一种生物学植物细胞结构模型的制作方法

本申请涉及植物细胞模型技术领域，具体涉及一种生物学植物细胞结构模型。

背景技术：

生物学是自然科学六大基础学科之一，是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境关系等的科学。植物细胞是植物生命活动的结构与功能的基本单位，由原生质体和细胞壁两部分组成，原生质体是细胞壁内一切物质的总称。大部分学生对植物细胞内的物质作用难以理解，这给植物细胞教学增大了难度。

在公开号cn201829119u的中国实用新型专利中公开了一种植物细胞结构模型，包括细胞壁模块、液泡模块、线粒体模块、叶绿体模块、内质网模块、细胞核模块和高尔基体模块；其中细胞壁模块呈壳状，为整个细胞结构模型主体；细胞壁模块的内部包含有液泡模块和细胞核模块、若干个细胞壁模块、线粒体模块、叶绿体模块、内质网模块和高尔基体模块；液泡模块为不规则椭圆形状，浅蓝颜色；线粒体模块为椭圆形状，紫红颜色；叶绿体模块为椭圆形状，深绿颜色；内质网模块为不规则带状，浅蓝颜色；细胞核模块为不规则圆形状橘黄颜色；高尔基体模块为不规则条状，深紫颜色。该实用新型提供的植物细胞结构模型在教学使用时，能够直观立体地显示植物细胞结构，对加深学生们植物细胞结构的认识和理解具有很大帮助。

但发明人认为上述技术方案存在以下缺陷：上述植物细胞结构模型未设置相应的保护措施，组成植物细胞结构模型的各模块均裸露在空气中，各模块容易因遭受硬物撞击而发生脱落，从而使得该植物细胞结构模型的使用寿命大大缩短。

技术实现要素：

为了便于对组成植物细胞结构模型的各模块进行保护，延长植物细胞结构模型的使用寿命，本申请提供一种生物学植物细胞结构模型。

本申请提供的一种生物学植物细胞结构模型采用如下的技术方案：

一种生物学植物细胞结构模型，包括模座，所述模座上表面开设有模型槽，所述模型槽内固定有细胞模型体，所述细胞模型体上表面开设有安装槽，所述安装槽的内底壁设置有细胞模型组，所述模座上设置有防护盖。

通过采用上述技术方案，在进行植物细胞内容教学时，教师只需打开防护盖，即可对安装槽内的细胞模型组进行讲解，以此便于加深学生对植物细胞组成部分的映像，有助于学生理解和记忆植物细胞教学内容。当该生物学植物细胞结构模型未使用时，教师只需盖上防护盖，即可对安装槽内的细胞模型组起到良好的保护作用，降低了细胞模型组的各模块发生遗失或损坏的概率，有利于延长植物细胞结构模型的使用寿命。

本申请进一步设置为，所述模座以及模型槽的横截面均为圆形，所述模座上表面靠近模型槽的位置上开设有第一滑槽，所述模座内靠近第一滑槽的位置上开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内顶壁与第一滑槽的内底壁连通，所述防护盖底面与第一滑槽对应的位置上开设有第三滑槽，所述防护盖内靠近第三滑槽的位置上开设有第四滑槽，所述第四滑槽的内底壁与第三滑槽的内顶壁连通，所述第四滑槽远离模座轴线一侧的侧壁与模座轴线之间的距离大于第三滑槽远离模座轴线一侧的侧壁与模座轴线之间的距离；

所述模座上设置有用于锁定防护盖的锁定组件，所述锁定组件包括滑动安装于第二滑槽内的滑块、与滑块靠近模座轴线一侧的侧壁固定的弹簧、与滑块上表面固定并与第一滑槽滑移连接的连接杆以及与连接杆上端固定并与第四滑槽滑移连接的卡块，所述弹簧远离滑块的一端与第二滑槽靠近模座轴线一侧的侧壁固定，所述连接杆与第三滑槽滑移连接，所述卡块上表面与卡块远离模座轴线一侧的侧壁之间的相交棱边上开设有导接部，所述防护盖上表面开设有与第四滑槽内顶壁连通的穿孔，所述穿孔的位置与导接部位置对应，且所述穿孔靠近模座轴线一侧的弧形表面与模座轴线之间的距离小于等于第三滑槽远离模座轴线一侧的侧壁与模座轴线之间的距离。

