用于进行新的训练的装置及程序的制作方法

本发明涉及用于进行对速读等的能力开发有效的新的训练的装置及程序。

背景技术：

一直以来，已知有通过进行使分散地放置在圆周上的文字进行闪光显示的闪光训练，能够养成对速读等的能力开发来说不可或缺的“无意识地理解的能力”的方法(例如，参照非专利文献1)。

在先技术文献

非专利文献

非专利文献1：株式会社asudesign，“brainboost”，[online]，[2018年4月12日检索]，互联网<url：http：//brainboost.jp/system/>

技术实现要素：

发明要解决的技术问题

在以往的闪光训练中，需要在圆周上分散地放置文字，因此以往的闪光训练存在虽然适合于日语等使用表意文字的语言，但是不适合于英语等使用表音文字的语言这样的课题。该课题不是公知的课题而是由本发明的发明者首先认识到的课题。

本发明是基于本发明的发明者的上述的认识而首先作出的发明，其目的在于提供无论日语、英语等语言的种类如何，都能够确立对速读等的能力开发有效的新的训练、以及用于进行该新的训练的装置及程序。

用于解决技术问题的方案

在本发明的一个方面中，本发明的装置构成为使反向的文本或图像、或者反转后的文本或图像、或者反转后的反向的文本或图像进行闪光显示。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述装置包括：存储所述文本或图像的单元；和使所述文本或图像反向地、或反转地、或反转并反向地进行闪光显示的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述装置包括：存储多个文本或图像的单元；和使所述多个文本或图像中的至少几个按照规定的顺序反向地、或反转地、或反转并反向地进行闪光显示的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述装置还包括让使用者进行读书训练的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行读书训练的单元包括：使书的页面显示的单元；使记号显示在所述书的页面上的单元；及以规定的时间间隔使所述记号的显示位置变化的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行读书训练的单元还包括以所述规定的时间间隔输出声音的单元，所述记号的显示位置的变化与所述声音的输出同步。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行读书训练的单元还包括：使表示所述使用者当前应推进阅读的区域的读书区域在所述书的页面上突出显示的单元；使表示所述使用者接下来应推进阅读的区域的读书预定区域在所述书的页面上突出显示的单元，所述记号显示在所述读书区域及/或所述读书预定区域上，所述读书区域的突出显示的形态与所述读书预定区域的突出显示的形态不同。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行读书训练的单元还包括以所述规定的时间间隔使所述读书区域及所述读书预定区域的显示位置变化的单元，所述读书区域及所述读书预定区域的显示位置的变化与所述记号的显示位置的变化同步。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述记号包括能够检测基于使用者的触摸操作的触摸检测区域，让所述使用者进行读书训练的单元还包括：在显示有所述记号的期间，判定是否检测到对所述触摸检测区域的触摸操作的单元；及输出所述判定的结果的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述装置包括评价所述闪光显示的训练的结果的单元，让所述使用者进行读书训练的单元还包括基于所述评价的结果来设定所述读书训练的初始条件的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述初始条件包括从所述装置发出的声音的规定的时间间隔或所述记号的显示位置的在每一页面中的个数中的至少一个。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述装置还包括让使用者进行速听训练的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行速听训练的单元包括：设定应输出的声音的输出速度倍率的单元；和以设定好的所述输出速度倍率使所述应输出的声音输出的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行速听训练的单元还包括确定所述应输出的声音的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述装置包括对所述闪光显示的训练的结果进行评价的单元，让所述使用者进行速听训练的单元还包括基于所述评价的结果来设定所述速听训练的初始条件的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述装置还包括让使用者进行行扩展训练的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行行扩展训练的单元包括：使书的页面显示的单元；使记号显示在所述书的页面上的单元；检测所述使用者触摸所述书的页面的情况的单元；及对于检测到所述使用者触摸所述书的页面的情况进行响应而使所述记号的显示位置变化的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行行扩展训练的单元还包括：使表示所述使用者当前应推进阅读的区域的读书区域在所述书的页面上突出显示的单元；和使表示所述使用者接下来应推进阅读的区域的读书预定区域在所述书的页面上突出显示的单元，所述记号显示在所述读书区域及/或所述读书预定区域上，所述读书区域的突出显示的形态与所述读书预定区域的突出显示的形态不同。

在本发明的一个实施方式中，可以是，让所述使用者进行行扩展训练的单元还包括对于检测到所述使用者触摸所述书的页面的情况进行响应而使所述读书区域及所述读书预定区域的显示位置变化的单元，所述读书区域及所述读书预定区域的显示位置的变化与所述记号的显示位置的变化同步。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述装置包括对所述闪光显示的训练的结果进行评价的单元，让所述使用者进行行扩展训练的单元还包括基于所述评价的结果来设定所述行扩展训练的初始条件的单元。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述初始条件包括所述记号的显示位置的在每一页面中的个数。

在本发明的一个方面中，本发明的装置包括：使具有多个页面的书显示的单元；和将所述书的多个页面一页一页高速地翻开的单元。

在本发明的一个方面中，本发明的程序是在装置中被执行的程序，所述装置包括处理器部，所述程序在所述处理器部中被执行时，使所述处理器部进行至少执行：使文本或图像反向地、或反转地、或反转并反向地进行闪光显示的处理。

在本发明的一个方面中，本发明的程序是在装置中被执行的程序，所述装置包括处理器部，所述程序在所述处理器部中被执行时，使所述处理器部进行至少执行：使具有多个页面的书显示的处理；和将所述书的多个页面一页一页高速地翻开的处理。

在本发明的一个方面中，本发明的方法是使用者的能力开发用的训练方法，所述方法包括：向所述使用者提供包括让所述使用者进行闪光训练的单元的第一装置和包括让所述使用者进行读书训练的单元的第二装置的步骤；使用所述第一装置，让所述使用者进行闪光训练的步骤；及使用所述第二装置，让所述使用者进行读书训练的步骤。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述方法还包括：向所述使用者提供包括让所述使用者进行速听训练的单元的第三装置的步骤；和使用所述第三装置，让所述使用者进行速听训练的步骤。

在本发明的一个实施方式中，可以是，所述方法还包括：向所述使用者提供包括让所述使用者进行行扩展训练的单元的第四装置的步骤；和使用所述第四装置，让所述使用者进行行扩展训练的步骤。

发明效果

根据本发明，能够提供无论日语、英语等语言的种类如何都对速读等的能力开发有效的用于进行新的训练的装置及程序。

附图说明

图1a是表示通过用于进行新的闪光训练的装置显示的画面的转变的一例的图。

图1b是表示通过用于进行新的闪光训练的装置显示的画面的转变的另一例的图。

图1c是表示通过用于进行新的闪光训练的装置显示的画面的转变的另一例的图。

图1d是表示通过用于进行新的闪光训练的装置显示的画面的转变的另一例的图。

图1e是表示在画面140中反向地显示的图像的一例的图。

图2是表示通过用于进行新的读书训练的装置显示的画面的转变的一例的图。

图3是表示用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置的结构的一例的图。

图4是在通过计算机300安装用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置的情况下，表示由该计算机300执行的处理的流程的一例的图。

