一种便携式糖尿病患教演示模型的制作方法

本实用新型属于医疗器械领域，具体涉及一种便携式糖尿病患教演示模型。

背景技术：

糖尿病是一组因胰岛素绝对或相对分泌不足和(或)胰岛素利用障碍引起的碳水化合物、蛋白质、脂肪代谢紊乱性疾病，以高血糖为主要标志。糖尿病的典型临床表现为“三多一少”,即多饮、多尿、多食和体重下降,以及血糖高、尿液中含有葡萄糖等，病程久可引起多系统损害,导致眼、肾、神经、心脏、血管等组织器官的慢性进行性病变、功能减退及衰竭,病情严重或应激时可弓|起急性严重代谢紊乱。糖尿病是导致心脑血管疾病、死亡、截肢、失明、肾功能衰竭和心力衰竭的重要原因。

糖尿病的产生原因较复杂，单纯用文字教学达不到预期的效果；既有的模型比较单一，不够系统，且不便于携带。目前环境下讲解糖尿病发病原因及影响人体健康的教材有很多，但是缺乏配套的、便于携带的、关于胰岛素工作原理的演示模型，不利于糖尿病患者理解。

技术实现要素：

本实用新型针对现有技术的不足，提供一种便携式糖尿病患教演示模型，有效地解决了现有装置不便于携带、展示不方便的问题。

为解决上述问题本实用新型所采取的技术方案是：

一种便携式糖尿病患教演示模型，包括上展板，上展板下侧铰接有下展板，所述上展板和下展板前侧覆盖有展示布，所述下展板左右侧、上展板左右侧和上侧均设置有用于固定所述展示布的夹板；所述上展板顶部铰接有可前后摆动的倒u形的挂柄，所述挂柄上端内侧设置有可上下移动的夹柄；所述上展板下侧左右端均设置有移动轮，所述上展板和下展板中部左右侧均设置有可前后移动的喇叭状的贴合片；

所述上展板后端下侧铰接有可上下摆动的撑腿，所述撑腿末端设置有可沿着撑腿长度方向移动的伸缩腿，所述下展板底部铰接有可上下摆动的底腿，所述底腿上端面沿长度方向开有多个限位槽，所述伸缩腿底部设置有限位柱，所述限位柱和任意限位槽配合形成所述上展板和底腿位置固定的结构。

优选的，所述上展板后端左右侧、所述下展板后端左右侧均设置有支撑座，所述支撑座后端均铰接有用于定位所述撑腿和底腿的夹板。

优选的，所述下展板左右侧、上展板左右侧和上侧均设置有夹持耳，所述夹板分别铰接于所述夹持耳前侧。

优选的，所述夹板末端均设置有橡胶制成的夹轮；所述夹板通过铰接轴和所述夹持耳铰接，所述铰接轴套装有扭簧；所述夹板中部外侧均固定连接有拉环。

优选的，所述上展板左右侧和下展板左右侧均设置有贴合耳，所述贴合耳均螺纹连接有贴合螺杆，所述贴合螺杆后端分别和所述贴合片转动连接；所述贴合片的材质为硅胶。

优选的，所述挂柄顶端中部螺纹连接有夹紧螺杆，所述夹紧螺杆底端和所述夹柄转动连接，所述夹板顶部左右侧均设置有夹紧滑杆，所述夹紧滑杆和所述挂柄滑动连接。

优选的，所述撑腿末端开有开有滑孔，所述伸缩腿滑动连接于所述滑孔内，所述撑腿末端侧面螺纹连接有定位螺钉，所述定位螺钉旋紧形成所述撑腿和伸缩腿位置固定的结构。

优选的，上展板底部左右侧均固定连接有支撑耳，所述支撑耳底端固定连接所述移动轮。

优选的，所述上展板下端前部左右侧均设置有铰接座，所述下展板上端中间前部设置有铰接座，所述铰接座通过销轴铰接；

所述下展板后端上侧转动连接有可左右转动的锁止板，所述锁止板末端螺纹连接有锁止螺钉，所述上展板后端下侧开有螺纹孔，所述锁止螺钉旋入所述螺纹孔内形成所述上展板和下展板平行且位置固定的结构。

优选的，所述上展板上部侧端转动连接有锁钩，所述下展板下部侧端设置有限位螺杆，所述限位螺杆螺纹连接有限位螺母，所述锁钩和所述限位螺杆配合并旋紧所述限位螺母形成所述上展板和下展板位置固定的结构。

本实用新型结构新颖，构思巧妙，操作简单方便，和现有技术相比具有以下优点：

1、在所述展示布上结合立体模型代替真实人体生理结构，使用黑色卡片剪出人体站立时的体态。使用红色线条贴在手臂、腿部以及内脏部位，展示出人体血液的主要流向及分布。再使用红、黄、蓝三种颜色，及对应形状的填充物表示出了心脏、胃、肝脏在人体的位置及形状，进行现场模拟血糖的储存、胰岛素的释放方式，胰岛素和受体结合打开细胞大门的过程，及细胞大门打不开的影响，生动形象，直观立体，易于理解。既有宏观的人体全貌，又有微观的胰岛素、葡萄糖等，既可用于糖尿病发病机制的授课，也可用于糖尿病各个并发症的演示。

