一种汉字笔画硬笔练习字帖及基于该字帖的练习方法与流程

本发明涉及汉字练习字帖，具体是一种汉字笔画硬笔练习字帖，以及基于该字帖的练习方法。

背景技术：

字帖是供学习规范书写或学习书法的人临摹的范本。常见的字帖有供学习规范书写的人（以学龄儿童为主）临摹的硬笔字帖，以及供学习书法的人（以有一定识字量的书法爱好者为主）临摹的毛笔字帖。

目前，供学龄儿童等练习的硬笔字帖主要有如下两种：

其一，以成型于书写载体上的示例单元、字体笔画分解单元和精要阐释单元等组成笔画分解式字帖；其中，示例单元内印有当前所要练习字体的标准书写字体，例如标准的楷书书写或隶书书写等字体；字体笔画分解单元根据当前所要练习字体的笔画数量而形成至少一个书写方格，将当前所要练习字体根据笔画顺序而逐笔书写在这些书写方格内，即这些书写方格形成了当前所要练习字体的笔画逐笔拆分；精要阐释单元内记载了该当前所要练习字体的一些常规书写精要内容。

其二，以成型于书写载体上的精要阐释单元和多个示例单元等组成重复式字帖；其中，精要阐释单元内记载了该当前所要练习字体的一些常规书写精要内容；多个示例单元内分别印有当前所要练习字体的标准书写字体，例如标准的楷书书写或隶书书写等字体，这些示例单元形成书写顺序重复排布。

上述无论哪一种硬笔字帖，其练习过程是描红临摹书写过程，即要么在字帖上直接进行描红临摹书写练习，要么在字帖表面蒙上一层半透明的纸张进行描红临摹书写练习。此种字帖引导练习者按照原作（即标准书写）轨迹对每一笔画按书写工整度进行连续运笔书写，练习者的注意力主要集中在当前描红书写像不像的把控上，无法及时掌握该描红书写的关键要素，其书写难度大、运笔效率低、且不利于对练习内容有效掌握，从而较难在短期内提高书写速度，这尤其以学龄儿童最为突出。

技术实现要素：

本发明的技术目的在于：针对上述现有技术的不足，提供一种无需描红临摹练习、保持书写工整度、书写简单、运笔效率高、易于掌握的汉字笔画硬笔练习字帖，以及基于该字帖的练习方法。

本发明的技术目的通过下述技术方案实现：一种汉字笔画硬笔练习字帖，包括书写载体，所述书写载体上对应于当前所要练习笔画而至少成型有示例单元和书写单元，所述示例单元内印有当前所要练习笔画的标准书写笔画，所述书写单元内至少印有能够对应于当前所要练习笔画的标准书写笔画书写轨迹的起笔点位和收笔点位，所述起笔点位和所述收笔点位以相互独立的点状分布成型；该技术措施将当前所要练习笔画的书写关键要素在书写单元内清晰、明确化，便于练习者在保持书写工整度的同时轻松掌握，在此基础上进行书写练习的难度小、易于在一定限度内自由发挥书写，运笔效率高，有利于对练习内容形成有效掌握，从而容易在短期内提高书写速度，特别适宜学龄儿童。进一步的，所述书写单元内的所述起笔点位和所述收笔点位在所述书写载体上以高度/深度不超过1mm的凸起/凹穴状成型；该技术措施有利于强化练习者在对当前所要练习笔画的书写过程感知性，即在视觉观察的基础上辅以触碰感知，从而进一步可靠地提高练习者对当前所要练习笔画的书写关键要素的掌握。

作为优选方案之一，所述书写载体上的书写单元内还印有能够对应于当前所要练习笔画的标准书写笔画书写轨迹上的顺势转向部位和/或转角转向部位的转向点位，所述转向点位以独立于所述起笔点位和所述收笔点位的点状分布成型，所述转向点位沿着当前所要练习笔画的标准书写笔画书写轨迹处在所述起笔点位和所述收笔点位之间；该技术措施将当前所要练习笔画的书写关键要素在书写单元内进一步细化，在提高书写速度的同时有利于提高书写规范性。进一步的，所述书写单元内的所述转向点位在所述书写载体上以高度/深度不超过1mm的凸起/凹穴状成型；该技术措施有利于强化练习者在对当前所要练习笔画的书写过程感知性，从而进一步可靠地提高练习者对当前所要练习笔画的书写关键要素的掌握。