图5是表示在图4的步骤s406中执行的处理的流程的一例的图。

图6是表示在图4的步骤s407中执行的处理的流程的一例的图。

图7是表示在图4的步骤s408中执行的处理的流程的一例的图。

图8a是表示在存储器部320保存的数据的结构的一例的图。

图8b是表示闪光训练结果评价用表格数据的结构的一例的图。

图8c是表示读书训练初始条件设定用表格数据的结构的一例的图。

图8d是表示速听训练初始条件设定用表格数据的结构的一例的图。

图9是表示“高速翻页”功能的处理的流程的一例的图。

图10是表示使用者的能力开发用的训练方法的流程的一例的图。

具体实施方式

以下，对于本说明书中使用的用语进行定义。

■“文本”是指一个单词、一个句子、一个章节、一篇短文、或它们的组合。

■文本的“通常的朝向”是指文本的旋转角度为0°～45°或315°～360°的文本的朝向。

■文本的“反向”是指文本的旋转角度为135°～225°的文本的朝向。

在此，文本的旋转角度由0°～360°表现。文本的旋转角度和与该旋转角度对应的画面上的横向书写的文本显示的关系如以下的表1所示。而且，文本的旋转角度和与该旋转角度对应的画面上的纵向书写的文本显示的关系如以下的表2所示。需要说明的是，在以下的各表内的文本显示中，以能够容易地视觉辨认文本显示的角度的情况为目的，与文本相邻地描绘基准线。

[表1]

[表1]

表1

[表2]

表2

■图像的“通常的朝向”是指图像的旋转角度为0°～45°或315°～360°的图像的朝向。

■“反转的文本”是指绕着二维平面内的纵向中心轴使通常的朝向的文本反转后的文本。

■“反转后的反向的文本”是指反向的文本且反转后的文本。

■图像的“反向”是指图像的旋转角度为135°～225°的图像的朝向。

在此，图像的旋转角度由0°～360°表现。图像的旋转角度和与该旋转角度对应的画面上的图像的显示的关系与文本的旋转角度和文本显示的关系同样，因此这里省略其详细说明。

■“反转的图像”是指绕着二维平面内的纵向中心轴使通常的朝向的图像反转后的图像。

■“反转后的反向的图像”是指反向的图像且反转后的图像。

■“进行闪光显示”是指瞬间地显示。

以下，参照附图，说明本发明的实施方式。

发明者想出了使反向的文本进行闪光显示的新的闪光训练。在该新的闪光训练中，反向的文本仅显示一瞬间。使用者(学生)对于仅显示一瞬间的反向的文本不是要阅读而仅仅是观察，由此能够训练“无意识地理解的能力”。对于仅显示一瞬间的反向的文本进行观察的情况与对于仅显示一瞬间的通常的朝向的文本进行观察的情况相比，对于大脑给予的负担大。同样，对于仅显示一瞬间的反向的文本进行观察的情况与在以往的闪光训练中对于仅显示一瞬间的在圆周上分散地放置的文字进行观察的情况相比，可以说对于大脑给予的负担大。这是因为虽然分散地放置，但是文字也为通常的朝向(0°)。通常，对大脑给予的负担越大，对速读等的能力开发越有用。因此，根据使反向的文本进行闪光显示的新的闪光训练，可期待能得到比以往的闪光训练产生的效果更大的效果。

此外，根据使反向的文本进行闪光显示的新的闪光训练，能够将具有意思的总结的文本以维持总结的形式的状态显示，因此无论日语、英语等语言的种类如何，无论使用哪国的语言都能够进行对大脑给予的负担大的闪光训练。其结果是，根据使反向的文本进行闪光显示的新的闪光训练，能够对全世界的人们提供速读等的能力开发的机会。

此外，发明者发现了不仅是反向的文本的闪光显示，而且使用了反转后的文本的闪光显示的训练、及使用了反转后的反向的文本的闪光显示的训练也能得到比以往的闪光训练产生的效果更大的效果的情况。

此外，发明者发现了不仅是文本的闪光显示，而且使用了图像的闪光显示(即，反向的图像的闪光显示、反转后的图像的闪光显示、反转后的反向的图像的闪光显示)的训练也能得到比以往的闪光训练产生的效果更大的效果的情况。使用了图像的闪光显示的训练即使是无法阅读文字的低年龄的儿童也能够进行闪光训练，在这一点上比使用了文本的闪光显示的训练更有意义。

另外，发明者想出了新的读书训练。根据该新的读书训练，使用者(学生)利用电子书，能够训练不是一行行地阅读书的页面而是将书的页面分割成几个块而按照该各块以规定的节奏且节拍良好地推进阅读的能力(即，以脑内的速度读取文章的能力)。

另外，发明者为了能够进行多行阅读而想出了用于使视野扩大的新的行扩展训练。根据该新的行扩展训练，使用者(学生)能够改善一行行地推进阅读的以往的阅读方式，掌握每两行地推进阅读的阅读方式甚至每三行地推进阅读的阅读方式。

另外，发明者新发现了在上述的闪光训练及读书训练之后进行能够以比通常的速度快的速度听取用的速听训练的优点。由于利用闪光训练及读书训练良好地训练右脑，因此通过在闪光训练及读书训练之后进行速听训练，使用者(学生)能够促进从右脑向左脑的输出，由此，能够实现从右脑向左脑的信息传递的更加活性化。这样，如果在闪光训练及读书训练之后进行速听训练，则在速听训练之前右脑已经被活性化，因此通常只能进行2倍速为止的听取的使用者能够进行4倍速的听取。而且，如果在闪光训练及读书训练之后进行速听训练，则由于在速听训练之前右脑已经被活性化，因此能够缩短至能够进行4倍速的听取为止所需的时间。而且，通过在读书训练与速听训练之间进行行扩展训练，能够进一步提高该效果。

以下，说明各个训练及用于进行各个训练的装置。

1.新的闪光训练

图1a示出通过用于进行新的闪光训练的装置显示的画面的转变的一例。

在图1a所示的例子中，画面按照画面110、120、130、140、150的顺序转变。具体而言，在画面110、120、130上进行递减计数显示，在画面140上仅显示一瞬间的日语的文本“在小村庄”的反向的文本，在画面150上该反向的文本的显示消失。

在此，进行递减计数显示的画面110、120、130并非必须，但是考虑到反向的文本显示为一瞬间的情况时，为了防止使用者漏看反向的文本显示的时序而优选进行递减计数显示。但是，递减计数显示没有限定为3、2、1，可以是2、1。被递减计数显示的画面的个数任意。而且，也可以除了递减计数显示之外，或者取代递减计数显示，输出递减计数声音或递减计数语音。