2、本装置便于携带，且容易操作，对使用环境无要求，不需要高科技或电子产品辅助。糖尿病教育者可以非常方便的用于社区、学校、农村的健康宣教工作。

3、本装置具有多种使用状态，使得本装置适应性强，移动方便，使用时省事实力：可根据实际需要将本装置通过撑推、伸缩腿、底腿实现本装置的支撑和斜立放置；也可以根据需要将本装置悬挂或粘附于墙上，便于大面积多人授课；而当授课完成后或授课前，可以将本装置折叠起来，拉着本装置实现位置转移，方便且省力。

附图说明

图1为本实用新型的一种便携式糖尿病患教演示模型的第一状态的第一轴测图。

图2为本实用新型的一种便携式糖尿病患教演示模型的第一状态的第二轴测图。

图3为本实用新型的一种便携式糖尿病患教演示模型的第二状态的轴测图。

图4为本实用新型的一种便携式糖尿病患教演示模型的第三状态的第一轴测图。

图5为本实用新型的一种便携式糖尿病患教演示模型的第三状态的第二轴测图。

图6为本实用新型的一种便携式糖尿病患教演示模型的下展板的轴测图。

图7为本实用新型的一种便携式糖尿病患教演示模型的夹板的轴测图。

图8为本实用新型的一种便携式糖尿病患教演示模型的上展板的轴测图。

附图中：1-上展板、2-下展板、3-展示布、4-夹持耳、5-夹板、6-夹轮、7-贴合耳、8-贴合螺杆、9-贴合片、10-支撑耳、11-移动轮、12-挂柄、13-夹柄、14-撑腿、15-伸缩腿、16-限位柱、17-支撑座、18-底腿、19-限位槽、20-锁止板、21-锁止螺钉、22-锁钩、23-限位螺杆、24-限位螺母、25-定位螺钉、26-拉环、27-扭簧、28-夹紧滑杆、29-夹紧螺杆。

具体实施方式

以下是本实用新型的具体实施例，并结合附图对本实用新型的技术方案作进一步的描述，但本实用新型并不限于这些实施例。

如图1-8所示，本实用新型提供一种便携式糖尿病患教演示模型，包括上展板1，上展板1下侧铰接有下展板2，所述上展板1和下展板2前侧覆盖有展示布3，所述下展板2左右侧、上展板1左右侧和上侧均设置有用于固定所述展示布3的夹板5；所述上展板1顶部铰接有可前后摆动的倒u形的挂柄12，所述挂柄12上端内侧设置有可上下移动的夹柄13；所述上展板1下侧左右端均设置有移动轮11，所述上展板1和下展板2中部左右侧均设置有可前后移动的喇叭状的贴合片9；

所述上展板1后端下侧铰接有可上下摆动的撑腿14，所述撑腿14末端设置有可沿着撑腿14长度方向移动的伸缩腿15，所述下展板2底部铰接有可上下摆动的底腿18，所述底腿18上端面沿长度方向开有多个限位槽19，所述伸缩腿15底部设置有限位柱16，所述限位柱16和任意限位槽19配合形成所述上展板1和底腿18位置固定的结构。

在所述展示布3上结合立体模型代替真实人体生理结构，使用黑色卡片剪出人体站立时的体态。使用红色线条贴在手臂、腿部以及内脏部位，展示出人体血液的主要流向及分布。再使用红、黄、蓝三种颜色，及对应形状的填充物表示出了心脏、胃、肝脏在人体的位置及形状，进行现场模拟血糖的储存、胰岛素的释放方式，胰岛素和受体结合打开细胞大门的过程，及细胞大门打不开的影响，生动形象，直观立体，易于理解。既有宏观的人体全貌，又有微观的胰岛素、葡萄糖等，既可用于糖尿病发病机制的授课，也可用于糖尿病各个并发症的演示。

本装置便于携带，且容易操作，对使用环境无要求，不需要高科技或电子产品辅助。糖尿病教育者可以非常方便的用于社区、学校、农村的健康宣教工作。

本装置具有多种使用状态，使得本装置适应性强，移动方便，使用时省事实力：可根据实际需要将本装置通过撑推14、伸缩腿15、底腿18实现本装置的支撑和斜立放置；也可以根据需要将本装置悬挂或粘附于墙上，便于大面积多人授课；而当授课完成后或授课前，可以将本装置折叠起来，拉着本装置实现位置转移，方便且省力。