作为优选方案之一，所述书写载体上的同一笔画的书写单元为至少一个，所述书写单元以米字回宫格、田字回宫格、米字格或田字格成型。或者，所述书写载体上的同一笔画的书写单元为多个，这些书写单元沿着书写顺序由前而后以米字回宫格组、田字回宫格组、米字格组和田字格组顺序成型，所述米字回宫格组由至少一个米字回宫格组成，所述田字回宫格组由至少一个田字回宫格组成，所述米字格组由至少一个米字格组成，所述田字格由至少一个田字格组成；该技术措施有利于强化练习者对当前所要练习笔画的进一步掌握，加深练习记忆。

作为优选方案之一，所述书写载体上对应于当前所要练习笔画还成型有精要阐释单元，所述精要阐释单元内记载有该当前所要练习笔画的书写精要内容。

作为优选方案之一，所述练习字帖为硬笔楷书或硬笔隶书的笔画练习字帖。

一种基于上述汉字笔画硬笔练习字帖的练习方法，所述练习方法采取的技术措施是：

-以当前所要练习笔画为对象；

-以示例单元内的标准书写笔画为模范；

-对照示例单元内的标准书写笔画，采用硬笔将书写单元内以点状分散排布的各对应笔位按起笔点位至收笔点位的前后顺序串联起来，该串联各对应笔位的连线构成当前所要练习笔画的练习书写笔画。进一步的，练习书写之前结合示例单元内的标准书写笔画和精要阐释单元内的书写精要内容，掌握当前所要练习笔画的书写关键要素。该技术措施基于上述字帖，在字帖的书写单元内对当前所要练习笔画形成点位连接式书写练习，无需对当前所要练习笔画进行描红临摹练习，在保持书写工整度的同时书写简单，运笔效率高，有利于对练习内容形成有效掌握，从而容易在短期内提高书写速度，特别适宜学龄儿童。

本发明的有益技术效果是：上述字帖将当前所要练习笔画的书写关键要素（即起笔点位、收笔点位、转向点位）在书写单元内清晰、明确化，便于练习者在保持书写工整度的同时轻松掌握，书写练习时在书写单元内对当前所要练习笔画形成点位连接式书写即可，无需对当前所要练习笔画进行描红临摹练习，书写简单，运笔效率高，有利于对练习内容形成有效掌握，从而容易在短期内提高书写速度，特别适宜学龄儿童，亦适宜书写速度慢的其他人群。

