一种互动学习方法及智能装置与流程

本发明属于智能产品技术领域，特别涉及一种互动学习方法及智能装置。

背景技术：

随着科学技术的快速发展，教学手段、教学方式与教学形态不断变化，学生除了可在教室内进行统一学习，还可在课外通过智能设备等进行在线学习或复习。

目前，智能设备提供的学习方式主要是通过播放事先录制好的学习视频供用户进行观看学习。但是，调查发现，长时间单纯地播放学习视频会使学生感到非常枯燥、且不利于学生集中注意力，降低了学生的学习积极性和学习效果。

技术实现要素：

本发明的目的是提供一种互动学习方法及智能装置，不仅可提高用户的学习积极性，而且可提高用户的学习效率。

本发明提供的技术方案如下：

一方面，提供一种互动学习方法，包括：

获取待学习资料；

获取所述待学习资料的音频信息和标识信息；

在第一投影区域投影所述待学习资料，并在第二投影区域投影互动对象；

根据所述音频信息和所述标识信息，控制所述互动对象对所述待学习资料进行互动讲解。

进一步优选地，所述根据所述音频信息和所述标识信息，控制所述互动对象对所述待学习资料进行互动讲解具体包括：

获取所述标识信息对应的音频信息；

根据所述标识信息在所述待学习资料中所处的位置，将所述标识信息对应的音频信息与所述待学习资料的音频信息组合成新音频；

根据所述新音频，控制所述互动对象对所述待学习资料进行语音讲解；

在讲解到所述标识信息对应的目标内容时，控制所述互动对象在所述第一投影区域以预设符号标记所述目标内容。

进一步优选地，所述在讲解到所述标识信息对应的目标内容时，控制所述互动对象在所述第一投影区域以预设符号标记所述目标内容之后还包括：

获取所述目标内容对应的知识点；

获取所述知识点对应的试题；

将在所述第一投影区域投影的所述待学习资料切换为所述试题；

获取用户输入的答案；

当所述答案正确时，控制所述互动对象输出答案正确信息；

当所述答案错误时，控制所述互动对象输出答案错误信息，并控制所述互动对象对所述试题进行讲解。

进一步优选地，所述根据所述音频信息和所述标识信息，控制所述互动对象对所述待学习资料进行互动讲解之后还包括：

采集用户的语音信息；

识别所述语音信息对应的语义；

根据所述语音信息对应的语义，获取对应的交互信息；

对所述交互信息进行语音输出。

进一步优选地，所述获取待学习资料具体包括：

采集用户的语音信息；

根据所述语音信息，获取位于预设区域内的目标对象上的指示信息；

根据所述指示信息，获取所述目标对象中的目标区域的图像；

识别所述图像中的所述目标区域的文本信息；

获取与所述文本信息相关的待学习资料。

另一方面，还提供一种智能装置，包括：

资料获取模块，用于获取待学习资料；

信息获取模块，用于获取所述待学习资料的音频信息和标识信息；

投影模块，用于在第一投影区域投影所述待学习资料，并在第二投影区域投影互动对象；

控制模块，用于根据所述音频信息和所述标识信息，控制所述互动对象对所述待学习资料进行互动讲解。

进一步优选地，所述控制模块包括：

音频获取单元，用于获取所述标识信息对应的音频信息；

音频合成单元，用于根据所述标识信息在所述待学习资料中所处的位置，将所述标识信息对应的音频信息与所述待学习资料的音频信息组合成新音频；

控制单元，用于根据所述新音频，控制所述互动对象对所述待学习资料进行语音讲解；

所述控制单元，还用于在讲解到所述标识信息对应的目标内容时，控制所述互动对象在所述第一投影区域以预设符号标记所述目标内容。

进一步优选地，还包括：

知识点获取模块，用于获取所述目标内容对应的知识点；

试题获取模块，用于获取所述知识点对应的试题；

切换模块，用于将在所述第一投影区域投影的所述待学习资料切换为所述试题；

答案获取模块，用于获取用户输入的答案；

所述控制模块，还用于当所述答案正确时，控制所述互动对象输出答案正确信息；

所述控制模块，还用于当所述答案错误时，控制所述互动对象输出答案错误信息，并控制所述互动对象对所述试题进行讲解。

进一步优选地，还包括：

语音采集模块，用于采集用户的语音信息；

语义识别模块，用于识别所述语音信息对应的语义；

所述信息获取模块，还用于根据所述语音信息对应的语义，获取对应的交互信息；

语音输出模块，用于对所述交互信息进行语音输出。

