一种场景切换单向拨动演示板的制作方法

本发明涉及教育仪器领域，具体而言，涉及一种场景切换单向拨动演示板。

背景技术：

现有技术中的教学演示板功能较为单一，教师在讲课时，学生的注意力分散，教师当时在演示板上所展示的知识点，学生不容易注意。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种场景切换单向拨动演示板，利于学生注意力的集中，有效提高教学质量。

本发明的实施例是这样实现的：

一种场景切换单向拨动演示板，包括：

框架，中心区域呈贯穿式腔室，形成安装孔；

背景板，与框架连接，且位于安装孔中；

场景切换卷带组件，包括遮挡书写卷带和辊轴组件，辊轴组件设于框架，遮挡书写卷带首尾相连，套置于辊轴组件上，背景板处于遮挡书写卷带的正面和背面之间；以及

单向拨动组件，包括拨片、传动机构以及弹性件，拨片可活动地设于框架侧壁，拨片与传动机构联动，传动机构与辊轴组件联动；

通过向第一方向拨动拨片，以驱使传动机构将拨动动作输出至辊轴组件，驱使辊轴组件转动，带动遮挡书写卷带做单方向的回转运动；

弹性件设于框架，作用于拨片，使其复位；

其中，背景板的表面配置有标识部；

遮挡书写卷带配置有观察窗口，遮挡书写卷带的表面被配置为可通过粉笔或记号笔书写；

观察窗口暴露出部分标识部，通过多次以第一方向拨动拨片，使得遮挡书写卷带回转半个周期，以使得观察窗口暴露出的部分标识部可拼凑为完整的标识部。

上述实现的过程中，教师在上课前，预先在背景板上设置标识部，标识部可为印刷物或书写物，示例性地，印刷体可为打印有课本知识点塑料薄膜，书写物为直接在背景板上书写的图形文字。在上课时，背景板被遮挡书写卷带所遮掩，其部分仅暴露于观察窗口，形成一处场景，以使得学生将注意力集中于观察窗口处，教师对照观察窗口所暴露出的知识点进行讲解，上述描述的过程，利于学生集中力以及教师系统性地对知识点就行讲解；其中，教师通过向第一方向拨动拨片，能够触发传动机构，使得遮挡书写卷带转动一定距离，即观察窗口位移一定距离，暴露出标识部的另一处位置，则形成了另一处场景，学生则则集中于该场景内学习，与此同时，拨片在弹性件的作用下复位，以便下次拨动；教师通过来回的拨动，持续地改变观察窗口的位置，从而可最终对标识部所记载的知识点全面讲解，完成一次课时；同时，在观察窗口每一次展示出一处场景时，教师可通过粉笔或记号笔在遮挡书写卷带上书写，对知识点进行详解和批注，利于学生的学习效率。

可选地，在一种可能的实施方式中，

辊轴组件包括主带轮轴和从带轮轴；

主带轮轴和从带轮轴分别处于框架的下端和上端且位于安装孔内，主带轮轴与传动机构联动；

遮挡书写卷带首尾通过魔术贴相连，且遮挡书写卷带的首端和尾端的魔术贴各自具有一定的长度，以适应性地调整遮挡书写卷带首尾相连后的总长度；

遮挡书写卷带首尾相连后套置于主带轮轴和从带轮轴。

上述实现的过程中，通过向第一方向拨动拨片后，传动机构驱使主带轮轴转动，由于遮挡书写卷带首尾相连后套置于主带轮轴和从带轮轴，故在张力作用下，遮挡书写卷带开始做回转动作，上述结构简单，便于组装，同时，由于是教育设备，故通过上述简单的结构进行制造，利于成本的控制，以利于该设备的推广；同时，由于遮挡书写卷带首尾通过魔术贴相连，且魔术贴具有一定的长度，故在长时间使用后，可通过调整遮挡书写卷带首尾粘接的位置，实现遮挡书写卷带张力的调整；同时，由于遮挡书写卷带首尾通过魔术贴相连，且遮挡书写卷带的表面用于书写，故在课时完成后，可将其拆卸下来，进行清洗，再重新安装。

可选地，在一种可能的实施方式中，

传动机构包括一级齿轮轴、二级齿轮轴以及棘轮组件；

一级齿轮轴的轴杆与主带轮轴连接，且二者同轴；

二级齿轮轴垂直于一级齿轮轴，且与一级齿轮轴啮合；

棘轮组件的输出端与二级齿轮轴连接，棘轮组件的输入端与拨片连接；

框架的侧壁设有条形孔，且条形孔的延伸方向为框架的厚度方向，拨片处于条形孔中，且沿条形孔的延伸方向被拨动。

上述实现的过程中，传动机构为齿轮传动结构，其具有较好地传动效率，能够准确地将拨片的每一次拨动，反馈给主带轮轴，且驱使遮挡书写卷带按照等同的运动速度进行转动，以便于在制作标识部时，可按照遮挡书写卷带的运动速度进行制造；同时，由于拨片是按照条形孔的延伸方向运动地，故在一种可能实现的情况下，教师可向内推动拨片，使得拨片被触动，完成遮挡书写卷带的转动，操作方便。

