同义的第二判断指令，若第二判断指令正确则得到同义测试分；

s133、若在预设测试时间内未接收到第二判断指令或第二判断指令错误，则不计同义测试分；

s134、根据同义判断数据包中的语素重复步骤s131至步骤s134，并根据同义测试分得到同义测试成绩。

在屏幕上显示两个单或双音节的语素，以要求用户判断两个语素的含义是否相同，用户点击“√”按钮或者点击“×”按钮以形成第二判断指令。每次显示的两个语素对应存储两个语素的判断标准，且每次显示的两个语素的含义可能是相同也可能是不相同，若显示两个语素的含义相同则对应存储的判断标准则是相同，若显示的两个语素的含义不相同对应存储的判断标准则是不相同。若显示的两个语素的含义相同，接收到第二判断指令为“√”，则第二判断指令与该语素对应存储的判断标准相同，则得到同义测试分。若接收到的第二判断指令为“×”，第二判断指令与该语素对应存储的判断标准不相同，则不计同义测试分，或者在预设测试时间内仍未接收到第二判断指令则不计同义测试分。根据同义测试数据包中的语素按顺序显示另外两个语素，并接收第二判断指令，然后根据每道题目的同义测试分以进行累积以得到同义测试成绩，并将同义测试成绩进行显示，以便于用户能够直接查看同义测试成绩，并掌握自己目前对于语素含义的理解能力。

在一些实施例中，训练计划包括：读训练和/或写训练，也即训练计划可以为读训练，或者训练计划为写训练，或者训练计划为读训练和写训练。通过将训练计划分为三类，以便于根据不同的用户情况设置相应的模式训练。

参照图7，若训练计划为读训练时，步骤s200具体包括：

s210、显示语素训练数据包中的语素，并接收用户训练语音信息；

s220、将用户训练语音信息与语素的标准读音进行比对；

s230、若用户训练语音信息与语素的标准读音不匹配，则进行语音矫正；

s240、接收矫正后的矫正声音信息并分析矫正声音信息与语素的标准读音的相似度以获取训练情况。

其中，语素训练数据包为根据用户的基础测试成绩制定的数据包，且语素训练数据包为使用频率最高的单、双、三音节语素，且语素训练数据包内存储的语素会根据每次的语素测试成绩和语素训练情况进行更新，以便于语素训练数据包时刻匹配用户目前的语言表达和理解能力。

当训练计划为读训练时，则显示语素训练数据包中的语素，且显示的语素是根据语素训练数据包内由易到难的顺序显示。显示语素以要求用户读出该语素进而接收用户训练语音信息，然后将用户训练语音信息与该语素的标准读音进行比对，若用户训练语音信息与该语素的标准读音匹配则进行下一个语素的读训练。若用户训练语音信息与该语素的标准读音不匹配则进行语音矫正，通过用户进行语音矫正时接收矫正后的矫正声音信息，并再分析矫正声音信息与该语素的标准读音的相似度，通过相似度能够掌握用户语言表达的训练情况。通过发现用户发出的用户训练语音信息与标准读音不匹配时进行语音矫正，再分析矫正后的矫正声音信息与标准读音的相似度，以实现用户的语言康复训练，无需专业人员指导和陪同，以节省人工成本，且智能分析用户的语言康复训练情况，提升了训练效果。

根据矫正后的矫正声音信息与标准读音的相似度重新设置语言能力测试，且重新设置的语言能力测试与基础语言能力测试的内容相同。在阅读测试中，若第一次获取的用户测试语音信息与该语素的标准读音匹配，则在训练计划中减少该语素出现的概率，对于需要多次跟读的语素，则在训练计划中增加该语素出现的概率，根据用户当前的语素发音问题以增加或减少该语素出现的概率，能够根据用户的实际情况匹配训练的模式，以不断优化语素的训练计划。