在画面140中，反向的文本显示的时间优选小于0.6秒，反向的文本显示的时间可以为0.5秒、0.4秒、0.3秒、0.2秒、0.1秒的任一个。反向的文本显示的时间优选能够任意设定。例如，反向的文本显示的时间可以能够逐级设定，可以能够连续设定。由此，根据使用者的闪光训练的进步程度，能够变更反向的文本显示的时间。这样，通过将反向的文本仅显示一瞬间(即，闪光显示)，能够进行新的闪光训练。需要说明的是，反向的文本显示的时间可以每当反向的文本显示时变短。由此，每当反向的文本显示时能够对大脑给予更大的负担。

需要说明的是，在图1a所示的例子中，画面140所示的反向的文本为一行，但是本发明没有限定于此。画面140所示的反向的文本的行数可以为一以上的任意的整数。例如，画面140所示的反向的文本可以为两行，也可以为三行。而且，在图1a所示的例子中，画面140所示的反向的文本为从左向右的横向书写，但是本发明没有限定于此。画面140所示的反向的文本可以为从右向左的横向书写，可以为从上向下的纵向书写，也可以为从下向上的纵向书写。

另外，通过每一次变更在画面140中被闪光显示的反向的文本且同时反复进行画面110、120、130、140、150的转变，能够在规定的期间之间(例如，10分钟)持续进行新的闪光训练。在画面140中被闪光显示的反向的文本例如可以从多个文本候补之中随机选择。或者，在画面140中被闪光显示的反向的文本可以被预先设定。

图1b示出通过用于进行新的闪光训练的装置显示的画面的转变的另一例。

在图1b所示的例子中，在画面110、120、130上进行递减计数显示，在画面140上仅显示一瞬间的文本“在小村庄”的反转后的文本，在画面150上该反转后的文本的显示消失。根据图1b所示的画面转变，与图1a所示的画面转变同样地，能进行新的闪光训练。

图1c示出通过用于进行新的闪光训练的装置显示的画面的转变的另一例。

在图1c所示的例子中，在画面110、120、130上进行递减计数显示，在画面140上仅显示一瞬间的文本“在小村庄”的反转后的反向的文本，在画面150上该反转后的反向的文本的显示消失。根据图1c所示的画面转变，与图1a所示的画面转变同样，能够进行新的闪光训练。

图1d示出通过用于进行新的闪光训练的装置显示的画面的转变的另一例。

在图1d所示的例子中，在画面110、120、130上进行递减计数显示，在画面140上仅显示一瞬间的英语的文本“inasmallvillage”的反向的文本，在画面150上该反向的文本的显示消失。根据图1d所示的画面转变，与图1a所示的画面转变同样，能够进行新的闪光训练。

需要说明的是，与图1b或图1c所示的例子同样，在画面110、120、130上进行递减计数显示，在画面140上仅显示一瞬间的文本“inasmallvillage”的反转后的文本或文本“inasmallvillage”的反转后的反向的文本，在画面150上该反转后的文本或该反转后的反向的文本的显示消失。

需要说明的是，在图1a～图1d所示的例子中，说明了基于日语、英语的反向的文本被闪光显示的例子，但是能够适用本发明的语言没有限定为日语、英语。本发明能够适用于所有语言。其结果是，根据新的闪光训练，能够对全世界的人们提供速读等的能力开发的机会。

在图1a～图1d所示的例子中，说明了文本的闪光显示，但是本发明没有限定于此。图1e示出在画面140中反向地显示的图像的一例。图1e所示的各图像除了文本之外，或者取代文本，在画面140上反向地显示。即，在画面110、120、130上进行递减计数显示，在画面140上仅显示一瞬间的反向的图像，在画面150上该反向的图像的显示消失。

在图1e所示的例子中，图1e(a)示出“斑马”，图1e(b)示出“老鼠”，图1e(c)示出“龟”，图1e(d)示出“猫头鹰”，图1e(e)示出“雪人”，图1e(f)示出“雨伞”，图1e(g)示出“棒球”，图1e(h)示出“网球”，图1e(i)示出“钢琴”，图1e(j)示出“樱花”，图1e(k)示出“地球仪”，图1e(l)示出“洋葱”，但是在画面140上反向显示的图像没有限定于此。在画面140上反向显示的图像任意。在画面140上反向显示的图像可以是例如漫画的角色，可以为动画的角色。在画面140上反向显示的图像优选为无法阅读文字的低年龄的儿童能够认识的图像。

这样，不是使用文本而是使用图像来实现闪光显示的训练，由此，即使是例如无法阅读文字的低年龄的儿童，也能够进行闪光显示的训练。

需要说明的是，在画面140中闪光显示图像的情况下，可以将反转后的图像进行闪光显示，也可以将反转后的反向的图像进行闪光显示。即，在画面110、120、130上进行递减计数显示，在画面140上仅显示一瞬间的反转后的图像，在画面150上该反转后的图像的显示消失。或者，可以在画面110、120、130上进行递减计数显示，在画面140上仅显示一瞬间的反转后的反向的图像，在画面150上该反转后的反向的图像的显示消失。

2.新的读书训练

图2示出通过用于进行新的读书训练的装置显示的画面的转变的一例。在图2所示的例子中，画面按照画面210、220、230的顺序转变。具体而言，在画面210、220、230上分别显示书的页面(该页面包括：包含三行的文章的第一块201；包含三行的文章的第二块202；包含三行的文章的第三块203；包含三行的文章的第四块204)。在书的页面上显示记号205，在书的页面上显示的记号205的位置以规定的时间间隔变化。在书的页面上显示有表示使用者当前应推进阅读的区域的读书区域206和表示使用者接下来应推进阅读的区域的读书预定区域207，读书区域206及读书预定区域207的显示位置与使显示记号205的位置变化的情况同步地变化。在图2所示的例子中，示出随着画面按照画面210、220、230的顺序转变而书的页面上显示的记号205的位置、读书区域206的位置、及读书预定区域207的位置变化的情形。

记号205的位置表示使用者将书的页面以块单位推进阅读时使用者应放置手指(例如，食指)的位置。使用者以将手指(例如，食指)放置在随着记号205的位置以规定的时间间隔变化而其位置变化的记号205上的方式将使用者的手(或手指)移动，由此能够以规定的节奏且节拍良好地进行以块单位推进阅读文章的训练。由此，能够训练以脑内的速度读取文章的能力。需要说明的是，规定的时间间隔可以根据使用者的进步程度而自由设定。由此，能够以符合使用者的节拍自然地开始训练。

除了记号205之外，也可以显示读书区域206及/或读书预定区域207。但是，显示读书区域206及/或读书预定区域207的情况并非必须。

读书区域206表示使用者当前应推进阅读的区域。该区域以块单位显示。由此，使用者以块单位能够容易掌握当前应推进阅读的区域的大小。而且，使用者利用使用者的眼睛能够持续视觉辨认随着读书区域206的显示位置以规定的时间间隔变化而其变化的读书区域206，从而能够进行以块单位推进阅读文章的训练。

