一种机电一体化工程师组合式机械运行平台的制作方法

本实用新型涉及机械运行演示平台技术领域，更具体的说，尤其涉及一种机电一体化工程师组合式机械运行平台。

背景技术：

目前机电一体化工程专业还缺少一种相对较为完善的机械运行演示平台，无法为学生提供理论与实践相结合的学习方式，造成理解上不直观，影响学习进度，同时选择价格昂贵的完整设备替代演示平台，则又会大大提高学校的资金费用，难免有些得不偿失。

为解决上述问题，实用新型专利公开(公告)号：cn210515905u，公开了一种机电一体化工程师组合式机械运行平台，包括：演示台、横梁、滑块；演示台的底部呈矩形分布方式共设置有四处支撑腿，且演示台与支撑腿通过焊接方式相连接；u型道轨设置在演示台上部的两侧，且u型道轨与演示台通过螺栓固定方式相连接；横梁设置在立板的顶端，且横梁与立板通过螺栓固定方式相连接；滑块设置在横梁的下部，且滑块与横梁通过滑动方式相连接。

上述这种机电一体化工程师组合式机械运行平台通过在结构上的改进，具有三轴组合式机械运行方式，并且运行方式简单易懂，提高学生的理解能力，同时成本较低，功能性强，便于学校教学使用，大大提高其实用价值等优点，然而其在用于教学展示时不能转动展示，也不能倾斜展示，使得处在机械运行平台周围不同位置的学生学习观察的不够全面，不利于学生的学习理解，因此上述这种机电一体化工程师组合式机械运行平台存在改进的空间。

有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种机电一体化工程师组合式机械运行平台，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种机电一体化工程师组合式机械运行平台，以解决上述背景技术中提出的问题和不足。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种机电一体化工程师组合式机械运行平台，由以下具体技术手段所达成：

一种机电一体化工程师组合式机械运行平台，包括：本体、支撑杆、支撑台、电动推杆、连接座、电动回转支承、底座；所述本体底部前端的左右两侧对称分布有两处支撑杆；所述支撑杆的顶端通过铰支座转动铰接在本体的底端上，且支撑杆的底端通过螺栓固定在支撑台上；所述支撑台设在本体的正下方；所述本体底部后端的左右两侧对称分布有两处电动推杆；所述电动推杆的活塞杆顶端通过铰支座转动铰接在本体的底端上，且电动推杆的底端通过铰支座转动铰接在连接座上；所述连接座设在支撑台的后侧，且连接座与支撑台焊接固定；所述支撑台的底端螺栓固定有电动回转支承，且电动回转支承的底端通过螺栓固定在底座上；所述底座设在支撑台与连接座的正下方。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种机电一体化工程师组合式机械运行平台所述本体通过电动推杆设置呈角度调节装置。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种机电一体化工程师组合式机械运行平台所述支撑台呈矩形状，且支撑台与连接座通过电动回转支承设置呈回转装置。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种机电一体化工程师组合式机械运行平台所述连接座侧视呈┘形状，且连接座正视呈矩形状，并且连接座与支撑台焊接呈阶梯状。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种机电一体化工程师组合式机械运行平台所述底座呈矩形状。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型通过设置本体通过电动推杆设置呈角度调节装置，便于通过电动推杆将本体调节呈倾斜状，实现教学时的倾斜展示，且通过设置支撑台与连接座通过电动回转支承设置呈回转装置，便于通过电动回转支承带动支撑台转动，支撑台带动本体转动，实现教学时的转动展示，通过本体的倾斜展示与转动展示，便于在教学过程中，使处在本体周围不同位置的学生学习观察的较为全面，有利于学生的学习理解。

2、本实用新型通过对一种机电一体化工程师组合式机械运行平台的改进，具有倾斜展示与转动展示功能，学习观察较为全面，有利于学习理解的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的正视结构示意图；

图2为本实用新型的侧视结构示意图。

图中：本体1、支撑杆2、支撑台3、电动推杆4、连接座5、电动回转支承6、底座7。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参见图1至图2，本实用新型提供一种机电一体化工程师组合式机械运行平台的具体技术实施方案：

一种机电一体化工程师组合式机械运行平台，包括：本体1、支撑杆2、支撑台3、电动推杆4、连接座5、电动回转支承6、底座7；本体1底部前端的左右两侧对称分布有两处支撑杆2；支撑杆2的顶端通过铰支座转动铰接在本体1的底端上，且支撑杆2的底端通过螺栓固定在支撑台3上；支撑台3设在本体1的正下方；本体1底部后端的左右两侧对称分布有两处电动推杆4；电动推杆4的活塞杆顶端通过铰支座转动铰接在本体1的底端上，且电动推杆4的底端通过铰支座转动铰接在连接座5上；连接座5设在支撑台3的后侧，且连接座5与支撑台3焊接固定；支撑台3的底端螺栓固定有电动回转支承6，且电动回转支承6的底端通过螺栓固定在底座7上；底座7设在支撑台3与连接座5的正下方。

具体的，请参阅图2，本体1通过电动推杆4设置呈角度调节装置。

具体的，请参阅图2，支撑台3呈矩形状，且支撑台3与连接座5通过电动回转支承6设置呈回转装置。

具体的，请参阅图2，连接座5侧视呈┘形状，且参阅图1，连接座5正视呈矩形状，并且连接座5与支撑台3焊接呈阶梯状，连接座5与底座7之间设有5-10mm的间隔，且连接座5的前端与电动回转支撑6之间也设有5-10mm的间隔。

具体的，请参阅图1，底座7呈矩形状。

具体实施步骤：

本体1、支撑杆2、支撑台3、电动推杆4、连接座5、电动回转支承6、底座7

电动推杆4用于将本体1调节呈倾斜状，来实现教学时本体1的倾斜展示，电动回转支承6用于本体1的转动，来实现教学时本体1的转动展示，教学时选用合适的展示方式，使处在本体1周围不同位置的学生更好的学习观察本体1，学习观察较为全面，有利于学生的学习理解，提高学习成绩。

综上所述：该一种机电一体化工程师组合式机械运行平台，通过设置本体通过电动推杆设置呈角度调节装置，便于通过电动推杆将本体调节呈倾斜状，实现教学时的倾斜展示，且通过设置支撑台与连接座通过电动回转支承设置呈回转装置，便于通过电动回转支承带动支撑台转动，支撑台带动本体转动，实现教学时的转动展示，通过本体的倾斜展示与转动展示，便于在教学过程中，使处在本体周围不同位置的学生学习观察的较为全面，有利于学生的学习理解；本实用新型通过对一种机电一体化工程师组合式机械运行平台的改进，具有倾斜展示与转动展示功能，学习观察较为全面，从而有效的解决了本实用新型提出的问题和不足。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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