附图说明

图1为本发明的第一种汉字笔画（长横）练习字帖。

图2为本发明的第二种汉字笔画（短横）练习字帖。

图3为本发明的第三种汉字笔画（垂露竖）练习字帖。

图4为本发明的第四种汉字笔画（悬针竖）练习字帖。

图5为本发明的第五种汉字笔画（短斜撇）练习字帖。

图6为本发明的第六种汉字笔画（长斜撇）练习字帖。

图7为本发明的第七种汉字笔画（短竖撇）练习字帖。

图8为本发明的第八种汉字笔画（长竖撇）练习字帖。

图9为本发明的第九种汉字笔画（斜捺）练习字帖。

图10为本发明的第十种汉字笔画（平捺）练习字帖。

图11为本发明的第十一种汉字笔画（斜提）练习字帖。

图12为本发明的第十二种汉字笔画（竖提）练习字帖。

图13为本发明的第十三种汉字笔画（卧钩）练习字帖。

图14为本发明的第十四种汉字笔画（竖弯钩）练习字帖。

图15为本发明的第十五种汉字笔画（横斜钩）练习字帖。

图16为本发明的第十六种汉字笔画（横折弯钩）练习字帖。

图17为本发明的第十七种汉字笔画（横折斜钩）练习字帖。

图18为本发明的第十八种汉字笔画（横折直钩）练习字帖。

图19为本发明的第十九种汉字笔画（横撇弯钩）练习字帖。

图20为本发明的第二十种汉字笔画（横折折折钩）练习字帖。

图21为本发明的第二十一种汉字笔画（直竖折）练习字帖。

图22为本发明的第二十二种汉字笔画（斜竖折）练习字帖。

图23为本发明的第二十三种汉字笔画（撇折）练习字帖。

图24为本发明的第二十四种汉字笔画（横折弯）练习字帖。

图25为本发明的第二十五种汉字笔画（左垂点）练习字帖。

图26为本发明的第二十六种汉字笔画（小斜点）练习字帖。

图27为本发明的第二十七种汉字笔画（长反点）练习字帖。

图28为本发明的第二十八种汉字笔画（提点）练习字帖。

图中代号含义：1—书写单元；11—起笔点位；12—收笔点位；13—转向点位；2—示例单元；3—精要阐释单元。

具体实施方式

本发明涉及汉字练习字帖，具体是一种汉字笔画硬笔练习字帖，以及基于该字帖的练习方法，下面以多个实施例对本发明的主体技术内容进行详细说明。其中，实施例1结合说明书附图-即图1对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例2结合说明书附图-即图2对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例3结合说明书附图-即图3对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例4结合说明书附图-即图4对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例5结合说明书附图-即图5对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例6结合说明书附图-即图6对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例7结合说明书附图-即图7对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例8结合说明书附图-即图8对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例9结合说明书附图-即图9对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例10结合说明书附图-即图11对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例11结合说明书附图-即图11对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例12结合说明书附图-即图12对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例13结合说明书附图-即图13对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例14结合说明书附图-即图14对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例15结合说明书附图-即图15对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例16结合说明书附图-即图16对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例17结合说明书附图-即图17对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例18结合说明书附图-即图18对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例19结合说明书附图-即图19对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例20结合说明书附图-即图20对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例21结合说明书附图-即图21对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例22结合说明书附图-即图22对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例23结合说明书附图-即图23对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例24结合说明书附图-即图24对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例25结合说明书附图-即图25对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例26结合说明书附图-即图26对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例27结合说明书附图-即图27对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释；实施例28结合说明书附图-即图28对本发明的技术方案内容进行清楚、详细的阐释。

在此需要特别说明的是，本发明的附图是示意性的，其为了清楚本发明的技术目的已经简化了不必要的细节，以避免模糊了本发明贡献于现有技术的技术方案。

实施例1

参见图1所示，本发明以纸张（例如一般书写用柔性纸、有一定硬度卡纸或硬度较高纸板等）构成的书写载体为基础。当前所要练习笔画为构成汉字的“长横”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等）。

在书写载体上印制成型出书写单元1、示例单元2和精要阐释单元3。通常情况下，按照由左而右的书写顺序，示例单元2处在书写单元1的左侧，精要阐释单元3处在书写单元1的右侧。

其中，示例单元2以米字回宫格成型，示例单元2内印有“长横”的标准书写笔画。“长横”在书写过程中不存在需要顺势转向或转角，因而其在书写过程中仅存在起笔位和收笔位，如此，在“长横”的两端部位处以点状标注出起笔点位和收笔点位。

书写单元1以米字回宫格成型，书写单元1内印有能够对应于示例单元2内“长横”的起笔点位11和收笔点位12，即书写单元1内印有能够对应于示例单元2内“长横”标准书写笔画书写轨迹的起笔点位11和收笔点位12，书写单元1内的该起笔点位11和收笔点位12以相互独立的点状分布成型。书写单元1内除去预设的起笔点位11和收笔点位12之外，保留空白，以便书写练习。

精要阐释单元3作为文档记录区域，其内记载了示例单元2内“长横”的一般书写精要内容，主要包括：1.起笔需按笔，位置略低，收笔需压笔，位置略高；2.两点之间按“左低右高”的原则略微倾斜横摆，倾斜角度以横中线为参照物，约为2度；两点之间的长度以小方框左右垂线为参照物，起落笔各超出左右垂线一点即可；3.按笔的下压力度较轻，压笔的下压力度较重，且有回笔的动作；等。

以上述汉字笔画“长横”练习字帖为基础，书写练习方法采取的技术措施是：

-以示例单元2内书写好的“长横”为需要练习书写的对象；

-以示例单元2内的标准书写笔画为模范；结合示例单元2内的标准书写笔画和精要阐释单元3内的书写精要内容，掌握“长横”的书写关键要素；

-对照示例单元2内的标准书写笔画，采用硬笔（例如铅笔、钢笔等）将书写单元1内以点状分散排布的起笔点位11和收笔点位12按照起笔点位11至收笔点位12的前后顺序串联起来，该串联各对应笔位的连线构成当前所要练习“长横”的练习书写笔画。