进一步优选地，所述资料获取模块包括：

语音采集单元，用于采集用户的语音信息；

指示信息获取单元，用于根据所述语音信息，获取位于预设区域内的目标对象上的指示信息；

图像获取单元，用于根据所述指示信息，获取所述目标对象中的目标区域的图像；

文本识别单元，用于识别所述图像中的所述目标区域的文本信息；

资料获取单元，用于获取与所述文本信息相关的待学习资料。

与现有技术相比，本发明提供的一种互动学习方法及智能装置具有以下有益效果：本发明通过设置互动对象，可由互动对象模拟老师对待学习资料中的知识点进行讲解，并指出关键点和重难点，使用户在学习相关内容时相当于有人引导的方式进行学习，不仅可提高用户的学习积极性，而且可提高用户的学习效率。

附图说明

下面将以明确易懂的方式，结合附图说明优选实施方式，对一种互动学习方法及智能装置的上述特性、技术特征、优点及其实现方式予以进一步说明。

图1是本发明一种互动学习方法的第一实施例的流程示意图一；

图2是本发明一种互动学习方法的第一实施例的流程示意图二；

图3是本发明一种互动学习方法的第二实施例的流程示意图；

图4是本发明一种互动学习方法的第三实施例的流程示意图；

图5是本发明一种互动学习方法的第四实施例的流程示意图；

图6是本发明一种智能装置的一个实施例的结构示意框图。

附图标号说明

10、资料获取模块；11、语音采集单元；

12、指示信息获取单元；13、图像获取单元；

14、文本识别单元；15、资料获取单元；

20、信息获取模块；30、投影模块；

40、控制模块；41、音频获取单元；

42、音频合成单元；43、控制单元；

50、知识点获取模块；60、试题获取模块；

70、切换模块；80、答案获取模块；

90、语音采集模块；100、语义识别模块；

110、语音输出模块。

具体实施方式

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本发明的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，并获得其他的实施方式。

应当理解，当在本说明书中使用时，术语“包括”指示所述描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其他特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或集合的存在或添加。

为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘示了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。

根据本发明提供的第一实施例，一种互动学习方法，如图1所示，包括：

s100获取待学习资料；

具体地，待学习资料可以为学习视频、例题讲解等学习资料。获取待学习资料的方式有多种：

第一种：用户语音输入想学习的内容，智能台灯解析出该语音对应的学习意图后，从数据库中获取与该学习意图相关的所有学习资料，并将该所有学习资料的列表进行投影显示，然后获取用户从该列表中选择的待学习资料。

第二种：通过智能台灯上安装的摄像头拍摄用户的人脸图像；然后根据用户的人脸图像识别用户的身份，并获取该身份对应的历史学习信息，再根据该历史学习信息获取推荐的学习内容，并在投影屏幕上投影显示推荐的学习内容，供用户进行选择，用户选择的学习内容即为待学习资料。

优选地，还可在用户做作业或看书的过程中，获取用户需要学习的待学习资料，如图2所示，其获取的步骤具体包括：

s110采集用户的语音信息；

s120根据所述语音信息，获取位于预设区域内的目标对象上的指示信息；

s130根据所述指示信息，获取所述目标对象中的目标区域的图像；

s140识别所述图像中的所述目标区域的文本信息；

s150获取与所述文本信息相关的待学习资料。

具体地，当用户在做作业的过程中，碰到不理解的知识点时，可输入语音信息，然后判断该语音信息中是否包含提问词，若是，则获取位于预设区域内的目标对象上的指示信息。预设区域是指放置智能台灯的桌面上的部分区域，例如，预设区域是在桌面上以智能台灯所在位置为中心，以预设长度为半径设置的圆形区域；当然，该预设区域还可以其它形状的规则区域或不规则区域。