读书预定区域207表示读书区域206的接下来使用者应推进阅读的区域。即，读书预定区域207表示预定在读书区域206之后显示的区域。在图2所示的例子中，读书预定区域207与读书区域206相邻地显示。这样，通过使读书预定区域207与读书区域206相邻地显示，使用者在实际阅读接下来应推进阅读的区域之前能够预先掌握接下来应推进阅读的区域的大小。由此，能够避免使用者陷入以后追加地进行读书区域206的显示的方式推进阅读文章这样的状况。

读书区域206的显示形态与读书预定区域207的显示形态不同。但是，它们的显示形态只要是使用者能够区分地视觉辨认读书区域206与读书预定区域207即可，可以为任意的显示形态。例如，可以是读书区域206通过以深色进行着色显示而被突出显示，读书预定区域207通过以浅色进行着色显示而被突出显示(即，读书区域206及读书预定区域207可以通过一种颜色的深浅来区分地被突出显示)。或者，可以是读书区域206通过以黄色进行着色显示而被突出显示，读书预定区域207通过以蓝色进行着色显示而被突出显示(即，读书区域206及读书预定区域207可以通过不同的颜色来区分地被突出显示)。或者，可以是读书区域206通过由粗线框包围而被突出显示，读书预定区域207通过由细线框包围而被突出显示(即，读书区域206及读书预定区域207可以通过不同的镶边来区分地被突出显示)。

除了使显示记号205的位置以规定的时间间隔变化的情况之外，可以与使显示记号205的位置变化的情况同步地输出声音。由此，使用者能够运用视觉及听觉这两方以规定的节奏且节拍良好地进行以块单位推进阅读文章的训练。

在图2所示的例子中，记号205的形状为圆形，但是本发明没有限定于此。记号205的形状可以为任意的形状。但是，记号205表示使用者应放置手指(例如，食指)的位置，因此优选为使用者容易放置手指(例如，食指)的形状。

在图2所示的画面210中，记号205显示于第一块201包含的最初的行(即，第一块201的第一行)的上部、第一块201包含的最后的行(即，第一块201的第三行)的下部、第二块202包含的最初的行(即，第二块202的第一行)的上部、第二块202包含的最后的行(即，第二块202的第三行)的下部。而且，在第一块201内显示读书区域206，在第二块202内显示读书预定区域207。在此，重要的是即使块包含的文章在块的中途中断的情况下，显示记号205的位置也为块的右上角及左下角的点。这样，无论块包含的文章的多少，通过将显示记号205的位置设为块的右上角及左下角，使用者都能够进行以块单位推进阅读书的页面的训练。

在图2所示的画面210被显示之后经过规定的时间间隔时，显示记号205的位置变化。其结果是，在图2所示的画面220中，第一块201的第一行的上部的记号205和第一块201的第三行的下部的记号205被删除，在第三块203的第一行的上部和第三块203的第三行的下部新显示记号205。而且，可以与显示记号205的位置的变化同步地，显示读书区域206及读书预定区域207的位置也变化。例如，在图2所示的画面220中，读书区域206的显示位置以第二块202内的读书预定区域207被置换成读书区域206的方式从第一块201内向第二块202内变化，在第三块203内新显示读书预定区域207。这样，能够让使用者强烈地意识到块单位的文章的读取。

同样，在图2所示的画面220被显示之后经过规定的时间间隔时，显示记号205的位置变化。其结果是，在图2所示的画面230中，第二块202的第一行的上部的记号205和第二块202的第三行的下部的记号205被删除，在第四块204的第一行的上部和第四块204的第三行的下部新显示记号205。而且，可以与显示记号205的位置的变化同步地，显示读书区域206及读书预定区域207的位置也变化。在图2所示的画面230中，读书区域206的显示位置以第三块203内的读书预定区域207被置换成读书区域206的方式从第二块202内向第三块203内变化，在第四块204内新显示读书预定区域207。这样，能够让使用者强烈地意识到块单位的文章的读取。

需要说明的是，可以对于显示读书区域206的位置从第一块201向第二块202转移的情况进行响应而对第一块201进行抑制显示(例如，可以将第一块201内的文章以浅色显示，也可以不显示第一块201内的文章)。由此，使用者能够容易地认识到第一块201的读取训练结束的情况。在此的第一块201的抑制显示的显示形态可以与读书区域206的显示形态及读书预定区域207的显示形态这两方不同。同样，可以对于显示读书区域206的位置从第二块202向第三块203转移的情况进行响应而对第二块202进行抑制显示(例如，可以将第二块202内的文章以浅色显示，也可以不显示第二块202内的文章)。由此，使用者能够容易认识到第二块202的读取训练结束的情况。在此的第二块202的抑制显示的显示形态也可以与读书区域206的显示形态及读书预定区域207的显示形态这两方不同。

需要说明的是，在图2所示的例子中，一个页面包含四个块，四个块分别包含三行的文章，但是本发明没有限定于此。一个页面包含的块的个数可以为一以上的任意的整数。而且，各块包含的文章的行数可以为一以上的任意的整数。而且，在图2所示的例子中，显示纵向书写的文章，但也可以显示横向书写的文章。

这样，显示记号205的位置以规定的时间间隔顺次移动，因此使用者追赶显示记号205的位置而移动手(或手指)，能够训练应放置手指的适当的位置及适当的时序。而且，通过在视觉辨认读书区域206及读书预定区域207的状态下进行训练，能够容易掌握一次应推进阅读的区域的大小(即，各块的大小)。由此，能够更强烈地意识到块单位的文章的读取。优选随着使用者反复训练而使每一页面的记号的显示位置的个数减少。例如，优选随着使用者反复训练，以每一页面将记号进行六点显示→每一页面将记号进行四点显示→每两页面将记号进行六点显示→每一页面将记号进行两点显示这样的方式使每一页面的记号的显示位置的个数减少。由此，能够根据使用者的进步程度，一边对大脑给予更大的负担，一边有效地进行读书训练。

需要说明的是，记号205可以包含能够检测使用者进行的触摸操作的情况的触摸检测区域。在该情况下，装置可以判定在记号205被显示的期间，是否检测到向触摸检测区域的触摸操作。由此，装置能够判定随着显示记号205的位置变化而使用者的手指是否触摸到正确的位置。

可以在记号205包含的触摸检测区域被使用者触摸到时，记号205的显示形态变化。记号205的显示形态如何变化任意。例如，可以通过使记号205的颜色反转而使记号205的显示形态变化，可以通过对记号205的缘部进行突出显示而使记号205的显示形态变化，可以通过使记号205闪烁显示而使记号205的显示形态变化。或者，可以是记号205包含的触摸检测区域被使用者触摸到时，除了使记号205的显示形态变化的情况之外，或者，取代使记号205的显示形态变化的情况，输出表示检测到使用者进行的触摸的情况的声音或语音。或者，可以统计触摸检测区域被使用者触摸到的次数，将基于统计到的次数的分数显示于画面。