上述字帖中的书写单元1内的起笔点位11和收笔点位12作为练习书写的关键节点，即关键要素，其点状成型的最大直径应略小于所要连线的硬笔书写笔锋宽度。此外，书写过程中是要覆盖起笔点位11和收笔点位12的，在书写前收笔点位11和收笔点位12易于观察，而书写后则不易观察、容易发生过度延长，因而，最好是将书写单元内的起笔点位11和收笔点位12在书写载体上以凸起状（或凹穴状）小点成型，其凸起高度（如果是凹穴则为内凹深度）不应阻碍书写过程，最好将凸起高度控制在1mm范围内，例如0.3mm或0.7mm等，如此，这些凸点的笔位可以从触碰感觉上提醒练习者的书写动作，当然，通过触碰感觉还可以提醒练习者的书写轨迹是否正确。

上述书写单元1除了采用米字回宫格成型之外，还可以采用田字回宫格、米字格或田字格，对于学龄儿童练习而言，优选米字回宫格或田字回宫格成型；此外，图中对书写单元1的示例为一个，通常情况下应为多个（例如六个或八个等）并列。作为另一种优选的替代方案，书写载体上的书写单元为多个（例如十二个），这些书写单元沿着书写顺序由前而后以米字回宫格组（例如三个并列的米字回宫格组成）、田字回宫格组（例如三个并列的田字回宫格组成）、米字格组（例如三个并列的米字格组成）和田字格组（例如三个并列的田字格组成）顺序成型，这样有助于强化练习效果。

实施例2

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图2所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“短横”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“短横”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔由轻到重横摆，位置略低，收笔急停重压无回笔，位置略高；2.两点之间按“左低右高”的原则略微倾斜横摆，倾斜角度约为2度；两点之间的长度约为长横的一半；等。

实施例3

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图3所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“垂露竖”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“垂露竖”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔需侧尖按笔，收笔需圆头停笔；2.两点之间以竖中线为参照物，垂直下拖；两点之间的长度以小方框上下横线为参照物，起落笔各超出上下横线一点即可；等。

实施例4

本实施例的其它内容与实施例3基本相同，不同之处在于：参见图4所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“悬针竖”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“悬针竖”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔需侧尖按笔，收笔处需垂直弹笔；2.两点之间以竖中线为参照物，垂直下拖；两点之间的长度以小方框上下横线为参照物，起落笔各超出上下横线一点即可；等。

实施例5

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图5所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“短斜撇”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“短斜撇”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔需重压，且向左下方弹笔；2.弹笔长度为短横长度的一半左右；3.弹笔角度分为平弹和斜弹，均朝左下方弹笔；平弹约10度，斜弹约60度；等。

实施例6

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图6所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“长斜撇”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“长斜撇”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔需重压，收笔处顺势弹笔；2.两点之间按60度向左下方拖笔，略带弧度；两点之间的长度以小方框的上下横线为参照物，起落笔在小方框上下横线附近即可；3.拖笔需从起笔处就开始倾斜下托笔，不可有垂直下拖笔的动作；等。

实施例7

参见图7所示，本发明以纸张（例如一般书写用柔性纸、有一定硬度卡纸或硬度较高纸板等）构成的书写载体为基础。当前所要练习笔画为构成汉字的“短竖撇”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等）。

在书写载体上印制成型出书写单元1、示例单元2和精要阐释单元3。通常情况下，按照由左而右的书写顺序，示例单元2处在书写单元1的左侧，精要阐释单元3处在书写单元1的右侧。

其中，示例单元2以米字回宫格成型，示例单元2内印有“短竖撇”的标准书写笔画。“短竖撇”在书写过程中存在需要顺势转向，因而其在书写过程中不仅存在起笔位和收笔位，还存在转向位，如此，在“短竖撇”的两端部位处以点状标注出起笔点位和收笔点位，在中间区域的对应于转向位处以点状标注出转向点位。

书写单元1以米字回宫格成型，书写单元1内印有能够对应于示例单元2内“短竖撇”的起笔点位11、转向点位13和收笔点位12，即书写单元1内印有能够对应于示例单元2内“短竖撇”标准书写笔画书写轨迹的起笔点位11、转向点位13和收笔点位12，书写单元1内的该起笔点位11、转向点位13和收笔点位12以相互独立的点状分布成型。书写单元1内除去预设的起笔点位11、转向点位13和收笔点位12之外，保留空白，以便书写练习。