目标对象是指放置在预设区域内的书本、练习册、习题集等学习文件。指示信息是指用户手指在目标对象上所指的位置或者是用户通过笔、尺子等指示体在目标对象上指示的位置。

在识别到指示信息后，通过摄像头拍摄获取指示信息对应的目标区域的图像，该目标区域中的知识点即为用户需要解答的地方。因此，在获取到图像后，将图像中的目标区域的信息识别为文本信息，然后再获取与该文本信息相关的学习资料，该学习资料即为待学习资料。

示例性的，用户在看书或写作业过程中，输入“这个词是什么意思”、“这题怎么解”等语音信息时，获取用户手指在书本上指向的区域的图像；然后识别出用户手指在该图像中指向区域的文字信息，该文字信息a即为“这个词”或“这道题”的信息，然后再根据文字信息a，在数据库中查找该文字信息a对应的词义解释信息或题目的解答过程信息，该词义解释信息或题目的解答过程信息即为待学习资料。若数据库中并未存储该文字信息a对应的信息时，则获取与该文字信息a相关的信息，推荐给用户；如数据库中未存储某道题目的解答过程，则根据该题目的信息获取该题目的知识点讲解，该知识点讲解即为待学习资料。

s200获取所述待学习资料的音频信息和标识信息；

具体地，在获取到用户需要学习的待学习资料后，再从数据库中获取该待学习资料的音频信息和标识信息。音频信息是指对该待学习资料的音频讲解，如当待学习资料为视频时，则音频信息是指视频对应的音频；当待学习资料是图片时，则音频信息是指对该图片中的内容进行讲解的音频，音频信息是预先录制好的。标识信息是指标识的待学习资料中的重点、难点内容，即标识的需要学生特别注意和重点学习的内容。

s300在第一投影区域投影所述待学习资料，并在第二投影区域投影互动对象；

具体地，智能台灯在获取到待学习资料后，将待学习资料投影在第一投影区域，并在第二投影区域投影互动对象；第一投影区域与第二投影区域不是同一投影区域，第一投影区域可与第二投影区域相邻；例如，可在投影屏幕的左边投影待学习资料，在投影屏幕的右边投影互动对象，或者在投影屏幕的右边投影待学习资料，在投影屏幕的左边投影互动对象。互动对象可以是一个卡通人物形象，也可以是一个虚拟的老师形象。

s400根据所述音频信息和所述标识信息，控制所述互动对象对所述待学习资料进行互动讲解。

具体地，互动对象可模拟老师讲课的过程，与学生进行互动，例如，互动对象根据音频信息对待学习资料进行讲解，并且在讲解过程中，碰到标识信息对应的重点或难度内容时，互动对象可通过虚拟的教棒等工具在待学习资料中的相应位置进行指示，以突出重点，使得用户在学习时，相当于有人引导的方式在进行学习，进而提高学生的学习效率。

本发明的互动学习方法可以应用于智能台灯或家教机，用户在学习时，一般都需要使用台灯，以便为用户提供学习用的照明灯光，因此，家长都会为孩子配备一个台灯。通过在智能台灯上设置投影功能，使该智能台灯同时具备照明功能和互动学习功能，不仅可方便用户进行互动学习，而且无需用户再购买其他的智能设备，节省用户的费用。

本发明通过设置互动对象，可由互动对象模拟老师对待学习资料中的知识点进行讲解，并指出关键点和重难点，使用户在学习时相当于有人引导的方式进行学习，不仅可提高用户的学习积极性，而且可提高用户的学习效率。

根据本发明提供的第二实施例，一种互动学习方法，如图3所示，包括：

s100获取待学习资料；

s200获取所述待学习资料的音频信息和标识信息；

s300在第一投影区域投影所述待学习资料，并在第二投影区域投影互动对象；

s410获取所述标识信息对应的音频信息；

s420根据所述标识信息在所述待学习资料中所处的位置，将所述标识信息对应的音频信息与所述待学习资料的音频信息组合成新音频；

s430根据所述新音频，控制所述互动对象对所述待学习资料进行语音讲解；

s440在讲解到所述标识信息对应的目标内容时，控制所述互动对象在所述第一投影区域以预设符号标记所述目标内容。

具体地，在进行互动学习时，先获取标识信息对应的音频信息，标识信息对应的音频信息是指对各种类别的标识进行特别说明的音频，例如，标识信息为重点知识点的标识，其对应的音频为“这个知识点是重点内容、需要重点掌握”；若标识信息为易错点标识，则其对应的音频为“这个知识点是易错点、需要特别注意”等类似语。在实际使用过程中，可预先设置每种标识类别对应的音频信息，然后根据待学习资料中的标识信息，确定各种标识的类别，如易错点标识、难点标识、考点标识、重点标识等；再根据各种标识的类别，获取各种标识对应的音频信息。

