一种语文教学用多媒体装置的制作方法

本实用新型涉及多媒体技术领域，尤其涉及一种语文教学用多媒体装置。

背景技术：

随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经进入课堂，在教学领域中，电化教学正在逐渐成为主流，而多媒体电化教室的使用也相当普遍，在各个学校及教学机构都建有专门的多媒体教室，多媒体教学使学校的教学非常方便实用，已经成为现代化教学不可缺少的教学设备。

在老师给学生上课，老师需要将课本上或者课件上的内容在黑板上进行详细讲解时，老师一手持课本，一手拿粉笔在黑板上写字，当黑板上的内容需要修改擦拭时，老师还需转身拿取黑板擦，再去擦拭，给老师教学带来麻烦，未能解放老师得我双手。

技术实现要素：

本实用新型解决的问题在于提供一种语文教学用多媒体装置，通过在一号板的下边缘处安置固定结构，使得老师的课本或者教学平板放置放置板上，使得老师腾出手来，解放老师的双手。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种语文教学用多媒体装置，包括一号板、固定板、活动板、教学平板、教学显示屏、固定结构和清理结构；所述教学平板安置在固定结构上，所述固定结构连接在一号板的下边缘，一号板的一半开设一号槽，一号槽内放置有教学显示屏，一号槽的槽口上下边缘处开设滑行槽，活动板后板面嵌入在滑行槽内，活动板一侧为固定板，固定板和活动板上安置清理结构；

所述固定结构包括滑行轨、连接块、连接杆、连接板和放置板；所述滑行轨的剖切面呈“t”字形，滑行轨固接在一号板的下边缘处，所述连接块内开设t形槽，t形槽嵌在滑行轨上，连接块端面铰接连接杆一端，连接杆另一端铰接连接板，所述连接板端面球铰接在放置板的一板面上，所述放置板的上下两端面设有挡板，其中一个挡板中心位置设有紧固螺栓，紧固螺栓上穿过挡板的一端铰接弹性板。

所述滑行轨上下两端面开设半圆形的滑槽，所述连接块与滑槽相对的面上设有滚珠。

所述清理结构包括导轨、转动杆、扭簧、滚轮、一号绳索、一号杆、黑板擦和二号绳索；所述导轨分别对称固在固定板和活动板上，相邻导轨之间的上端铰接转动杆，所述转动杆的两端分别通过扭簧连接在导轨上，转动杆上均匀安置两个滚轮，滚轮上缠绕一号绳索一端，一号绳索的另一端固接在一号杆上，所述一号杆的两端嵌入在导轨相对面上开设的条形槽内，一号杆上固接二号板，二号板一板面的两端固接条形状的黑板擦，二号板上固接二号绳索。

所述二号板的另一板面设有调节螺栓，调节螺栓一端穿过二号板并抵触在黑板擦上。

所述放置板上铰接有透明玻璃板。

所述滑行轨的两端设有弹性的凸起。

本实用新型的有益效果是：

本实用新型中，通过设置固定结构，放置老师的课本和教学平板，使得老师的另一只手也得以解放，方便老师教学，同时，连接块在滑行轨上来回滑动，使得教学平板或者课本一直处于老师的视线内，为老师的教学提供方便。

通过在放置板上铰接透明玻璃板，避免粉笔灰尘落在教学平板上后，灰尘污染教学平板。

附图说明

图1为本实用新型中语文教学用多媒体装置立体图；

图2为图1中a处的局部放大图；

图3为本实用新型中语文教学用多媒体装置侧视图；

图4为图3中b处的局部放大图；

图5为本实用新型中语文教学用多媒体装置俯视图；

图6为图5中c处的局部放大图；

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

下面给出具体实施例。

参见图1～图6，一种语文教学用多媒体装置，包括一号板1、固定板2、活动板3、教学平板4、教学显示屏5、固定结构6和清理结构7；所述教学平板4安置在固定结构6上，所述固定结构6连接在一号板1的下边缘，一号板1的一半开设一号槽11，一号槽11内放置有教学显示屏5，一号槽11的槽口上下边缘处开设滑行槽12，活动板3后板面嵌入在滑行槽12内，活动板3一侧为固定板2，固定板2和活动板3上安置清理结构7；