精要阐释单元3作为文档记录区域，其内记载了示例单元2内“短竖撇”的一般书写精要内容，主要包括：1.起笔需侧尖按笔，再顺势垂直下拖笔至关键点处，再自然转左弧线下拖笔，角度60度左右，收笔处自然停笔；2.起落笔不超出小方框的上下横线，关键点在起落笔的中间段；3.起笔后不可斜，需先竖后撇，关键点就是专门提醒练习者需垂直竖拖至此处，方可转左下弧线的；等。

以上述汉字笔画“短竖撇”练习字帖为基础，书写练习方法采取的技术措施是：

-以示例单元2内书写好的“短竖撇”为需要练习书写的对象；

-以示例单元2内的标准书写笔画为模范；结合示例单元2内的标准书写笔画和精要阐释单元3内的书写精要内容，掌握“短竖撇”的书写关键要素；

-对照示例单元2内的标准书写笔画，采用硬笔（例如铅笔、钢笔等）将书写单元1内以点状分散排布的起笔点位11、转向点位13和收笔点位12按照起笔点位11、转向点位13至收笔点位12的前后顺序串联起来，该串联各对应笔位的连线构成当前所要练习“短竖撇”的练习书写笔画。

上述字帖中的书写单元1内的起笔点位11、转向点位13和收笔点位12作为练习书写的关键节点，即关键要素，其点状成型的最大直径应略小于所要连线的硬笔书写笔锋宽度。此外，书写过程中是要覆盖起笔点位11、转向点位13和收笔点位12的，在书写前收笔点位11、转向点位13和收笔点位12易于观察，而书写后则不易观察、容易发生过度延长，因而，最好是将书写单元内的起笔点位11、转向点位13和收笔点位12在书写载体上以凸起状（或凹穴状）小点成型，其凸起高度（如果是凹穴则为内凹深度）不应阻碍书写过程，最好将凸起高度控制在1mm范围内，例如0.5mm或1mm等，如此，这些凸点的笔位可以从触碰感觉上提醒练习者的书写动作，当然，通过触碰感觉还可以提醒练习者的书写轨迹是否正确。

上述书写单元1除了采用米字回宫格成型之外，还可以采用田字回宫格、米字格或田字格，对于学龄儿童练习而言，优选米字回宫格或田字回宫格成型；此外，图中对书写单元1的示例为一个，通常情况下应为多个（例如六个或八个等）并列。作为另一种优选的替代方案，书写载体上的书写单元为多个（例如十二个），这些书写单元沿着书写顺序由前而后以米字回宫格组（例如三个并列的米字回宫格组成）、田字回宫格组（例如三个并列的田字回宫格组成）、米字格组（例如三个并列的米字格组成）和田字格组（例如三个并列的田字格组成）顺序成型，这样有助于强化练习效果。

实施例8

本实施例的其它内容与实施例7基本相同，不同之处在于：参见图8所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“长竖撇”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“长竖撇”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔需侧尖按笔，再顺势垂直下拖笔至关键点处，再自然转左弧线下拖笔，弯度较大，收笔处顺势弹笔；2.起落笔须超出小方框的上下横线，关键点在起落笔的中间段；3.起笔后不可斜，需先竖后撇，关键点就是专门提醒练习者需垂直竖拖至此处，方可转左下弧线的；等。

实施例9

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图9所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“斜捺”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“斜捺”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔左出尖按笔，再向右下方微弧直线下拖，收笔处下按弹笔；2.下拖角度约为45度；3.起落笔的长度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例10

本实施例的其它内容与实施例7基本相同，不同之处在于：参见图10所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“平捺”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“平捺”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再略微向右上方倾斜横摆至关键点，再转向右下方微弧直线拖笔至收笔处，收笔处水平下按弹笔；2.起笔略高，收笔略低，起笔与收笔的角度约为15度；3.起笔与收笔的长度须超出小方框的左右垂线；等。

实施例11

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图11所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“斜提”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“斜提”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向右上方直线横摆至收笔处，收笔处顺势出尖；2.起落笔的角度约为20度；总长度约与中横长度相等；等。