在一些实施例中，语言矫正具体包括：播放语素的标准读音，和/或播放语素训练数据包中该语素的发音视频。

其中，在读训练时，根据用户按动重新播放按键以形成第二重播指令，根据第二重播指令重新播放该语素的标准读音或播放该语素的发音视频。

当在屏幕显示语素时，接收用户跟读的用户训练语音信息，若用户训练语音信息与该语素的标准读音不匹配，则播放该语素的标准读音，同时要求用户跟读，且每次跟读都接收用户的矫正声音信息，并将矫正声音信息与标准读音比对，以分析矫正声音信息和标准读音的相似度。其中，播放该语素的标准读音后，若用户点击视频播放按键以形成视频播放指令，则根据视频播放指令播放该语素的发音视频，以便于用户根据发音视频进行模仿练习，从而实现用户的语言康复训练。接收矫正声音信息的同时记录接收矫正声音信息的次数，并分析最后一次的矫正声音信息和标准读音的相似度，以根据该相似度重新制定语言能力测试。

参照图8，在一些实施例中，若训练计划为写训练时，步骤s200具体包括：

s210’、显示语素训练数据包的语素并播放语素的标准读音，同时获取用户对语素的描摹文字；

s220’、将描摹文字与语素比对；

s230’、若描摹文字和语素匹配，则获取第一训练时长。

其中，语素是按照语素训练数据包中的由易到难进行显示和播放，显示该语素的同时播放该语素的读音，同时要求用户描摹该语素以获取描摹文字。在描摹过程中，用户按动重新播放按键以形成第三重播指令，根据重播指令重新播放该语素的读音，以便于用户对于不清楚的语素能够重新获取其标准读音。将描摹文字与语素比对，若描摹文字与语素匹配，则记录初始时间和匹配时间，通过初始时间和匹配时间之差以获取第一训练时长，也即完成该语素的描摹并记录该语素描摹的时长，且第一训练时长可以为描摹一个语素的时长也可以是描摹多个语素的时长。由于写训练主要让用户熟悉字形，更好地建立形、音、义之间的联系，所以不记录成绩，仅记录第一训练时长。通过写训练能够辅助用户的语言康复训练，进而达到更好的康复效果。

参照图9，在一些实施例中，基于语素的语言训练方法还包括：

s700、预设预警时间阈值和训练时间阈值，并记录训练计划的总训练时长；

s800、若总训练时长达到预警时间阈值，发送提醒信息；

s900、若总训练时长达到训练时间阈值，进入休眠状态。

其中，记录读训练的训练时长为第二训练时长，若训练计划只有读训练，则总训练时长为第二训练时长；若训练计划只有写训练，则总训练时长为第一训练时长；若训练计划包括读训练和写训练，则总训练时长为第一训练时长与第二训练时长的和。其中预设的预警时间阈值和训练时间阈值为人工设置，且预警时间阈值会比训练时长少5分钟。在本实施例中训练时间阈值为30分钟～40分钟，若设置训练时长为30分钟，则预警时间阈值为25分钟。也即用户在进行读训练和/或写训练时，若总训练时长到达25分钟，则发送提醒信息，若总训练时长到达30分钟，则进入休眠状态以停止训练。不管对于普通人群而言还是对于失语症患者而言，过长的练习会对使大脑疲惫，影响训练效果的同时也可能影响用户的健康，因此通过到达预警时间阈值时发送提醒信息，以提醒用户进行休息，而到达训练时间阈值时则直接进入休眠状态，使得用户停止训练，从而实现更加健康且有效的语言训练。

在一些实施例中，训练情况包括：矫正声音信息和标准读音的相似度和/或第一训练时长。通过训练情况则自动生成对应的语言能力测试，且该语言能力测试包含的内容与基础语言能力测试的内容相同，也即语音-文字匹配测试、阅读测试以及同义判断测试。在进行一个阶段读训练和/或写训练后，再次进行语言能力测试，并得到二次测试成绩，并将二次测试成绩与基础测试成绩比对得到结果分析报告，通过结果分析报告能够得到用户训练前后的区别，且将每次语言能力测试的测试结果作为再次训练的参考。也即在语言能力测试中若接收到的用户声音信息与该语素的标准读音一次就匹配，则减少该语素在训练计划中出现的概率，反之对于多次接收第一重播指令的语素，则在训练计划中增加其出现的概率，以便于用户对于熟悉的语素无需再训练，对于难以表达的语素增强训练次数以辅助用户更好地读出该语素的标准读音。