如图2、3、6所示，所述上展板1后端左右侧、所述下展板2后端左右侧均设置有支撑座17，所述支撑座17后端均铰接有用于定位所述撑腿14和底腿18的夹板5。

通过夹板5可以将折叠后的撑腿14和底腿18限位，从而便于转运或者悬挂教学，提高了本装置的使用方便性和稳定性。

如图1所示，所述下展板2左右侧、上展板1左右侧和上侧均设置有夹持耳4，所述夹板5分别铰接于所述夹持耳4前侧。

如图7所示，所述夹板5末端均设置有橡胶制成的夹轮6；所述夹板5通过铰接轴和所述夹持耳4铰接，所述铰接轴套装有扭簧27；所述夹板5中部外侧均固定连接有拉环26。

夹板5配合夹轮6的结构，使得展示布3不易脱落，且不易对展示布造成损伤。而拉环26的存在，能使得对夹板5的扳动更加方便快捷。

如图6、8所示，所述上展板1左右侧和下展板2左右侧均设置有贴合耳7，所述贴合耳7均螺纹连接有贴合螺杆8，所述贴合螺杆8后端分别和所述贴合片9转动连接；所述贴合片9的材质为硅胶。

在需要将本装置贴附在光滑的墙面上时通过贴合螺杆8将贴合片9移动至合适的位置，并通过按压贴合片将贴合片9吸附在墙面上，实现对本装置的定位。

如图8所示，所述挂柄12顶端中部螺纹连接有夹紧螺杆29，所述夹紧螺杆29底端和所述夹柄13转动连接，所述夹板5顶部左右侧均设置有夹紧滑杆28，所述夹紧滑杆28和所述挂柄12滑动连接。

通过转动夹紧螺杆29可使得夹柄13沿着夹紧滑杆28的轴向移动，从而能改变夹柄13和挂柄12之间的间距，从而使得本装置在通过挂柄12悬挂时，能够具有更加好的稳定性，不易脱落。

如图8所示，所述撑腿14末端开有开有滑孔，所述伸缩腿15滑动连接于所述滑孔内，所述撑腿14末端侧面螺纹连接有定位螺钉25，所述定位螺钉25旋紧形成所述撑腿14和伸缩腿15位置固定的结构。

通过将伸缩腿15底部的限位柱16置入任意一个限位槽19内之后，可以根据需要调节伸缩腿15和撑腿14间的相对距离，并通过旋紧定位螺钉25实现位置固定，从而改变上展板1和下展板2的倾斜角度；

也可以通过先旋紧定位螺钉25来将伸缩腿15和撑腿14固定，并通过改变限位柱16的位置，来改变上展板1和下展板2的倾斜角度。

从而能根据需要使得本装置有最佳的教学效果。

如图3所示，上展板1底部左右侧均固定连接有支撑耳10，所述支撑耳10底端固定连接所述移动轮11。

在将上展板1和下展板2对折之后，可以提着所述挂柄12，并使得所述移动轮11着地，即可拉着本装置移动。

如图3、6所示，所述上展板1下端前部左右侧均设置有铰接座，所述下展板2上端中间前部设置有铰接座，所述铰接座通过销轴铰接；

所述下展板2后端上侧转动连接有可左右转动的锁止板20，所述锁止板20末端螺纹连接有锁止螺钉21，所述上展板1后端下侧开有螺纹孔，所述锁止螺钉21旋入所述螺纹孔内形成所述上展板1和下展板2平行且位置固定的结构。

上展板1和下展板2通过前侧进行铰接，从而使得本装置能够向前折叠，能保护其内侧的展示布及其上的部件。当上展板1和下展板2展开之后，转动所述锁止板20，将锁止螺钉21旋入螺纹孔内，实现上展板1和下展板2的位置锁定。

如图3所示，所述上展板1上部侧端转动连接有锁钩22，所述下展板2下部侧端设置有限位螺杆23，所述限位螺杆23螺纹连接有限位螺母24，所述锁钩22和所述限位螺杆23配合并旋紧所述限位螺母24形成所述上展板1和下展板2位置固定的结构。

当将上展板1和下展板2向前折叠之后，将锁钩22钩在限位螺杆23上，并旋紧限位螺母24，能使得上展板1和下展板2稳定定位，便于本装置的装运。

本装置在使用时，首先将本装置的上展板1和下展板2展开，并定位。随后，根据需要将本装置调节至合适的状态：可调节夹柄13和挂柄12的间距将本装置挂起来；可将撑腿14、底腿18转出，并将上展板1和下展板2调节至合适的角度；也可根据需要调节贴合片9的前后位置将本装置贴附在光滑墙面上；随后即可进行教学展示，普及糖尿病知识。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式代替，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

尽管本文中较多的使用了上展板1、下展板2、展示布3、夹持耳4、夹板5、夹轮6、贴合耳7、贴合螺杆8、贴合片9、支撑耳10、移动轮11、挂柄12、夹柄13、撑腿14、伸缩腿15、限位柱16、支撑座17、底腿18、限位槽19、锁止板20、锁止螺钉21、锁钩22、限位螺杆23、限位螺母24、定位螺钉25、拉环26、扭簧27、夹紧滑杆28、夹紧螺杆29等术语，但并不排除使用其他术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本实用新型的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本实用新型精神相违背的。

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