通过采用上述技术方案，当教师将防护盖盖合于模座上的过程中，卡块上的导接部率先第三滑槽远离模座轴线一侧的侧壁抵接，以此使得卡块、与卡块底面固定的连接杆以及与连接杆下端固定的滑块均向靠近模座轴线的一侧移动，在此过程中，弹簧处于收缩状态，当卡块完全进入第四滑槽内后，在弹簧的弹力作用下，滑块恢复原位，从而滑块通过连接杆带动卡块向远离模座轴线的一侧移动，直至卡块的底面与第四滑槽的内底壁抵接，降低了防护盖在自然状态下与模座分离的概率，有利于保护安装槽内的细胞模型组。当需要对细胞模型组进行教学演示时，教师只需采用直径小于穿孔的杆体穿过穿孔，即可轻易推动卡块向靠近模座轴线的一侧移动，直至卡块的底面与第四滑槽的内底壁完全分离，以便教师轻松打开防护盖。

本申请进一步设置为，所述穿孔内贯穿设有抵接杆。

通过采用上述技术方案，通过设置抵接杆，以此便于教师在需要打开防护盖时，向下推动抵接杆，并使得卡块向靠近模座轴线的一侧移动，直至卡块的底面与第四滑槽的内底壁完全分离，以便教师轻松打开防护盖。

本申请进一步设置为，所述抵接杆的横截面为圆形，所述抵接杆的弧形表面上设有外螺纹，所述穿孔的内表面开设有与外螺纹螺纹连接的内螺纹。

通过采用上述技术方案，抵接杆上的外螺纹与穿孔内壁上的内螺纹螺纹连接，以此便于教师通过拧动的方式将抵接杆向下推进，降低了教师向下推进抵接杆的难度。

本申请进一步设置为，所述抵接杆下端开设有圆角。

通过采用上述技术方案，通过设置圆角，在向下拧动抵接杆的过程中，圆角与卡块上的导接部抵接，以此降低了抵接杆下端与卡块导接部之间的磨损。

本申请进一步设置为，所述抵接杆上端固定有操作块，所述操作块上表面开设有内六角槽，所述防护盖上表面开设有容纳操作块的容纳槽。

通过采用上述技术方案，在操作块上表面开设内六角槽，以此降低了教师拧动抵接杆的难度。通过设置容纳操作块的容纳槽，以此对操作块起到了良好的容纳作用，从而便于防护盖在未使用时，教师能够将操作块拧进容纳槽内，减少了防护盖表面的空间占用现象。

本申请进一步设置为，所述防护盖上表面固定有把手。

通过采用上述技术方案，通过设置把手，以此便于教师握住把手并搬移该生物学植物细胞结构模型。

本申请进一步设置为，所述模座底部固定有底座。

通过采用上述技术方案，通过设置底座，以此增强了该生物学植物细胞结构模型在教学过程中的稳定性，避免了模座发生滚动的情况。

综上所述，本申请包括以下至少一种有益技术效果：

1、本申请在进行植物细胞内容教学时，教师只需打开防护盖，即可对安装槽内的细胞模型组进行讲解，以此便于加深学生对植物细胞组成部分的映像，有助于学生理解和记忆植物细胞教学内容。当该生物学植物细胞结构模型未使用时，教师只需盖上防护盖，即可对安装槽内的细胞模型组起到良好的保护作用，降低了细胞模型组的各模块发生遗失或损坏的概率，有利于延长植物细胞结构模型的使用寿命；

2、本申请中，当教师将防护盖盖合于模座上的过程中，卡块上的导接部率先第三滑槽远离模座轴线一侧的侧壁抵接，以此使得卡块、与卡块底面固定的连接杆以及与连接杆下端固定的滑块均向靠近模座轴线的一侧移动，在此过程中，弹簧处于收缩状态，当卡块完全进入第四滑槽内后，在弹簧的弹力作用下，滑块恢复原位，从而滑块通过连接杆带动卡块向远离模座轴线的一侧移动，直至卡块的底面与第四滑槽的内底壁抵接，降低了防护盖在自然状态下与模座分离的概率，有利于保护安装槽内的细胞模型组。当需要对细胞模型组进行教学演示时，教师只需采用直径小于穿孔的杆体穿过穿孔，即可轻易推动卡块向靠近模座轴线的一侧移动，直至卡块的底面与第四滑槽的内底壁完全分离，以便教师轻松打开防护盖；

3、本申请中，抵接杆上的外螺纹与穿孔内壁上的内螺纹螺纹连接，以此便于教师通过拧动的方式将抵接杆向下推进，降低了教师向下推进抵接杆的难度。

附图说明

图1是本申请实施例的整体结构示意图；

图2是图1隐藏防护盖后的结构示意图；

图3是本申请实施例的剖面结构示意图；

图4是图3中a处的放大示意图。

附图标记说明：1、底座；2、模座；21、模型槽；22、第一滑槽；23、第二滑槽；3、细胞模型体；31、安装槽；4、细胞模型组；41、细胞壁；42、细胞膜；43、细胞核；431、核膜；432、核基质；433、核仁；44、细胞质；441、内质网；442、线粒体；443、高尔基体；444、叶绿体；445、液泡；446、核糖体；5、防护盖；51、第三滑槽；52、第四滑槽；53、穿孔；531、内螺纹；54、容纳槽；55、把手；6、锁定组件；61、滑块；62、弹簧；63、连接杆；64、卡块；641、导接部；7、抵接杆；71、外螺纹；72、圆角；73、操作块；731、内六角槽。