实施例12

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图12所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“竖提”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“竖提”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔需侧尖按笔，再顺势垂直下拖笔至收笔处，收笔处下按向右上方弹笔；2.起落笔之间的下拖需直挺；长度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例13

本实施例的其它内容与实施例7基本相同，不同之处在于：参见图13所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“卧钩”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“卧钩”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔轻入，再向右下方弧线下拖至关键点，关键点向收笔处右上横摆，收笔处下按向左上方弹笔；2.弧线与横摆应自然顺滑连接；3.总长度不超出小方框的下半部分；等。

实施例14

本实施例的其它内容与实施例7基本相同，不同之处在于：参见图14所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“竖弯钩”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“竖弯钩”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再垂直向下竖拖，转折处顺滑转弧并向右横摆至收笔处，收笔处下按向上方弹笔；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例15

参见图15所示，本发明以纸张（例如一般书写用柔性纸、有一定硬度卡纸或硬度较高纸板等）构成的书写载体为基础。当前所要练习笔画为构成汉字的“横斜钩”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等）。

在书写载体上印制成型出书写单元1、示例单元2和精要阐释单元3。通常情况下，按照由左而右的书写顺序，示例单元2处在书写单元1的左侧，精要阐释单元3处在书写单元1的右侧。

其中，示例单元2以米字回宫格成型，示例单元2内印有“横斜钩”的标准书写笔画。“横斜钩”在书写过程中既存在需要顺势转向，亦存在需要在不同方向的转角，因而其在书写过程中不仅存在起笔位和收笔位，还存在顺势的转向位和转角的转向位（统称转向位），如此，在“横斜钩”的两端部位处以点状标注出起笔点位和收笔点位，在中间区域的对应于转角位处和转向位处以点状分别标注出转向点位。

书写单元1以米字回宫格成型，书写单元1内印有能够对应于示例单元2内“横斜钩”的起笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12，即书写单元1内印有能够对应于示例单元2内“横斜钩”标准书写笔画书写轨迹的起笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12，书写单元1内的该起笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12以相互独立的点状分布成型。书写单元1内除去预设的起笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12之外，保留空白，以便书写练习。

精要阐释单元3作为文档记录区域，其内记载了示例单元2内“横斜钩”的一般书写精要内容，主要包括：1.起笔按，再向右上方横摆至转折处，转折处下压向下拖笔至关键点，关键点顺滑的向右下方转弧线至收笔处，收笔处下按向上方弹笔；2.起笔至转折处的角度约为30度；3.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

以上述汉字笔画“横斜钩”练习字帖为基础，书写练习方法采取的技术措施是：

-以示例单元2内书写好的“横斜钩”为需要练习书写的对象；

-以示例单元2内的标准书写笔画为模范；结合示例单元2内的标准书写笔画和精要阐释单元3内的书写精要内容，掌握“横斜钩”的书写关键要素；

-对照示例单元2内的标准书写笔画，采用硬笔（例如铅笔、钢笔等）将书写单元1内以点状分散排布的起笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12按照起笔点位11、两个转向点位13至收笔点位12的前后顺序串联起来，该串联各对应笔位的连线构成当前所要练习“横斜钩”的练习书写笔画。

上述字帖中的书写单元1内的起笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12作为练习书写的关键节点，即关键要素，其点状成型的最大直径应略小于所要连线的硬笔书写笔锋宽度。此外，书写过程中是要覆盖起笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12的，在书写前收笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12易于观察，而书写后则不易观察、容易发生过度延长，因而，最好是将书写单元内的起笔点位11、两个转向点位13和收笔点位12在书写载体上以凸起状（或凹穴状）小点成型，其凸起高度（如果是凹穴则为内凹深度）不应阻碍书写过程，最好将凸起高度控制在1mm范围内，例如0.5mm或1mm等，如此，这些凸点的笔位可以从触碰感觉上提醒练习者的书写动作，当然，通过触碰感觉还可以提醒练习者的书写轨迹是否正确。