所述固定结构6包括滑行轨61、连接块62、连接杆63、连接板和放置板65；所述滑行轨61的剖切面呈“t”字形，滑行轨61固接在一号板1的下边缘处，所述连接块62内开设t形槽621，t形槽621嵌在滑行轨61上，连接块62端面铰接连接杆63一端，连接杆63另一端铰接连接板，所述连接板端面球铰接在放置板65的一板面上，所述放置板65的上下两端面设有挡板651，其中一个挡板651中心位置设有紧固螺栓652，紧固螺栓652上穿过挡板651的一端铰接弹性板653。

作为本实用新型的一种实施方式，所述滑行轨61上下两端面开设半圆形的滑槽611，所述连接块62与滑槽611相对的面上设有滚珠612；工作时，老师上课时，将教学平板4放置在放置板65内，然后转动紧固螺栓652，使得教学平板4被稳固在放置板65内，然后老师可根据自身的身高，转动放置板65的角度，同时老师在使用教学显示屏5是，可将活动板3向固定板2远离方向移动，使得教学显示屏5呈现在学生面前，同时老师可通过教学平板4控制教学显示屏5上的内容，方便老师的教学。

所述清理结构7包括导轨71、转动杆72、扭簧73、滚轮74、一号绳索75、一号杆76、黑板擦77和二号绳索78；所述导轨71分别对称固在固定板2和活动板3上，相邻导轨71之间的上端铰接转动杆72，所述转动杆72的两端分别通过扭簧73连接在导轨71上，转动杆72上均匀安置两个滚轮74，滚轮74上缠绕一号绳索75一端，一号绳索75的另一端固接在一号杆76上，所述一号杆76的两端嵌入在导轨71相对面上开设的条形槽内，一号杆76上固接二号板761，二号板761一板面的两端固接条形状的黑板擦77，二号板761上固接二号绳索78。

作为本实用新型的一种实施方式，所述二号板761的另一板面设有调节螺栓762，调节螺栓762一端穿过二号板761并抵触在黑板擦77上；工作时，老师通过手下拉二号绳索78，使得条形状的黑板擦77在活动板3或者固定板2的上粉笔字进行擦拭，当老师松开二号绳索78时，扭簧73扭转转动杆72，然后转动杆72带动滚轮74对一号绳索75进行缠绕，然后黑板擦77再次对活动板3或者固定板2进行擦拭，同时转动调节螺栓762，调节黑板擦77对固定板2或者活动板3之间的挤压摩擦力，增强黑板檫对粉笔字体的清理能力。

作为本实用新型的一种实施方式，所述放置板上铰接有透明玻璃板654，工作时，通过透明玻璃板654，避免粉笔灰尘落入在教学平板4上。

作为本实用新型的一种实施方式，所述滑行轨的两端设有弹性的凸起；工作时，通过凸起，防止连接块62脱离滑行轨61，使得连接块62被挡在滑行轨61内。

工作原理：老师将教学平板4放置放置板65后，转动紧固螺栓652，使得教学平板4被稳固在放置板65内，然后老师通过推动连接块62，使得教学平板4随老师移动，使得教学平板4一直处于老师的视线内，以及通过拉扯二号绳索78，使得二号绳索78带动黑板擦77在活动板3或者固定板2上移动，使得黑板擦77一次性对粉笔字体进行清理擦拭，当松开二号绳索78时，扭簧73扭转转动杆72，然后转动杆72带动滚轮74对一号绳索75进行缠绕，然后黑板擦77再次对活动板3或者固定板2进行擦拭，减小老师对活动板3或者固定板2的擦拭次数。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

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