再根据各种标识对应的知识点在待学习资料中所处的位置，将标识信息对应的音频信息与待学习资料的音频信息进行组合，形成新音频。例如，标识信息中标识知识点b为易错点，则将易错点对应的音频说明合成到开始对知识点b进行讲解的音频处，以提醒用户该知识点b为易错点，需要用户特别注意，以及重点关注。

在合成新音频后，互动对象可直接根据新合成的音频对待学习资料进行语音讲解。并且，在讲解到标识信息对应的目标内容(如知识点b)时，控制互动对象在第一投影区域投影显示的待学习资料中以预设符号对该目标内容(知识点b)进行标记。预设符号可以是下划线或椭圆形或矩形或圆形等符号。示例性的，标识信息中标记知识点b为易错点，互动对象在讲解到知识点b时，会先通过语音说明该知识点b为易错点，需要学生重点学习，然后互动对象会使用教棒或书写笔在该知识点b的位置画下划线或将该知识点b圈起来，以在待学习资料中指出易错点，方便学生较直观地观看到重点、难点和易错点，并进行重点学习，以提高用户的学习效果。

本方案中，在获取到标识信息和标识信息对应的音频信息后，根据标识信息，将标识信息对应的音频信息与待学习资料的音频信息组合成新音频，通过音频合成的方式合成新音频，无需重新录制待学习资料的音频讲解，可减少前期建设数据库的成本。

根据本发明提供的第三实施例，一种互动学习方法，如图4所示，包括：

s100获取待学习资料；

s200获取所述待学习资料的音频信息和标识信息；

s300在第一投影区域投影所述待学习资料，并在第二投影区域投影互动对象；

s410获取所述标识信息对应的音频信息；

s420根据所述标识信息在所述待学习资料中所处的位置，将所述标识信息对应的音频信息与所述待学习资料的音频信息组合成新音频；

s430根据所述新音频，控制所述互动对象对所述待学习资料进行语音讲解；

s440在讲解到所述标识信息对应的目标内容时，控制所述互动对象在所述第一投影区域以预设符号标记所述目标内容；

s510获取所述目标内容对应的知识点；

s520获取所述知识点对应的试题；

s530将在所述第一投影区域投影的所述待学习资料切换为所述试题；

s540获取用户输入的答案；

s550当所述答案正确时，控制所述互动对象输出答案正确信息；

s560当所述答案错误时，控制所述互动对象输出答案错误信息，并控制所述互动对象对所述试题进行讲解。

具体地，互动对象在对待学习资料中的目标内容(如知识点b)进行讲解后，智能台灯还可获取该目标内容(知识点b)对应的试题，然后将投影内容切换为获取的该试题，即在第一投影区域投影显示该试题，以便用户进行随堂练习，以加深对知识点的理解，达到与用户互动的目的，不仅可避免用户长时间处于听的状态，让用户觉得枯燥无味，而且有利于用户集中注意力。

在投影屏幕的第一投影区域投影显示试题后，可通过采集用户输入的语音信息来获取用户输入的答案，或者通过拍照的方式获取用户输入的答案。例如，用户先将答案写在纸上，然后通过摄像头获取用户写在纸上的答案的图像，然后进行图像识别，获取用户输入的答案。

获取用户输入的答案后，再将该答案与标准答案进行比对，若用户输入的答案正确，则互动对象输出答案正确的表情和/或语音信息，并对学生进行表扬；若用户输入的答案错误，则获取试题的讲解过程，并由互动对象进行讲解；在讲解完后，将投影内容切换回待学习资料，继续对该待学习资料中的剩余部分进行讲解。