上述书写单元1除了采用米字回宫格成型之外，还可以采用田字回宫格、米字格或田字格，对于学龄儿童练习而言，优选米字回宫格或田字回宫格成型；此外，图中对书写单元1的示例为一个，通常情况下应为多个（例如六个或八个等）并列。作为另一种优选的替代方案，书写载体上的书写单元为多个（例如十二个），这些书写单元沿着书写顺序由前而后以米字回宫格组（例如三个并列的米字回宫格组成）、田字回宫格组（例如三个并列的田字回宫格组成）、米字格组（例如三个并列的米字格组成）和田字格组（例如三个并列的田字格组成）顺序成型，这样有助于强化练习效果。

实施例16

本实施例的其它内容与实施例15基本相同，不同之处在于：参见图16所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“横折弯钩”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“横折弯钩”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向右上方横摆至转折处，转折处下压并转左下方微弧的拖笔至关键点，转折处顺滑转弧并向右横摆至收笔处，收笔处下按向上方弹笔；2.起笔至转折处的斜横摆比短横稍长，角度约为30度；3.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例17

本实施例的其它内容与实施例15基本相同，不同之处在于：参见图17所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“横折斜钩”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“横折斜钩”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向右上方略微倾斜横摆至转折点附近下压笔，转折点向左下方微弧斜拖至收笔处，收笔处下按向左上方弹笔；2.转折点下压后的斜拖角度约为75度；3.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例18

本实施例的其它内容与实施例15基本相同，不同之处在于：参见图18所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“横折直钩”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“横折直钩”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向右上方略微倾斜横摆至转折点附近下压笔，转折点垂直向下竖拖至收笔处附近向左下方转弧，收笔处下按向上方弹笔；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例19

本实施例的其它内容与实施例15基本相同，不同之处在于：参见图19所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“横撇弯钩”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“横撇弯钩”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向右上方横摆至第一转折点，再按笔向左下方撇弹至第二转折点，再按笔弧线下拖至收笔处，收笔处下按向左上方长弹笔；2.以第一转折点为竖轴的话，第二转折点在第一转折点的稍左边；收笔点在第一转折点的稍右边；3.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例20

本实施例的其它内容与实施例15基本相同，不同之处在于：参见图20所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“横折折折钩”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“横折折折钩”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向右上方横摆至第一转折处，再按笔向左下方斜拖至第二转折点，再顺滑向右下方斜拖至第三转折点，再顺滑向左下方微弧下拖至收笔处，收笔处下按向左上方弹笔；2.以第一转折点为竖轴的话，第二转折点和收笔点均在第一转折点的稍左边；第三转折点在第一转折点的稍右边；3.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例21

本实施例的其它内容与实施例15基本相同，不同之处在于：参见图21所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“直竖折”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“直竖折”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向下方微弧拖笔至转折点，转折点下按微弧横摆至收笔处，收笔处下压笔；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例22

本实施例的其它内容与实施例15基本相同，不同之处在于：参见图22所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“斜竖折”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“斜竖折”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔下压，再向左下方拖笔至转折点，转折点按笔，再向右上方横摆（约5度）至收笔处，收笔处顺势出尖；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例23

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图23所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“撇折”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“撇折”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向左下方拖笔（约60度）至收笔处，收笔处按笔向左上方（约30度）弹笔；2.总长度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例24

本实施例的其它内容与实施例15基本相同，不同之处在于：参见图24所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“横折弯”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“横折弯”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔按，再向右上方微斜拖笔（约5度）至转折点，转折点按笔向左下方拖笔至关键点，关键点顺势转弧横摆至收笔处，收笔处下按收笔；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例25

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图25所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“左垂点”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“左垂点”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔由轻到重按笔，再向右上方轻轻弹笔；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例26

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图26所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“小斜点”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“小斜点”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔由轻到重按笔，角度约为45度；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例27

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图27所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“长反点”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“长反点”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔由轻到重按笔，角度约为45度；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

实施例28

本实施例的其它内容与实施例1基本相同，不同之处在于：参见图28所示，当前所要练习笔画为构成汉字的“提点”笔画（本实施例为硬笔书写的楷书字体，也可以为硬笔书写的隶书字体等），即示例单元2内印有“提点”的标准书写笔画；与之对应的，精要阐释单元3内记载的书写精要内容主要包括：1.起笔45度角重按笔，再向右上方长弹笔；2.总长度和宽度依据不同汉字的结构情况而定；等。

以上各实施例仅用以说明本发明，而非对其限制。尽管参照上述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对上述各实施例进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明的精神和范围。

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