具体实施方式

以下结合附图对本申请作进一步详细说明。

如图1及图2所示，一种生物学植物细胞结构模型，包括底座1、模座2和细胞模型体3，底座1为轴线竖直的圆板状结构。模座2的横截面为圆形，其轴线与底座1的轴线重合，模座2的底面与底座1的上表面固定，模座2横截面的面积自下而上递增，且模座2上表面开设有模型槽21。模型槽21为半球形凹槽状结构，其轴线与模座2的轴线重合。

如图2所示，细胞模型体3为半球状结构，其轴线与模座2的轴线重合，细胞模型体3底部的弧形表面与模型槽21的弧形表面贴合并固定，且细胞模型体3上表面开设有安装槽31。安装槽31的横截面为圆形，其轴线与模座2的轴线重合，且安装槽31的内底壁上设置有细胞模型组4。

如图2所示，细胞模型组4包括细胞壁41、细胞膜42、细胞核和细胞质43，细胞壁41位于细胞模型组4的最外侧，细胞膜42的外表面与细胞壁41的内表面贴合。细胞核包括核膜431、核基质432和核仁433，核膜431包裹于核基质432外侧，核仁433位于核基质432中心处。细胞质44为植物细胞膜42包围的除核区外的一切半透明、胶状、颗粒状物质的总称，包括内质网441、线粒体442、高尔基体443、叶绿体444、液泡445和核糖体446，内质网441、线粒体442、高尔基体443、叶绿体444、液泡445和核糖体446均模拟植物细胞相应成分制作，以便学生更好的理解和记忆植物细胞细胞质44的组成成分。

如图3及图4所示，模座2上表面靠近模型槽21的位置上开设有第一滑槽22，第一滑槽22的横截面为矩形，第一滑槽22的长度方向与模座2的轴向垂直。模座2内开设有第二滑槽23，第二滑槽23的横截面亦为矩形，第二滑槽23开设于模座2靠近第一滑槽22的位置上，第二滑槽23的长度方向与第一滑槽22的长度方向平行，且第二滑槽23的内顶壁与第一滑槽22的内底壁连通。

如图2至图4所示，模座2上设置有防护盖5，防护盖5为横截面呈圆形的板状结构，防护盖5的轴线与模座2的轴线重合，且防护盖5上开设有第三滑槽51和第四滑槽52。第三滑槽51的横截面为矩形，其长度方向与第一滑槽22的长度方向平行，第三滑槽51的位置与第一滑槽22的位置对应，且第三滑槽51的下端开口与第一滑槽22的上端开口连通。第四滑槽52设置于防护盖5内靠近第三滑槽51的位置上，其横截面为矩形，第四滑槽52的长度方向与第三滑槽51的长度方向平行，第四滑槽52的内底壁与第三滑槽51的内顶壁连通，且第四滑槽52远离模座2轴线一侧的侧壁与模座2轴线之间的距离大于第三滑槽51远离模座2轴线一侧的侧壁与模座2轴线之间的距离。通过设置防护盖5，当无需使用该生物学植物细胞结构模型进行教学时，教师只需将防护盖5盖在模座2上表面，即可对安装槽31内的细胞模型组4起到良好的保护作用，降低了细胞模型组4发生遗失或损坏的概率。

如图2至4所示，所述模座2上设置有锁定组件6，用于锁定防护盖5，锁定组件6包括滑块61、弹簧62、连接杆63以及卡块64。滑块61为矩形块状结构，其安装于第二滑槽23内并与之滑移连接。弹簧62的伸缩方向与滑块61在第二滑槽23内的滑动方向一致，其一端与第二滑槽23靠近模座2轴线一侧的侧壁固定，弹簧62的另一端与滑块61靠近模座2轴线一侧的侧壁固定。连接杆63为竖直设置的方形杆状结构，其下端与滑块61上表面固定，连接杆63与第一滑槽22以及第三滑槽51均滑移连接。卡块64为矩形块状结构，其底面与连接杆63上端固定，卡块64与第四滑槽52滑移连接，且卡块64上表面与卡块64远离模座2轴线一侧的侧壁之间的相交棱边上开设有导接部641。导接部641为倾斜面，且导接部641与第一滑槽22上端开口之间的距离，由模座2中心向远离模座2轴线的一侧自上而下线性递减。在未使用该生物学植物细胞结构模型时，教师需将防护盖5盖合于模座2上，在盖合过程中，卡块64上的导接部641率先第三滑槽51远离模座2轴线一侧的侧壁抵接，以此使得卡块64、与卡块64底面固定的连接杆63以及与连接杆63下端固定的滑块61均向靠近模座2轴线的一侧移动，在此过程中，弹簧62处于收缩状态，当卡块64完全进入第四滑槽52内后，在弹簧62的弹力作用下，滑块61恢复原位，从而滑块61通过连接杆63带动卡块64向远离模座2轴线的一侧移动，直至卡块64的底面与第四滑槽52的内底壁抵接，降低了防护盖5在自然状态下与模座2分离的概率，有利于保护安装槽31内的细胞模型组4。