可选地，在一种可能的实施方式中，

棘轮组件包括齿轮盘、传动棘齿和驱动棘轮；

拨片的一端形成于齿结构，以与齿轮盘啮合；

传动棘齿设于齿轮盘的表面，跟随齿轮盘运动；

二级齿轮轴设于驱动棘轮，二级齿轮轴的旋转轴与驱动棘轮的旋转轴同轴；

驱动棘轮位于齿轮盘的上方，且传动棘齿啮合于驱动棘轮。

上述实现的过程中，拨动拨片，驱使齿轮盘运动转动，从而使得传动棘齿运动，以单向地驱动驱动棘轮运动，带动二级齿轮轴转动，最终驱使遮挡书写卷带转动。通过齿轮传动的方式驱使遮挡书写卷带转动，利于精准地控制遮挡书写卷带的的单次行程，同时，由于通过齿轮结构传动，利于结构紧凑，利于场景切换单向拨动演示板的空间利用率；进一步地，通过传动棘齿和驱动棘轮相互配合，能够保证遮挡书写卷带的单向转动，从而保证课时中，讲解的连续性和顺序性。

可选地，在一种可能的实施方式中，

齿轮盘的表面间隔设有至少两个固定槽，两个固定槽分别卡设有传动棘齿；

每一个固定槽底部形成有插销孔，每一个传动棘齿设有通孔，从而使得每一个传动棘齿通过插销固定于固定槽中；

其中，固定槽形成有包围壁，包围壁包覆于传动棘轮的根部。

上述实现的过程中，传动棘齿可轻易地由驱动齿取下，便于维护和更换，即首先拔出插销，随后直接将传动棘轮取下即可，在多频率地使用后，可对该处结构进行更换，以保证每次拨动拨片后，遮挡书写卷带能够正常的回转。

可选地，在一种可能的实施方式中，

棘轮组件还包括止位棘齿，固定于二级齿轮轴，且抵接于驱动棘轮，以制止驱动棘轮逆向转动；

弹性件为一端固定于框架中的弹簧，弹簧的另一端抵接于拨片。

上述实现的过程中，通过止位棘齿能够有效地制止驱动棘轮逆向转动，保证了在撤销对拨片的作用力后，且弹性件驱使拨片复位后，二级齿轮轴不会发生转动。

可选地，在一种可能的实施方式中，

遮挡书写卷带包括条形框以及若干条遮挡柔性板，条形框的边缘设有雌雄贴的钩面，遮挡柔性板的边缘设有雌雄贴的绒面，若干遮挡柔性板通过雌雄贴设于条形框；

观察窗口包括其中两个间隔设置的遮挡柔性板之间所暴露的空间。

上述实现的过程中，观察窗口的位置和大小通过遮挡柔性板决定，即，教师可根据需要将部分遮挡柔性板布置在条形框架上，遮挡柔性板作为遮挡标识部的结构，在某两个遮挡柔性板之间形成间距，从而构成了观察窗口，通过改变该处两个的间距则改变了观察窗口的大小。

可选地，在一种可能的实施方式中，

背景板的一端配置有安装板，安装板与背景板可拆卸地连接；

框架的一侧壁形成有开孔，开孔连通安装孔；

背景板通过开孔插入于安装孔中，安装板通过插销可拆卸地连接于框架的侧壁。

上述实现的过程中，取下插销，则可将安装板连通背景板由框架中取下，进一步地，可将背景板由安装板拆卸下来，以对下次讲课准备标识部；示例性地，背景板可为磁性面板，配置有若干磁石，教师可在课前准备呈纸质的标识部，将其附在背景板上通过磁石固定即可。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实施例中场景切换单向拨动演示板的示意图；

图2为本实施例中背景板和遮挡书写卷带的剖视图；

图3为本实施例中主带轮轴、一级齿轮轴和二级齿轮轴的示意图；

图4为本实施例中棘轮组件和拨片的示意图；

图5为本实施例中遮挡书写卷带在展开时的示意图；

图6为本实施例中背景板和安装板的示意图。

图标：10-框架；11-背景板；12-场景切换卷带组件；13-单向拨动组件；14-遮挡书写卷带；15-拨片；16-弹性件；17-标识部；18-观察窗口；19-主带轮轴；20-从带轮轴；21-魔术贴；22-一级齿轮轴；23-二级齿轮轴；24-齿轮盘；25-传动棘齿；26-驱动棘轮；27-固定槽；28-止位棘齿；29-条形框；30-遮挡柔性板；31-安装板；32-磁石。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“内”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之上或之下可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征之上、上方和上面包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征之下、下方和下面包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