本方案中，在对待学习资料进行讲解的过程中，还可对重要知识点或易错点进行随堂练习，以提高学生的学习效果。

根据本发明提供的第四实施例，一种互动学习方法，如图5所示，包括：

s100获取待学习资料；

s200获取所述待学习资料的音频信息和标识信息；

s300在第一投影区域投影所述待学习资料，并在第二投影区域投影互动对象；

s400根据所述音频信息和所述标识信息，控制所述互动对象对所述待学习资料进行互动讲解；

s610采集用户的语音信息；

s620识别所述语音信息对应的语义；

s630根据所述语音信息对应的语义，获取对应的交互信息；

s640对所述交互信息进行语音输出。

具体地，在引导用户学习的过程中，智能台灯还可采集用户的语音信息，并对用户的语音信息进行语义理解，然后根据用户的语音信息对应的语义，获取相应的回答(交互信息)，然后暂停对待学习资料的讲解，并控制交互对象语音输出相应的回答，以与用户进行交流互动，并对用户的问题进行解答，为用户提供一种一对一教学的学习体验，进而提高学生的学习积极性。

在输出相应的回答时，若该回答的内容通过语音不容易理解，需要比较直观的图形展示时，则投影显示该回答的内容，即将第一投影区域投影显示的待学习资料切换为该回答的内容；若该回答的内容比较简单，通过语音即可理解，则不投影显示该回答的内容。

本方案中，在讲解待学习资料的过程中，与用户进行交流互动，并解答用户的提问，可为用户提供一对一教学的学习体验，进而提高学生的学习积极性。

应理解，在上述各实施例中，各步骤序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各步骤的执行顺序应以功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

根据本发明提供的第五实施例，如图6所示，一种智能装置，包括：

资料获取模块10，用于获取待学习资料；

具体地，待学习资料可以为学习视频、例题讲解等学习资料。获取待学习资料的方式有多种：

第一种：用户语音输入想学习的内容，智能台灯解析出该语音对应的学习意图后，从数据库中获取与该学习意图相关的所有学习资料，并将该所有学习资料的列表进行投影显示，然后获取用户从该列表中选择的待学习资料。

第二种：通过智能台灯上安装的摄像头拍摄用户的人脸图像；然后根据用户的人脸图像识别用户的身份，并获取该身份对应的历史学习信息，再根据该历史学习信息获取推荐的学习内容，并在投影屏幕上投影显示推荐的学习内容，供用户进行选择，用户选择的学习内容即为待学习资料。

优选地，资料获取模块10包括：

语音采集单元11，用于采集用户的语音信息；

指示信息获取单元12，用于根据所述语音信息，获取位于预设区域内的目标对象上的指示信息；

图像获取单元13，用于根据所述指示信息，获取所述目标对象中的目标区域的图像；

文本识别单元14，用于识别所述图像中的所述目标区域的文本信息；

资料获取单元15，用于获取与所述文本信息相关的待学习资料。

具体地，当用户在做作业的过程中，碰到不理解的知识点时，可输入语音信息，然后判断该语音信息中是否包含提问词，若是，则获取位于预设区域内的目标对象上的指示信息。预设区域是指放置智能台灯的桌面上的部分区域，例如，预设区域是在桌面上以智能台灯所在位置为中心，以预设长度为半径设置的圆形区域；当然，该预设区域还可以其它形状的规则区域或不规则区域。

目标对象是指放置在预设区域内的书本、练习册、习题集等学习文件。指示信息是指用户手指在目标对象上所指的位置或者是用户通过笔、尺子等指示体在目标对象上指示的位置。

在识别到指示信息后，通过摄像头拍摄获取指示信息对应的目标区域的图像，该目标区域中的知识点即为用户需要解答的地方。因此，在获取到图像后，将图像中的目标区域的信息识别为文本信息，然后再获取与该文本信息相关的学习资料，该学习资料即为待学习资料。