3.新的行扩展训练

通过用于进行新的行扩展训练的装置显示的画面的转变的一例与图2所示的画面210～230相同。在此，新的行扩展训练是指用于增加使用者一次应推进阅读的行数的训练。以下，仅说明新的读书训练与新的行扩展训练的差异点。

在新的读书训练中，记号205的显示位置以规定的时间间隔自动变化，相对于此，在新的行扩展训练中，对于使用者触摸到书的页面上的任意的场所的情况进行响应而记号205的显示位置变化。关于读书区域206的显示位置、读书预定区域207的显示位置也同样。

这样，在新的行扩展训练中，能够以使用者自身的步调推进阅读文章，因此使用者能够掌握记号205的显示位置、读书区域206的范围、读书预定区域207的范围，并扎实地反复进行用于增加能够以块单位读取的文章的行数的训练。

4.速听训练

本发明的速听训练是通过反复收听以比通常的速度快的速度输出的声音(速听训练用声音)而能够听取以该快的速度输出的声音用的训练，可以为任意的公知的速听训练。

5.用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置的结构

图3示出用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置的结构的一例。

在图3所示的例子中，通过计算机300安装用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置。

计算机300包括包含一个以上的cpu(centralprocessingunit)的处理器部310、存储器部320、声音输出部330、输入部340、显示部350、触摸检测部360。

在存储器部320保存有为了执行处理所需的程序、为了执行该程序所需的数据等。在此，将程序如何保存于存储器部320任意。例如，程序可以预安装于存储器部320。或者，程序可以通过经由互联网等网络下载而安装于存储器部320，也可以经由光盘、usb等存储介质而安装于存储器部320。

处理器部310控制计算机300的整体的动作。处理器部310将存储器部320保存的程序读出，执行该程序。由此，计算机300能够作为执行所希望的步骤的装置发挥功能。

声音输出部330能够输出声音。

输入部340能够接收输入(例如，使用者输入)。输入部340的一例为麦克风、键盘、触摸板，但是没有限定于此。

显示部350能够显示信息(例如，反向的文本、书的页面、记号)。

触摸检测部360能够检测使用者进行的触摸。

需要说明的是，在图3所示的例子中，说明了计算机300包括处理器部310、存储器部320、声音输出部330、输入部340、显示部350的例子，但是本发明没有限定于此。

例如，显示部350可以不必内置于计算机300。显示部350可以是处于计算机300的外部的显示装置，也可以是处于计算机300的外部的使用者装置(例如，智能手机、平板等)的一部分。在该情况下，显示装置及使用者装置经由有线、无线或任意的类型的网络能够连接于计算机300。这样，在显示部350处于计算机300的外部的情况下，计算机300只要具有(使处于计算机300的外部的显示部350)显示所需的信息的单元(即，以显示所需的信息的方式控制显示部350的功能)即可。这样的结构也处于本发明的范围内。

同样，触摸检测部360可以不必内置于计算机300。触摸检测部360可以是处于计算机300的外部的触摸检测装置，也可以是处于计算机300的外部的使用者装置(例如，智能手机、平板等)的一部分。在该情况下，显示装置及使用者装置经由有线、无线或任意的类型的网络能够连接于计算机300。这样，在触摸检测部360处于计算机300的外部的情况下，计算机300只要具有(使处于计算机300的外部的触摸检测部360)检测使用者进行的触摸的单元(即，以检测使用者进行的触摸的方式控制触摸检测部360的功能)即可。这样的结构也为本发明的范围内。

同样，声音输出部330可以不必内置于计算机300。声音输出部330可以是处于计算机300的外部的声音输出装置(例如，外部扬声器)，也可以是处于计算机300的外部的使用者装置(例如，智能手机、平板等)的一部分。声音输出装置及使用者装置经由有线、无线或任意的类型的网络能够连接于计算机300。这样，在声音输出部330处于计算机300的外部的情况下，计算机300只要具有(使处于计算机300的外部的声音输出部330)产生所需的声音的单元(即，以产生所需的声音的方式控制声音输出部330的功能)即可。这样的结构也为本发明的范围内。

同样，输入部340可以不必内置于计算机300。输入部340可以是处于计算机300的外部的输入装置(例如，麦克风)，也可以是处于计算机300的外部的使用者装置(例如，智能手机、平板等)的一部分。输入装置及使用者装置经由有线、无线或任意的类型的网络能够连接于计算机300。这样，在输入部340处于计算机300的外部的情况下，计算机300只要具有(使处于计算机300的外部的输入部340)输入所需的信息的单元(即，以输入所需的信息的方式控制输入部340的功能)即可。这样的结构也为本发明的范围内。

另外，在图3所示的例子中，说明了通过计算机300安装用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置的例子，但是本发明没有限定于此。用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置只要执行与通过计算机300执行的所希望的步骤同等的步骤即可，可以采用任意的结构。例如，用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置可以通过在基板上配线的电路安装。这样的结构也为本发明的范围内。

或者，用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置可以通过单一的装置安装，但是也可以通过多个装置安装。例如，可以是用于进行新的闪光训练的装置通过第一装置安装，用于进行新的读书训练的装置通过第二装置安装，用于进行新的行扩展训练的装置通过第三装置安装，用于进行速听训练的装置通过第四装置安装，第一装置、第二装置、第三装置、第四装置为不同的装置。在该情况下，第一装置、第二装置、第三装置、第四装置可以经由网络等任意的单元来连接。或者，可以是用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练中的两个的装置通过第五装置安装，用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练用的其余的两个中的一方的装置通过第六装置安装，用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练用的其余的两个中的另一方的装置通过第七装置安装，第五装置、第六装置、第七装置为不同的装置。在该情况下，第五装置、第六装置、第七装置可以经由网络等任意的单元来连接。或者，用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练中的两个的装置通过第八装置安装，用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练中的其余的两个的装置通过第九装置安装，第八装置、第九装置为不同的装置。在该情况下，第八装置、第九装置可以经由网络等任意的单元来连接。或者，可以是用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练中的三个的装置通过第十装置安装，用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练中的其余的一个的装置通过第十一装置安装，第十装置与第十一装置为不同的装置。在该情况下，第十装置与第十一装置可以经由网络等任意的单元来连接。这样的结构也为本发明的范围内。

6.在计算机中执行的处理的流程

图4在用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置通过计算机300安装的情况下，示出由该计算机300执行的处理的流程的一例。该处理例如通过计算机300包含的处理器部310执行。需要说明的是，用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置预先向使用者提供。以下，详细说明图4所示的各步骤。