下面参考图1至图9以一个具体的实施例详细描述根据本发明实施例的基于语素的语言训练方法。值得理解的是，下述描述仅是示例性说明，而不是对发明的具体限制。

接收用户注册信息，并根据用户注册信息制定与用户注册信息的相对应的基础语言能力测试。首先进行语音-文字匹配测试，显示单、双或三音节语素的同时播放与语素对应的语音信息，若接收到第一判断指令则将第一判断指令与该语素对应存储的判断标准比对，若第一判断指令与判断标准相符合则得到匹配测试分，若第一判断指令和判断标准不符合则不计匹配测试分，然后将语音文字测试数据包中的每一个语素的匹配测试分进行汇总以得到匹配测试成绩，通过匹配测试成绩能够判断用户对于语音的识别和匹配能力。接着进行阅读测试，在屏幕上显示单、双或三音节的语素，则用户根据屏幕显示的语素读出该语素的读音，然后获取用户测试语音信息，并判断该用户测试语音信息是否与该语素的标准读音相匹配，若匹配则得到阅读测试分，若不匹配或者在预设测试时间内未接收到用户测试语音信息，则不计阅读测试分。然后根据阅读测试数据包中的语素继续进行阅读测试，并将每一个语素的阅读测试分进行累积以得到阅读测试成绩，将阅读测试成绩在屏幕上显示，以便于用户能够直接查看自己的阅读测试成绩，进而掌握自己的语言表达能力。最后，进行同义判断测试时，在屏幕上显示两个单或双音节的语素，以要求用户判断两个语素的含义是否相同，若接收到的第二判断指令与存储的判断标准相同，则得到同义测试分，否则不计同义测试分，然后累计同义测试数据包中每一个语素的同义测试分，以得到同义测试成绩并显示在屏幕上，通过同义测试成绩能够判断用户对于语素含义的理解能力。根据匹配测试成绩、阅读测试成绩以及同义测试成绩制定对应的训练计划，且减少在阅读测试中用户可以一次性读出的语素在训练中出现的概率，而对于用户难以读出的语素，则在训练计划中增加其出现的概率。

若训练计划包括读训练和写训练，则根据用户需求先选择进行读训练或者写训练。若先进行读训练，也即在屏幕上根据语素训练数据包中由易到难的顺序显示语素，要求用户读出语素的读音以接收用户训练语音信息，若用户训练语音信息与该语素的标准读音匹配，则进行下一个语素的读训练，若用户训练语音信息与该语素的标准读音不匹配，则播放该语素的标准读音，且要求用户进行跟读以获取用户的矫正声音信息。根据用户需求可以反复播放读音，而对于发音困难的语素，若用户点击视频播放按键以形成视频播放指令，则根据视频播放指令播放该语素的发音视频以提供用户模仿练习。接收用户每一次跟读都获取矫正声音信息，并记录接收的矫正声音信息次数，分析最后一次的矫正声音信息与该语素标准读音的相似度，以便于了解用户能否轻松掌握该语素的发音。在写训练时，按照语素训练数据包中由易到难的顺序显示语素并播放该语素的读音，同时要求用户对该语素进行描摹以获取描摹文字，然后将描摹文字与该语素的字形比对，若描摹文字和该语素匹配，则进行下一个语素的描摹，同时记录所有语素的训练时长以得到第一训练时长。通过语素的描摹能够辅助用户熟悉字形，更好的建立语素形、音、义之间的联系。

当训练计划的总训练时长到达预警时间阈值时，则发送提醒信息，以提示用户进行休息，若超过预警时间阈值仍未停止训练，则当总训练时长达到训练时间阈值时，进入休眠状态以停止训练。因此通过设置预警时间和训练时间阈值，能够更加健康且有效地进行语言训练。

综上，本发明申请立足于汉语的结构基点，以语素为基本语言训练单位，结合读训练和写训练两种方式，可以更加有效地提升用户的汉语语言能力。本系统的使用不受时间和地域的限制，既降低了人工成本又提升了训练效果，尤其是为汉语的失语症患者提供了一种更便捷、经济的语言康复手段，在帮助他们更快、更好地恢复语言理解和表达能力的同时，降低了患者及家属的经济和心理负担，