本实施例提供一种场景切换单向拨动演示板，利于学生注意力的集中，有效提高教学质量。

图1示出了本实施例中场景切换单向拨动演示板的示意图，图2为本实施例中背景板11和遮挡书写卷带14的剖视图。图3为本实施例中主带轮轴19、一级齿轮轴22和二级齿轮轴23的示意图。图4为本实施例中棘轮组件和拨片15的示意图，图5为本实施例中遮挡书写卷带14在展开时的示意图，图6为本实施例中背景板11和安装板31的示意图。

场景切换单向拨动演示板包括框架10、背景板11、场景切换卷带组件12以及单向拨动组件13。

框架10中心区域呈贯穿式腔室，形成安装孔。

背景板11与框架10连接，且位于安装孔中。

场景切换卷带组件12包括遮挡书写卷带14和辊轴组件，辊轴组件设于框架10，遮挡书写卷带14首尾相连，套置于辊轴组件上，背景板11处于遮挡书写卷带14的正面和背面之间。

单向拨动组件13包括拨片15、传动机构以及弹性件16，拨片15可活动地设于框架10侧壁，拨片15与传动机构联动，传动机构与辊轴组件联动；

通过向第一方向拨动拨片15，以驱使传动机构将拨动动作输出至辊轴组件，驱使辊轴组件转动，带动遮挡书写卷带14做单方向的回转运动。

弹性件16设于框架10，作用于拨片15，使其复位。

其中，背景板11的表面配置有标识部17。

遮挡书写卷带14配置有观察窗口18，遮挡书写卷带14的表面被配置为可通过粉笔或记号笔书写。

观察窗口18暴露出部分标识部17，通过多次以第一方向拨动拨片15，使得遮挡书写卷带14回转半个周期，以使得观察窗口18暴露出的部分标识部17可拼凑为完整的标识部17。

上述实现的过程中，教师在上课前，预先在背景板11上设置标识部17，标识部17可为印刷物或书写物，示例性地，印刷体可为打印有课本知识点塑料薄膜，书写物为直接在背景板11上书写的图形文字。在上课时，背景板11被遮挡书写卷带14所遮掩，其部分仅暴露于观察窗口18，形成一处场景，以使得学生将注意力集中于观察窗口18处，教师对照观察窗口18所暴露出的知识点进行讲解，上述描述的过程，利于学生集中力以及教师系统性地对知识点就行讲解；其中，教师通过向第一方向拨动拨片15，能够触发传动机构，使得遮挡书写卷带14转动一定距离，即观察窗口18位移一定距离，暴露出标识部17的另一处位置，则形成了另一处场景，学生则则集中于该场景内学习，与此同时，拨片15在弹性件16的作用下复位，以便下次拨动；教师通过来回的拨动，持续地改变观察窗口18的位置，从而可最终对标识部17所记载的知识点全面讲解，完成一次课时；同时，在观察窗口18每一次展示出一处场景时，教师可通过粉笔或记号笔在遮挡书写卷带14上书写，对知识点进行详解和批注，利于学生的学习效率。

本公开中，辊轴组件包括主带轮轴19和从带轮轴20；

主带轮轴19和从带轮轴20分别处于框架10的下端和上端且位于安装孔内，主带轮轴19与传动机构联动；

遮挡书写卷带14首尾通过魔术贴21相连，且遮挡书写卷带14的首端和尾端的魔术贴21各自具有一定的长度，以适应性地调整遮挡书写卷带14首尾相连后的总长度；

遮挡书写卷带14首尾相连后套置于主带轮轴19和从带轮轴20。

上述实现的过程中，通过向第一方向拨动拨片15后，传动机构驱使主带轮轴19转动，由于遮挡书写卷带14首尾相连后套置于主带轮轴19和从带轮轴20，故在张力作用下，遮挡书写卷带14开始做回转动作，上述结构简单，便于组装，同时，由于是教育设备，故通过上述简单的结构进行制造，利于成本的控制，以利于该设备的推广；同时，由于遮挡书写卷带14首尾通过魔术贴21相连，且魔术贴21具有一定的长度，故在长时间使用后，可通过调整遮挡书写卷带14首尾粘接的位置，实现遮挡书写卷带14张力的调整；同时，由于遮挡书写卷带14首尾通过魔术贴21相连，且遮挡书写卷带14的表面用于书写，故在课时完成后，可将其拆卸下来，进行清洗，再重新安装。