步骤s401：执行使反向的文本进行闪光显示的处理。该处理例如通过将存储器部320保存的文本读出并使该文本反向地闪光显示来实现。或者，在存储器部320保存多个文本的情况下，该处理也可以通过读出存储器部320保存的多个文本中的至少几个并使该至少几个文本按照规定的顺序反向地进行闪光显示来实现。从存储器部320读出的至少几个文本优选随机选择。通过执行该处理而由计算机300的显示部350显示的画面的一例参照图1a～图1d如上所述。

可以除了步骤s401之外，或者取代步骤s401，在步骤s401’中，执行使反向的图像进行闪光显示的处理。该处理可以通过例如将存储器部320保存的图像读出并使该图像反向地进行闪光显示来实现。或者，在存储器部320保存多个图像的情况下，该处理可以通过将存储器部320保存的多个图像中的至少几个读出并使该至少几个图像按照规定的顺序反向地进行闪光显示来实现。从存储器部320读出的至少几个图像优选随机选择。通过执行该处理而由计算机300的显示部350显示的画面的一例参照图1a～图1e如上所述。

步骤s402：执行接收使用者输入的处理。在此，使用者输入是使用者用于回答被闪光显示的文本为哪个的输入。或者，使用者输入是使用者用于回答被闪光显示的图像为哪个的输入。使用者输入的一例是从作为输入部340的一例的麦克风输出的语音数据、从作为输入部340的一例的键盘输出的文字列数据、表示从作为输入部340的一例的触摸板输出的多个选择项之中选择的选择项的数据等，但是没有限定于此。处理器部310能够接收上述的语音数据或文字列数据或表示选择项的数据作为使用者输入。接收到的使用者输入暂时存储存储器部320，在后述的步骤s404中被参照。

步骤s403：执行判定是否结束闪光训练的处理。该处理例如通过判定步骤s401的使反向文本进行闪光显示的处理是否执行了规定的次数或规定的时间来实现。或者，该处理例如通过步骤s401’的使反向图像进行闪光显示的处理是否执行了规定的次数或规定的时间来实现。在该判定结果为“是”的情况下，处理进入步骤s404。在该判定结果为“否”的情况下，处理返回步骤s401或步骤s401’。

步骤s404：执行评价闪光训练的结果的处理。该处理通过例如判定在步骤s401中反向地闪光显示的文本与在步骤s402中接收到的使用者输入(即，使用者回答的文本)是否匹配的情况和对该判定结果进行评价的情况来实现。或者，该处理通过例如在步骤s401’中反向地闪光显示的图像与在步骤s402中接收到的使用者输入(即，使用者回答的图像)是否匹配的情况和对该判定结果进行评价的情况来实现。对该判定结果进行评价的情况例如参照后述的闪光训练结果评价用表格数据(图8b)进行。但是，步骤s404不是必须的步骤。

步骤s405：基于闪光训练的结果的评价，执行设定读书训练的初始条件的处理。该处理例如通过基于分数而设定读书训练的初始条件(例如，声音的时间间隔、一页面内的记号的显示位置的个数、书包含的文字的总数等)来实现。例如，设定读书训练的初始条件的情况参照后述的读书训练初始条件设定用表格数据(图8c)进行。但是，步骤s405不是必须的步骤。

需要说明的是，也可以除了步骤s405之外，或者取代步骤s405，在步骤s405’中，还执行基于闪光训练的结果的评价来设定行扩展训练的初始条件的处理。该处理例如通过基于分数而设定行扩展训练的初始条件(例如，一页面内的记号的显示位置的个数、书包含的文字的总数等)来实现。例如，设定行扩展训练的初始条件的情况可以与后述的参照读书训练初始条件设定用表格数据(图8c)进行的读书训练的初始条件的设定的方法同样进行。

此外，可以除了步骤s405之外，或者取代步骤s405，在步骤s405”中，还执行基于闪光训练的结果的评价来设定速听训练的初始条件的处理。该处理例如通过基于分数而设定速听训练的初始条件(例如，速听训练用声音的种类、速听训练用声音的输出速度倍率等)来实现。例如，设定速听训练的初始条件的情况与后述的参照速听训练初始条件设定用表格数据(图8d)进行的速听训练的初始条件的设定的方法同样进行。

步骤s406：执行让使用者进行读书训练的处理。该处理参照图5后述。

步骤s407：执行让使用者进行行扩展训练的处理。该处理参照图6后述。但是，该步骤s407不是必须的步骤。

步骤s408：执行让使用者进行速听训练的处理。该处理参照图7后述。但是，该步骤s408不是必须的步骤。

需要说明的是，在上述的实施方式中，说明了反向的文本的闪光显示及反向的图像的闪光显示，但是本发明没有限定于此。取代反向的文本的闪光显示、反向的图像的闪光显示，例如，可以将反转的文本进行闪光显示，可以将反转的反向的文本进行闪光显示，可以将反转的图像进行闪光显示，可以将反转的反向的图像进行闪光显示。

另外，在上述的实施方式中，说明了用于进行新的闪光训练及新的读书训练及新的行扩展训练及速听训练的装置向使用者预先提供的例子，但是本发明没有限定于此。在省略图4的步骤s407及/或步骤s408的情况下，用于至少进行新的闪光训练及新的读书训练的装置能向使用者提供。

图5示出在图4的步骤s406中执行的处理的流程的一例。该处理例如通过计算机300包含的处理器部310执行。以下，详细说明图5所示的各步骤。

步骤s501：执行确定应显示的书的处理。该处理例如通过按照在图4的步骤s405中设定的初始条件从存储器部320保存的多个书之中确定书来实现。或者，可以通过从存储器部320保存的多个书之中随机地选择书来实现。或者，可以通过使用者从由使用者预先设定的多个书之中选择书来实现。

步骤s502：执行使在步骤s501中确定的书的页面显示的处理。该处理例如通过为了使显示部350进行显示确定的书的页面而处理器部310向显示部350发送控制信号来实现。

步骤s503：执行在书的页面上显示记号的处理。该处理例如通过为了使显示部350进行在书的页面上显示记号而处理器部310向显示部350传送控制信号来实现。在此，每一页面中的记号的显示位置的个数例如能按照在图4的步骤s405中设定的初始条件来变更。记号的一例是图2所示的记号205。记号包括能够检测使用者进行的触摸操作的触摸检测区域。

步骤s504：在步骤s503的处理之后，执行判定是否经过了规定的时间间隔的处理。在该判定结果为“是”的情况下，处理进入步骤s505。在该判定结果为“否”的情况下，处理返回步骤s504。

步骤s505：执行使在步骤s504中显示于页面上的记号的位置变化的处理。该处理例如通过从步骤s504中将记号显示于页面上开始经过了规定的时间间隔之后，为了使显示部350进行向页面上的新的位置显示记号而处理器部310向显示部350传送控制信号来实现。在书的页面被分割成多个块的情况下，例如，可以使多个块中的第一块包含的最初的行的上部的记号、及第一块包含的最后的行的下部的记号分别向多个块中的第二块(例如，第三块203)包含的最初的行的上部、及第二块包含的最后的行的下部变化。

