一种接受式结合发现式的多学科应用思维认知教学系统的制作方法

本发明属于教育技术领域，具体涉及一种接受式结合发现式的多学科应用思维认知教学系统。

背景技术：

目前，市场上的教学系统都是单一的维度单学科切入去讲授知识，例如讲述动物鼠，只是从鼠的动物特性去讲鼠，这样对鼠形成的认知是平面化的。或者多是学科技能训练。总体上都是单一的，采用接受式或者发现式的教学模式。

技术实现要素：

针对现有技术中的不足之处，本发明提供一种接受式结合发现式的多学科应用思维认知教学系统。

为了达到上述目的，本发明技术方案如下：

一种接受式结合发现式的多学科应用思维认知教学系统，包括：

教学终端，以图、表、文字、音频、视频的方式展示学习课程以及相关的多学科知识；

数据处理服务器，与教学终端相连，根据教学终端的学习课程快速比对与识别，并从多学科数据库调取其多学科知识；

多学科数据库，用于储存多学科知识。

有益效果：相对于现有单一接受式的教学模式，本发明通过接受式结合发现式的教学模式，对事物全面的认知，然后在这些认知的基础上去发现问题解决问题，可以帮助用户避免片面的认知和判断，快速构建对一个事物的全面认知，快速形成独立思维以及创新的能力。促使用户习得应用的思维就具备了灵活应用知识解决生活中出现的问题的能力，能够更快地吸收知识，更能启发孩子独立思考的能力。同时可以启发更多被忽略的创新创意点，可以发现很多被忽略的社会、市场、技术等问题，能够启迪更多创新项目，发现更多市场空间。

附图说明

图1为本发明的结构框图；

图2为本发明的教学终端展示效果图；

图3为本发明以竹为例的多学科知识展示示意图；

图4为本发明以鼠为例的多学科知识展示示意图。

具体实施方式

以下参照具体的实施例来说明本发明。本领域技术人员能够理解，这些实施例仅用于说明本发明，其不以任何方式限制本发明的范围。

一种接受式结合发现式的多学科应用思维认知教学系统，如图1和图2所示，包括：

教学终端101，以图、表、文字、音频、视频的方式展示学习课程以及相关的多学科知识；

数据处理服务器102，与教学终端相连，根据教学终端的学习课程快速比对与识别，并从多学科数据库调取其多学科知识；

多学科数据库103，用于储存多学科知识；其中，

教学终端101包括课程设置模块、可视化展示模块、自定义实践模块、监控管理模块、学生评价模块、分析报告模块；

数据处理服务器102包括解析模块、比对模块、调取模块、显示创建模块、分析模块；

多学科数据库103包括学科分类模块、知识点分解模块。

具体的，多学科包括语言、文学、数学、物理、化学、计算机、动植物、生物、科技、地理、历史、军事、市场、金融、演艺、手工、时尚、体育、音乐、绘画、影视、摄影、设计、建筑、天文、交通、美食、家居、人物、职业、宗教、哲学、医学、心理学、社会、情感、娱乐、实践。

实施例1

以竹为例的多学科知识展示，如图3所示，由此可知，在竹子植物课堂用户了解到竹子中空，细且长，在竹子的地理课堂用户知道国内产竹的地区多丘岭，那么用户就意识到竹子的运输会是一个难题。确实，在竹子的交通课堂里，用户可以看到国内通过人工、摩托、拖拉机、卡车等进行运输的方式普遍不安全，而在科技课堂里用户可以看到伐竹车这样先进的设备，那用户就可以受到启发，运用伐竹车的技术解决竹子运输带来的交通问题。

实施例2

以鼠为例的多学科知识展示，如图4所示，由此可知，在鼠动画课堂用户了解到了人们以常见的家鼠、豚鼠、仓鼠为原型设计出了各种动画形象。在动物课堂，用户会了解到鼠不仅仅是我们熟悉的家鼠，广义上它包含所有的啮齿动物，有2000多个品种；即便是狭义范围内的真鼠也有500多个品种。它们其中许多品种在形象上和我们熟识的家鼠、豚鼠、仓鼠不大一样。如果我们能对它们有更多的了解，就能够以它们为原型创作出更多动画、绘画、艺术作品。

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