本公开中，传动机构包括一级齿轮轴22、二级齿轮轴23以及棘轮组件；

一级齿轮轴22的轴杆与主带轮轴19连接，且二者同轴；

二级齿轮轴23垂直于一级齿轮轴22，且与一级齿轮轴22啮合；

棘轮组件的输出端与二级齿轮轴23连接，棘轮组件的输入端与拨片15连接；

框架10的侧壁设有条形孔，且条形孔的延伸方向为框架10的厚度方向，拨片15处于条形孔中，且沿条形孔的延伸方向被拨动。

上述实现的过程中，传动机构为齿轮传动结构，其具有较好地传动效率，能够准确地将拨片15的每一次拨动，反馈给主带轮轴19，且驱使遮挡书写卷带14按照等同的运动速度进行转动，以便于在制作标识部17时，可按照遮挡书写卷带14的运动速度进行制造；同时，由于拨片15是按照条形孔的延伸方向运动地，故在一种可能实现的情况下，教师可向内推动拨片15，使得拨片15被触动，完成遮挡书写卷带14的转动，操作方便。

本公开中，棘轮组件包括齿轮盘24、传动棘齿25和驱动棘轮26；

拨片15的一端形成于齿结构，以与齿轮盘24啮合；

传动棘齿25设于齿轮盘24的表面，跟随齿轮盘24运动；

二级齿轮轴23设于驱动棘轮26，二级齿轮轴23的旋转轴与驱动棘轮26的旋转轴同轴；

驱动棘轮26位于齿轮盘24的上方，且传动棘齿25啮合于驱动棘轮26。

上述实现的过程中，拨动拨片15，驱使齿轮盘24运动转动，从而使得传动棘齿25运动，以单向地驱动驱动棘轮26运动，带动二级齿轮轴23转动，最终驱使遮挡书写卷带14转动。通过齿轮传动的方式驱使遮挡书写卷带14转动，利于精准地控制遮挡书写卷带14的的单次行程，同时，由于通过齿轮结构传动，利于结构紧凑，利于场景切换单向拨动演示板的空间利用率；进一步地，通过传动棘齿25和驱动棘轮26相互配合，能够保证遮挡书写卷带14的单向转动，从而保证课时中，讲解的连续性和顺序性。

本公开中，齿轮盘24的表面间隔设有至少两个固定槽27，两个固定槽27分别卡设有传动棘齿25；

每一个固定槽27底部形成有插销孔，每一个传动棘齿25设有通孔，从而使得每一个传动棘齿25通过插销固定于固定槽27中；

其中，固定槽27形成有包围壁，包围壁包覆于传动棘轮的根部。

上述实现的过程中，传动棘齿25可轻易地由驱动齿取下，便于维护和更换，即首先拔出插销，随后直接将传动棘轮取下即可，在多频率地使用后，可对该处结构进行更换，以保证每次拨动拨片15后，遮挡书写卷带14能够正常的回转。

本公开中，棘轮组件还包括止位棘齿28，固定于二级齿轮轴23，且抵接于驱动棘轮26，以制止驱动棘轮26逆向转动；

弹性件16为一端固定于框架10中的弹簧，弹簧的另一端抵接于拨片15。

上述实现的过程中，通过止位棘齿28能够有效地制止驱动棘轮26逆向转动，保证了在撤销对拨片15的作用力后，且弹性件16驱使拨片15复位后，二级齿轮轴23不会发生转动。

本公开中，遮挡书写卷带14包括条形框29以及若干条遮挡柔性板30，条形框29的边缘设有雌雄贴的钩面，遮挡柔性板30的边缘设有雌雄贴的绒面，若干遮挡柔性板30通过雌雄贴设于条形框29；

观察窗口18包括其中两个间隔设置的遮挡柔性板30之间所暴露的空间。

上述实现的过程中，观察窗口18的位置和大小通过遮挡柔性板30决定，即，教师可根据需要将部分遮挡柔性板30布置在条形框29架10上，遮挡柔性板30作为遮挡标识部17的结构，在某两个遮挡柔性板30之间形成间距，从而构成了观察窗口18，通过改变该处两个的间距则改变了观察窗口18的大小。

本公开中，背景板11的一端配置有安装板31，安装板31与背景板11可拆卸地连接。框架10的一侧壁形成有开孔，开孔连通安装孔；

背景板11通过开孔插入于安装孔中，安装板31通过插销可拆卸地连接于框架10的侧壁。

上述实现的过程中，取下插销，则可将安装板31连通背景板11由框架10中取下，进一步地，可将背景板11由安装板31拆卸下来，以对下次讲课准备标识部17；示例性地，背景板11可为磁性面板，配置有若干磁石32，教师可在课前准备呈纸质的标识部17，将其附在背景板11上通过磁石32固定即可。

以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

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