步骤s506：执行判定是否结束读书训练的处理。该处理例如通过判定步骤s504的判定处理是否被执行了规定的次数或者步骤s501～s505的处理是否被执行了规定的时间来实现。在该判定结果为“是”的情况下，处理结束。在该判定结果为“否”的情况下，处理返回步骤s504。

需要说明的是，在图5的步骤s503中，计算机300(特别是计算机300包含的处理器部310)还执行使读书区域206和读书预定区域207在书的页面上突出显示的处理，在步骤s505中，计算机300(特别是计算机300包含的处理器部310)可以执行使读书区域206及读书预定区域207的显示位置变化的处理。此时，优选的是，读书区域206及读书预定区域207的显示位置的变化与记号的显示位置的变化同步。需要说明的是，读书区域206的突出显示的形态与读书预定区域207的突出显示的形态不同。而且，读书区域206及读书预定区域207的显示位置如何变更的一例如参照图2说明那样。此外，在读书区域206的显示位置变化时，可以执行对变化前的读书区域206的显示位置进行抑制显示的处理。该抑制显示的一例也如参照图2说明那样。

另外，在步骤s502之后且步骤s504之前的任意的时序，计算机300(特别是计算机300包含的处理器部310)可以执行以规定的时间间隔输出声音的处理。该处理例如通过为了使声音输出部330进行以规定的时间间隔输出声音的情况而处理器部310向声音输出部330传送控制信号来实现。在此，规定的时间间隔(即，声音的时间间隔)例如按照在图4的步骤s405中设定的初始条件能变更。从声音输出部330输出的声音(读书训练用声音)的一例是节拍器音，但是没有限定于此。从声音输出部330输出的声音(读书训练用声音)可以为任意的声音。例如，从声音输出部330输出的声音(读书训练用声音)可以是由使用者预先设定的声音。

另外，可以在步骤s503之后且步骤s506之前的任意的时序，计算机300(特别是计算机300包含的处理器部310)执行判定是否检测到使用者向触摸检测区域的触摸操作的处理。该处理例如通过为了使触摸检测部360进行判定在页面上显示的记号包含的触摸检测区域是否存在使用者进行的触摸操作而处理器部310向触摸检测部360传送控制信号来实现。此外，计算机300(特别是计算机300包含的处理器部310)可以在判定为检测到使用者向触摸检测区域的触摸操作的情况下，还执行将该判定的结果对使用者提示的处理。该处理例如通过为了使显示部350进行使记号的显示形态变化(例如，使记号的颜色反转，或者对记号的缘部进行突出显示，或者对记号进行闪烁显示)而处理器部310向显示部350传送控制信号来实现。或者，该处理可以通过为了使声音输出部330进行输出声音(读书训练用声音)而处理器部310向声音输出部330传送控制信号来实现。或者，可以通过为了使显示部350进行显示基于判定结果的分数的情况而处理器部310向显示部350传送控制信号来实现。

图6示出在图4的步骤s407中执行的处理的流程的一例。该处理例如由计算机300包含的处理器部310执行。以下，详细说明图6所示的各步骤。

步骤s601：执行确定应显示的书的处理。该处理对应于图5的步骤s501。

步骤s602：执行使在步骤s501中确定的书的页面显示的处理。该处理对应于图5的步骤s502。

步骤s603：执行使记号显示在书的页面上的处理。该处理对应于图5的步骤s503。

步骤s604：执行判定是否检测到使用者向书的页面上的触摸操作的处理。该处理例如通过为了使触摸检测部360进行判定书的页面是否存在使用者进行的触摸操作而处理器部310向触摸检测部360传送控制信号来实现。在该判定结果为“是”的情况下，处理进入步骤s505。在该判定结果为“否”的情况下，处理进入步骤s506。

步骤s605：对于检测到使用者向触摸检测区域的触摸操作的情况进行响应，执行使在步骤s504中显示于页面上的记号的位置变化的处理。该处理对应于图5的步骤s505。

步骤s606：执行判定是否结束行扩展训练的处理。该处理例如通过判定步骤s601～s605的处理是否被执行了规定的时间来实现。在该判定结果为“是”的情况下，处理结束。在该判定结果为“否”的情况下，处理返回步骤s604。

此外，可以是在图6的步骤s603中，计算机300(特别是计算机300包含的处理器部310)还执行使读书区域206和读书预定区域207突出显示在书的页面上的处理，在步骤s605中，计算机300(特别是计算机300包含的处理器部310)(例如，对于检测到使用者触摸了书的页面的情况进行响应而)执行使读书区域206及读书预定区域207的显示位置变化的处理。此时，优选的是，读书区域206及读书预定区域207的显示位置的变化与记号的显示位置的变化同步。需要说明的是，读书区域206的突出显示的形态与读书预定区域207的突出显示的形态不同。而且，读书区域206及读书预定区域207的显示位置如何变更的一例如参照图2说明那样。此外，在读书区域206的显示位置变化时，也可以执行对于变化前的读书区域206的显示位置进行抑制显示的处理。该抑制显示的一例也如参照图2说明那样。

图7示出在图4的步骤s408中执行的处理的流程的一例。该处理例如由计算机300包含的处理器部310执行。以下，详细说明图7所示的各步骤。

步骤s701：执行确定应输出的声音的处理。该处理例如通过按照在图4的步骤s405”中设定的初始条件从存储器部320保存的多个速听训练用声音之中确定速听训练用声音来实现。或者，可以通过从存储器部320保存的多个速听训练用声音之中随机地确定速听训练用声音来实现。或者，可以通过使用者从由使用者预先设定的多个速听训练用声音之中选择速听训练用声音来实现。

步骤s702：执行设定应输出的声音的输出速度倍率的处理。该处理例如通过按照在图4的步骤s405”中设定的初始条件，从存储器部320保存的多个输出速度倍率之中确定及设定输出速度倍率来实现。或者，可以通过从存储器部320保存的多个输出速度倍率之中随机地确定及设定输出速度倍率来实现。或者，可以通过使用者从由使用者预先设定的多个输出速度倍率之中选择及设定输出速度倍率来实现。

步骤s703：执行以在步骤s702中设定的输出速度倍率，输出在步骤s701中确定的速听训练用声音的处理。

步骤s704：执行判定是否结束速听训练的处理。该处理例如通过在输入部340是否接收到用于结束速听训练的输入，或者判定步骤s703的处理是否执行了规定的时间来实现。在该判定结果为“是”的情况下，处理结束。在该判定结果为“否”的情况下，处理返回步骤s703。

需要说明的是，在图7所示的例子中，说明了在步骤s701中确定应输出的声音的情况，但是本发明没有限定于此。例如，可以省略步骤s701，在步骤s703中，输出规定的速听训练用声音。

