一种汉字笔画书写顺序教学装置的制作方法

本实用新型涉及教育领域，尤其涉及一种汉字笔画书写顺序教学装置。

背景技术：

汉字的字体分手写体和印刷体两种。手写体是指文字的手写形式，它灵活多样，易于表现个人风格，现代汉字手写体主要有楷书、草书、行书等三种。手写体的汉字笔形因书写时使用硬软笔的不同而有所差异，如使用硬笔书写的竖笔类笔形，用软笔(如毛笔)书写时还可分为短竖、长竖、悬针竖和垂露竖等笔形。印刷体是指文字的印刷形式，现代汉字印刷体主要有宋体、仿宋体、楷体、黑体四种，其中宋体和楷体是最常用的印刷体。

在进行语文汉字书写的时候，对于笔画顺序是有要求的，如果笔画顺序书写不正确，将会影响书写的美观，现有的就是老师在黑板上进行书写，学生在下面进行观看，直接观看老师书写的顺序不易对书写顺序进行记忆，现有的没有设置感触设备，从而不便让学生直接感触老师书写的笔画顺序，还有的装置在使用时，不便对不同大小的书写笔进行加紧使用，缩小了装置的适用范围，因此，需要设计一种汉字笔画书写顺序教学装置来解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术的不足，提供了一种汉字笔画书写顺序教学装置。

本实用新型是通过以下技术方案实现：

一种汉字笔画书写顺序教学装置，包括安装框，所述安装框表面固定安装有导向架，所述导向架表面右侧套接有第一滑块，所述第一连接块下侧固定安装有第一拉绳，所述第一拉绳下端固定安装有第一导气环，所述第一导气环表面固定安装有第一导管，所述第一导管另一端固定安装有第一气囊，所述第一导气环内部套接有第一套环，所述第一套环内部套接有第一书写笔，所述安装框下侧右端固定安装有第一安装杆，所述第一安装杆下端固定安装有第一定位环，所述第一定位环内部固定安装有第一书写板，所述导向架表面左侧套接有第二滑块，所述第二滑块表面固定安装有第二连接块，所述第二连接块下侧固定安装有第二拉绳，所述第二拉绳下端固定安装有第二导气环，所述第二导气环表面固定安装有第二导管，所述第二导管另一端固定安装有第二气囊，所述第二导气环内部套接有第二套环，所述第二套环内部套接有第二书写笔，所述安装框下侧左端固定安装有第二安装杆，所述第二安装杆下端固定安装有第二定位环，所述第二定位环内部固定安装有第二书写板，所述安装框下表面两侧对称安装有握杆。

作为本实用新型的优选技术方案，所述第一书写板和第二书写板为橡胶材料制成。

作为本实用新型的优选技术方案，所述第一导气环分别与第一导管和第一套环接通，所述第二导气环分别与第二导管和第二套环接通。

作为本实用新型的优选技术方案，所述第一套环和第二套环为橡胶材料制成。

作为本实用新型的优选技术方案，所述第一拉绳和第二拉绳为橡皮筋构成。

作为本实用新型的优选技术方案，所述第一滑块和第二滑块分别与导向架滑动配合。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

本实用新型通过第一书写板和第二书写板的设置，从而可以让学生感知老师书写时的笔画顺序，从而便于对汉字笔画书写的顺序进行直观学习，提高了学习效果，相对与直接对老师书写笔画进行观看效果更佳，通过第一气囊和第二气囊的配合，从而方便对不同粗细的书写笔进行加紧，扩大了装置的适用范围，增加了装置的稳定性，通过安装框的框型结构，从而可以让老师和学生的手穿入该装置，方便进行师生之间的互动，增进师生之间的关系，且设计合理，操作方便，符合社会需求，值得向教育领域进行推广。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型安装框的俯视图。

图3为本实用新型第一书写笔的结构示意图。

图中：1、第一连接块，2、第一滑块，3、导向架，4、安装框，5、第一拉绳，6、第一安装杆，7、第一定位环，8、第一书写板，9、握杆，10、第一气囊，11、第一导管，12、第一导气环，13、第一套环，14、第一书写笔，15、第二气囊，16、第二导管，17、第二书写笔，18、第二套环，19、第二导气环，20、第二书写板，21、第二定位环，22、第二安装杆，23、第二拉绳，24、第二连接块，25、第二滑块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：

一种汉字笔画书写顺序教学装置，包括安装框4，所述安装框4表面固定安装有导向架3，所述导向架3表面右侧套接有第一滑块2，所述第一滑块2表面固定安装有第一连接块1，所述第一连接块1下侧固定安装有第一拉绳5，所述第一拉绳5下端固定安装有第一导气环12，所述第一导气环12表面固定安装有第一导管11，所述第一导管11另一端固定安装有第一气囊10，所述第一导气环12内部套接有第一套环13，所述第一套环13内部套接有第一书写笔14，所述安装框4下侧右端固定安装有第一安装杆6，所述第一安装杆6下端固定安装有第一定位环7，所述第一定位环7内部固定安装有第一书写板8，所述导向架3表面左侧套接有第二滑块25，所述第一滑块2和第二滑块25分别与导向架3滑动配合，所述第二滑块25表面固定安装有第二连接块24，所述第二连接块24下侧固定安装有第二拉绳23，所述第一拉绳5和第二拉绳23为橡皮筋构成，所述第二拉绳23下端固定安装有第二导气环19，所述第二导气环19表面固定安装有第二导管16，所述第二导管16另一端固定安装有第二气囊15，所述第二导气环19内部套接有第二套环18，所述第一套环13和第二套环18为橡胶材料制成，所述第一导气环12分别与第一导管11和第一套环13接通，所述第二导气环19分别与第二导管16和第二套环18接通，所述第二套环18内部套接有第二书写笔17，所述安装框4下侧左端固定安装有第二安装杆22，所述第二安装杆22下端固定安装有第二定位环21，所述第二定位环21内部固定安装有第二书写板20，所述第一书写板8和第二书写板20为橡胶材料制成，所述安装框4下表面两侧对称安装有握杆9。

工作原理：需要对汉字的书写笔画顺序进行学习的时候，老师和学生的一只手分别穿过安装框4，老师的手放置在第一书写板8下方，学生的手放置在第二书写板20下方，此时，老师握住第二书写笔17，在第二书写板20上进行书写汉字，由于第一书写板8和第二书写板20为橡胶材料制成，从而可以让学生感知到老师书写时的笔画顺序，学生握住第一书写笔14在第一书写板8上进行模仿书写，老师可以感知到学生书写是否正确，从而通过师生之间的互动更易对书写笔画进行学习。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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