以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，其中作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。

第二方面，本发明实施例还公开了一种基于语素的语言训练控制设备，包括：至少一个处理器，以及，与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如第一方面的基于语素的语言训练方法。

通过语言控制系统实现用户的自动化训练，无需专业人士，既节省了人力又使得语言训练操作简易便捷。

其中，语言训练控制设备包括移动终端和非移动终端。移动终端设备可以为手机、平板电脑、笔记本电脑、掌上电脑、车载终端设备、可穿戴设备、超级移动个人计算机、上网本或者个人数字助理等；非移动终端设备可以为个人计算机、电视机、柜员机或者自助机等。语言训练控制设备连接输入装置，且输入装置可以是触摸屏、手写板、鼠标、键盘等常见输入装置，也可以是视觉传感器、声音传感器等智能输入装置。对应的，可通过解析用户对触摸屏、手写板、鼠标、键盘等输入装置的操作，得到相应的用户操作指令；也可利用图像识别、语音识别等算法解析图像、声音等信息以得到相应的用户操作指令。用户操作可以是对移动终端的显示界面触发按键的触摸、点击操作。

处理器可以包括一个或多个处理单元，例如：处理器可以包括应用处理器(applicationprocessor，ap)，调制解调处理器，图形处理器(graphicsprocessingunit，gpu)，图像信号处理器(imagesignalprocessor，isp)，控制器，存储器，视频编解码器，数字信号处理器(digitalsignalprocessor，dsp)，基带处理器，和/或神经网络处理器(neural-networkprocessingunit，npu)等。其中，不同的处理单元可以是独立的器件，也可以集成在一个或多个处理器中。

存储器可以为外部存储卡还可以为内部存储器，外部存储卡，例如microsd卡，实现扩展电子设备的存储能力。外部存储卡通过外部存储器接口与处理器通信，实现数据存储功能。例如将音乐，视频等文件保存在外部存储卡中。

内部存储器可以用于存储计算机可执行程序代码，所述可执行程序代码包括指令。处理器通过运行存储在内部存储器的指令，从而执行电子设备的各种功能应用以及数据处理。例如，在本申请实施例中，处理器可以通过执行存储在内部存储器中的指令，响应于用户在显示屏的点击操作或选择操作，在显示屏显示对应的显示内容。内部存储器可以包括存储程序区和存储数据区。其中，存储程序区可存储操作系统，至少一个功能所需的应用程序(比如声音播放功能，图像播放功能等)等。存储数据区可存储电子设备使用过程中所创建的数据(比如音频数据，电话本等)等。此外，内部存储器可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件，闪存器件，通用闪存存储器(universalflashstorage，ufs)等。

本领域普通技术人员可以理解上文所公开方法中的全部或某些步骤，系统可以被实施为软件、固件、硬件及其适当的组合。某些物理组件或所有物理组件可以被实施为由处理器，如中央处理器、数字信号处理器或微处理器执行的软件，或者被实施为硬件，或者被实施为集成电路，如专用集成电路。这样的软件可以分布在计算机可读介质上，计算机可读介质可以包括计算机存储介质(或非暂时性介质)和通信介质(或暂时性介质)。如本领域普通技术人员公知的，计算机存储介质包括在用于存储信息(诸如计算机可读指令、数据结构、程序模块或其他数据)的任何方法或技术中实施的易失性和非易失性、可移除和不可移除介质。计算机存储介质包括但不限于ram、rom、eeprom、闪存或其他存储器技术、cd-rom、数字多功能盘(dvd)或其他光盘存储、磁盒、磁带、磁盘存储或其他磁存储装置、或者可以用于存储期望的信息并且可以被计算机访问的任何其他的介质。此外，本领域普通技术人员公知的是，通信介质通常包含计算机可读指令、数据结构、程序模块或者诸如载波或其他传输机制之类的调制数据信号中的其他数据，并且可包括任何信息递送介质。

上面结合附图对本发明实施例作了详细说明，但是本发明不限于上述实施例，在所属技术领域普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本发明宗旨的前提下作出各种变化。此外，在不冲突的情况下，本发明的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

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