示例性的，用户在看书或写作业过程中，输入“这个词是什么意思”、“这题怎么解”等语音信息时，获取用户手指在书本上指向的区域的图像；然后识别出用户手指在该图像中指向区域的文字信息，该文字信息a即为“这个词”或“这道题”的信息，然后再根据文字信息a，在数据库中查找该文字信息a对应的词义解释信息或题目的解答过程信息，该词义解释信息或题目的解答过程信息即为待学习资料。若数据库中并未存储该文字信息a对应的信息时，则获取与该文字信息a相关的信息，推荐给用户；如数据库中未存储某道题目的解答过程，则根据该题目的信息获取该题目的知识点讲解，该知识点讲解即为待学习资料。

信息获取模块20，用于获取所述待学习资料的音频信息和标识信息；

具体地，在获取到用户需要学习的待学习资料后，再从数据库中获取该待学习资料的音频信息和标识信息。音频信息是指对该待学习资料的音频讲解，如当待学习资料为视频时，则音频信息是指视频对应的音频；当待学习资料是图片时，则音频信息是指对该图片中的内容进行讲解的音频，音频信息是预先录制好的。标识信息是指标识的待学习资料中的重点、难点内容，即标识的需要学生特别注意和重点学习的内容。

投影模块30，用于在第一投影区域投影所述待学习资料，并在第二投影区域投影互动对象；

具体地，智能台灯在获取到待学习资料后，将待学习资料投影在第一投影区域，并在第二投影区域投影互动对象；第一投影区域与第二投影区域不是同一投影区域，第一投影区域可与第二投影区域相邻；例如，可在投影屏幕的左边投影待学习资料，在投影屏幕的右边投影互动对象，或者在投影屏幕的右边投影待学习资料，在投影屏幕的左边投影互动对象。互动对象可以是一个卡通人物形象，也可以是一个虚拟的老师形象。

控制模块40，用于根据所述音频信息和所述标识信息，控制所述互动对象对所述待学习资料进行互动讲解。

具体地，互动对象可模拟老师讲课的过程，与学生进行互动，例如，互动对象根据音频信息对待学习资料进行讲解，并且在讲解过程中，碰到标识信息对应的重点或难度内容时，互动对象可通过虚拟的教棒等工具在待学习资料中的相应位置进行指示，以突出重点，使得用户在学习时，相当于有人引导的方式在进行学习，进而提高学生的学习效率。

本发明的互动学习方法可以应用于智能台灯或家教机，用户在学习时，一般都需要使用台灯，以便为用户提供学习用的照明灯光，因此，家长都会为孩子配备一个台灯。通过在智能台灯上设置投影功能，使该智能台灯同时具备照明功能和互动学习功能，不仅可方便用户进行互动学习，而且无需用户再购买其他的智能设备，节省用户的费用。

本发明通过设置互动对象，可由互动对象模拟老师对待学习资料中的知识点进行讲解，并指出关键点和重难点，使用户在学习时相当于有人引导的方式进行学习，不仅可提高用户的学习积极性，而且可提高用户的学习效率。

优选地，控制模块40包括：

音频获取单元41，用于获取所述标识信息对应的音频信息；

音频合成单元42，用于根据所述标识信息在所述待学习资料中所处的位置，将所述标识信息对应的音频信息与所述待学习资料的音频信息组合成新音频；

控制单元43，用于根据所述新音频，控制所述互动对象对所述待学习资料进行语音讲解；

控制单元43，还用于在讲解到所述标识信息对应的目标内容时，控制所述互动对象在所述第一投影区域以预设符号标记所述目标内容。

具体地，在进行互动学习时，先获取标识信息对应的音频信息，标识信息对应的音频信息是指对各种类别的标识进行特别说明的音频，例如，标识信息为重点知识点的标识，其对应的音频为“这个知识点是重点内容、需要重点掌握”；若标识信息为易错点标识，则其对应的音频为“这个知识点是易错点、需要特别注意”等类似语。在实际使用过程中，可预先设置每种标识类别对应的音频信息，然后根据待学习资料中的标识信息，确定各种标识的类别，如易错点标识、难点标识、考点标识、重点标识等；再根据各种标识的类别，获取各种标识对应的音频信息。

再根据各种标识对应的知识点在待学习资料中所处的位置，将标识信息对应的音频信息与待学习资料的音频信息进行组合，形成新音频。例如，标识信息中标识知识点b为易错点，则将易错点对应的音频说明合成到开始对知识点b进行讲解的音频处，以提醒用户该知识点b为易错点，需要用户特别注意，以及重点关注。