如图4所示，防护盖5上表面开设有横截面为圆形的穿孔53，穿孔53的下端与第四滑槽52内顶壁连通，穿孔53的位置与导接部641位置对应，且穿孔53靠近模座2轴线一侧的弧形表面与模座2轴线之间的距离小于等于第三滑槽51远离模座2轴线一侧的侧壁与模座2轴线之间的距离。

如图4所示，穿孔53的内表面开设有内螺纹531，穿孔53内贯穿设有抵接杆7，抵接杆7为圆杆状结构，抵接杆7的轴线与穿孔53的轴线重合，且抵接杆7的弧形表面上设有与内螺纹531螺纹连接的外螺纹71。通过设置抵接杆7，且抵接杆7上的外螺纹71与穿孔53内壁上的内螺纹531螺纹连接，以此便于教师通过拧动的方式将抵接杆7向下推进，降低了教师向下推进抵接杆7的难度，从而便于教师通过抵接杆7将卡块64向靠近模座2轴线的一侧移动，直至卡块64的底面与第四滑槽52的内底壁完全分离，以便教师轻松打开防护盖5。

如图3及图4所示，抵接杆7下端开设有圆角72，通过设置圆角72，以此降低了抵接杆7在向下推进的过程中，抵接杆7与导接部641之间产生的摩擦损伤。抵接杆7上端固定有操作块73，操作块73为圆块状结构，操作块73的轴线与抵接杆7的轴线重合，且操作块73上表面开设有内六角槽731，以此便于教师通过与内六角槽731配合的内六角扳手拧动抵紧杆。防护盖5上表面开设有容纳槽54，容纳槽54的横截面为圆形，容纳槽54的内径与操作块73的截面圆直径相等，通过设置容纳槽54，以此便于教师在未使用该防护盖5时，将操作块73拧进容纳槽54中，减少了防护盖5上表面的空间占用现象。

如图2所示，防护盖5上表面固定有把手55，通过设置把手55，以此便于教师握住把手55并搬移该生物学植物细胞结构模型，降低了教师搬移的难度。

本实施例的使用原理为：在进行植物细胞内容教学时，教师只需打开防护盖5，即可对安装槽31内的细胞模型组4进行讲解，以此便于加深学生对植物细胞组成部分的映像，有助于学生理解和记忆植物细胞教学内容。当该生物学植物细胞结构模型未使用时，教师只需盖上防护盖5，即可对安装槽31内的细胞模型组4起到良好的保护作用，降低了细胞模型组4的各模块发生遗失或损坏的概率，有利于延长植物细胞结构模型的使用寿命。

本方案中，在未使用该生物学植物细胞结构模型时，教师需将防护盖5盖合于模座2上，在盖合过程中，卡块64上的导接部641率先第三滑槽51远离模座2轴线一侧的侧壁抵接，以此使得卡块64、与卡块64底面固定的连接杆63以及与连接杆63下端固定的滑块61均向靠近模座2轴线的一侧移动，在此过程中，弹簧62处于收缩状态，当卡块64完全进入第四滑槽52内后，在弹簧62的弹力作用下，滑块61恢复原位，从而滑块61通过连接杆63带动卡块64向远离模座2轴线的一侧移动，直至卡块64的底面与第四滑槽52的内底壁抵接，降低了防护盖5在自然状态下与模座2分离的概率，有利于保护安装槽31内的细胞模型组4。

通过设置抵接杆7，且抵接杆7上的外螺纹71与穿孔53内壁上的内螺纹531螺纹连接，以此便于教师通过拧动的方式将抵接杆7向下推进，降低了教师向下推进抵接杆7的难度，从而便于教师通过抵接杆7将卡块64向靠近模座2轴线的一侧移动，直至卡块64的底面与第四滑槽52的内底壁完全分离，以便教师轻松打开防护盖5，有利于教师在需要使用细胞模型组4时顺利打开防护盖5。

以上实施例仅用以说明本申请的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请各实施例技术方案的精神和范围。

起点商标作为专业知识产权交易平台，可以帮助大家解决很多问题，如果大家想要了解更多知产交易信息请点击 【在线咨询】或添加微信 【19522093243】与客服一对一沟通，为大家解决相关问题。

此文章来源于网络,如有侵权,请联系删除