在合成新音频后，互动对象可直接根据新合成的音频对待学习资料进行语音讲解。并且，在讲解到标识信息对应的目标内容(如知识点b)时，控制互动对象在第一投影区域投影显示的待学习资料中以预设符号对该目标内容(知识点b)进行标记。预设符号可以是下划线或椭圆形或矩形或圆形等符号。示例性的，标识信息中标记知识点b为易错点，互动对象在讲解到知识点b时，会先通过语音说明该知识点b为易错点，需要学生重点学习，然后互动对象会使用教棒或书写笔在该知识点b的位置画下划线或将该知识点b圈起来，以在待学习资料中指出易错点，方便学生较直观地观看到重点、难点和易错点，并进行重点学习，以提高用户的学习效果。

本方案中，在获取到标识信息和标识信息对应的音频信息后，根据标识信息，将标识信息对应的音频信息与待学习资料的音频信息组合成新音频，通过音频合成的方式合成新音频，无需重新录制待学习资料的音频讲解，可减少前期建设数据库的成本。

优选地，还包括：

知识点获取模块50，用于获取所述目标内容对应的知识点；

试题获取模块60，用于获取所述知识点对应的试题；

切换模块70，用于将在所述第一投影区域投影的所述待学习资料切换为所述试题；

答案获取模块80，用于获取用户输入的答案；

控制模块40，还用于当所述答案正确时，控制所述互动对象输出答案正确信息；

控制模块40，还用于当所述答案错误时，控制所述互动对象输出答案错误信息，并控制所述互动对象对所述试题进行讲解。

具体地，互动对象在对待学习资料中的目标内容(如知识点b)进行讲解后，智能台灯还可获取该目标内容(知识点b)对应的试题，然后将投影内容切换为获取的该试题，即在第一投影区域投影显示该试题，以便用户进行随堂练习，以加深对知识点的理解，达到与用户互动的目的，不仅可避免用户长时间处于听的状态，让用户觉得枯燥无味，而且有利于用户集中注意力。

在投影屏幕的第一投影区域投影显示试题后，可通过采集用户输入的语音信息来获取用户输入的答案，或者通过拍照的方式获取用户输入的答案。例如，用户先将答案写在纸上，然后通过摄像头获取用户写在纸上的答案的图像，然后进行图像识别，获取用户输入的答案。

获取用户输入的答案后，再将该答案与标准答案进行比对，若用户输入的答案正确，则互动对象输出答案正确的表情和/或语音信息，并对学生进行表扬；若用户输入的答案错误，则获取试题的讲解过程，并由互动对象进行讲解；在讲解完后，将投影内容切换回待学习资料，继续对该待学习资料中的剩余部分进行讲解。

本方案中，在对待学习资料进行讲解的过程中，还可对重要知识点或易错点进行随堂练习，以提高学生的学习效果。

优选地，还包括：

语音采集模块90，用于采集用户的语音信息；

语义识别模块100，用于识别所述语音信息对应的语义；

信息获取模块20，还用于根据所述语音信息对应的语义，获取对应的交互信息；

语音输出模块110，用于对所述交互信息进行语音输出。

具体地，在引导用户学习的过程中，智能台灯还可采集用户的语音信息，并对用户的语音信息进行语义理解，然后根据用户的语音信息对应的语义，获取相应的回答(交互信息)，然后暂停对待学习资料的讲解，并控制交互对象语音输出相应的回答，以与用户进行交流互动，并对用户的问题进行解答，为用户提供一种一对一教学的学习体验，进而提高学生的学习积极性。

在输出相应的回答时，若该回答的内容通过语音不容易理解，需要比较直观的图形展示时，则投影显示该回答的内容，即将第一投影区域投影显示的待学习资料切换为该回答的内容；若该回答的内容比较简单，通过语音即可理解，则不投影显示该回答的内容。

本方案中，在讲解待学习资料的过程中，与用户进行交流互动，并解答用户的提问，可为用户提供一对一教学的学习体验，进而提高学生的学习积极性。

应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

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