图8a示出在存储器部320保存的数据的结构的一例。

在存储器部320保存有表示成为闪光显示的对象的文本的文本数据、表示成为闪光显示的对象的图像的图像数据、表示读书训练用的书的页面的页面数据、表示记号的形状或颜色等属性的记号数据、表示从声音输出部330输出的声音的声音数据(例如，读书训练用声音、速听训练用声音)、闪光训练结果评价用表格数据、读书训练初始条件设定用表格数据、速听训练结果评价用表格数据等。

图8b示出闪光训练结果评价用表格数据的结构的一例。

在图8b所示的例子中，闪光训练结果评价用表格数据包括表示从文本显示至使用者输入所需的时间与分数的对应关系的表格810、表示被闪光显示的文本的行数与分数的对应关系的表格820、表示被闪光显示的文本的每一行的文字数与分数的对应关系的表格830，但是本发明没有限定于此。

在图8b所示的例子中，表格810示出在从文本显示至使用者输入所需的时间小于1.0秒时，分数为5分，在从文本显示至使用者输入所需的时间为1.0秒以上且小于2.0秒时，分数为3分，在从文本显示至使用者输入所需的时间为2.0秒以上且小于3.0秒时，分数为2分，在从文本显示至使用者输入所需的时间为3.0秒以上时，分数为0分的情况。

在图8b所示的例子中，表格820示出在被闪光显示的文本的行数为一行时，分数为1分，在被闪光显示的文本的行数为两行时，分数为2分，在被闪光显示的文本的行数为三行时，分数为3分，在被闪光显示的文本的行数为四行时，分数为4分的情况。

在图8b所示的例子中，表格830示出在被闪光显示的文本的每一行的文字数小于3.0时，分数为3分，在被闪光显示的文本的每一行的文字数为3.0以上且小于4.0时，分数为4分，在被闪光显示的文本的每一行的文字数为4.0以上且小于5.0时，分数为5分，在被闪光显示的文本的每一行的文字数为5.0以上时，分数为5分的情况。

闪光训练的结果的评价例如可以表示作为表格810、表格820、表格830的各自的分数之和。或者，可以表示作为表格810、表格820、表格830的各自的分数乘以规定的倍率所得到的值之和。

例如，使“わたしは(我)”“あさはやくに(早上很早)”“でかけた(出门)”这样的三行的文本闪光显示，从文本显示开始1.5秒而使用者输入回答并正确地解释的情况下，参照表格810得到3分，参照表格820得到3分，参照表格830得到5分。其结果是可知，闪光训练的结果的评价(分数)为3分+3分+5分＝11分。

需要说明的是，在图8b所示的例子中，说明了时间、行数、每一行的文字数分别分类成四种的例子，但是本发明没有限定于此。时间、行数、每一行的文字数的各自的分类数为二以上的任意的整数。

图8c示出读书训练初始条件设定用表格数据的结构的一例。

在图8c所示的例子中，读书训练初始条件设定用表格数据包括表示声音(读书训练用声音)的输出时间间隔与分数的对应关系的表格840、表示每一页面中的记号的显示位置的个数与分数的对应关系的表格850、表示书包含的文字总数与分数的对应关系的表格860，但是本发明没有限定于此。

在图8c所示的例子中，表格840示出在分数为4～6分时，读书训练用声音的输出时间间隔为60次/分钟，在分数为7～9分时，读书训练用声音的输出时间间隔为70次/分钟，在分数为10～12分时，读书训练用声音的输出时间间隔为80次/分钟，在分数为13～15分时，读书训练用声音的输出时间间隔为90次/分钟的情况。

在图8c所示的例子中，表格850示出在分数为4～6分时，每一页面中的记号的显示位置的个数为6个，在分数为7～9分时，每一页面中的记号的显示位置的个数为4个，在分数为10～12分时，每一页面中的记号的显示位置的个数为3个，在分数为13～15分时，每一页面中的记号的显示位置的个数为2个的情况。

在图8c所示的例子中，表格860示出在分数为4～6分时，选择文字总数小于70000文字的书，在分数为7～9分时，选择文字总数为70000文字以上且小于100000文字的书，在分数为10～12分时，选择文字总数为100000文字以上且小于150000文字的书，在分数为13～15分时，选择文字总数为150000文字以上的书的情况。

例如，在闪光训练的结果的评价(分数)为11分时，输出声音的时间间隔为80次/分钟的声音，选择每一页面中的记号的显示位置为3个，文字总数为100000文字以上且小于150000文字的书，以将该选择的书显示于显示部350的方式设定读书训练的初始条件。这样，根据闪光训练的结果的评价(分数)，能够自动地设定读书训练的初始条件。其结果是，能够实现与使用者的进步程度相应的训练效率的最优化。需要说明的是，如何选择文字总数为100000文字以上且小于150000文字的书中的哪本书任意。例如，可以从文字总数为100000文字以上且小于150000文字的书中通过计算机300随机选择应显示于显示部350的书，也可以从文字总数为100000文字以上且小于150000文字的书中通过使用者选择应显示于显示部350的书。

需要说明的是，在图8c所示的例子中，说明了分数被分类成四种(即，4～6、7～9、10～12、13～15这四种)的例子，但是本发明没有限定于此。分数的分类数为二以上的任意的整数。

图8d示出速听训练初始条件设定用表格数据的结构的一例。

在图8d所示的例子中，速听训练初始条件设定用表格数据包括表示速听训练用声音的种类与分数的对应关系的表格870、表示速听训练用声音的输出速度倍率与分数的对应关系的表格880，但是没有限定于此。

在图8d所示的例子中，表格870示出在分数为4～6分时，速听训练用声音的种类为初级者用，在分数为7～9分时，速听训练用声音的种类为中级者用，在分数为10～12分时，速听训练用声音的种类为高级者用，在分数为13～15分时，速听训练用声音的种类为超高级者用的情况。需要说明的是，多个速听训练用声音根据输出的语言的单词数及/或听取的难易度等而预先被分类成初级者用、中级者用、高级者用及超高级者用。

在图8d所示的例子中，表格880示出在分数为4～8分时，速听训练用声音的输出速度倍率为1倍(通常速度)，在分数为7～9分时，速听训练用声音的输出速度倍率为2倍，在分数为10～12分时，速听训练用声音的输出速度倍率为3倍，在分数为13～15分时，速听训练用声音的输出速度倍率为4倍的情况。

例如，在闪光训练的结果的评价(分数)为11分时，将高级者用的声音确定作为应输出的速听训练用声音，将该确定的高级者用音的输出速度倍率设定为2倍。这样，根据闪光训练的结果的评价(分数)，能够自动地设定速听训练的初始条件。其结果是，能够实现与使用者的进步程度相应的训练效率的最优化。

需要说明的是，在图8d所示的例子中，说明了将分数分类成四种(即，4～6、7～9、10～12、13～15这四种、及4～8、9～11、12～14、15这四种)的例子，但是本发明没有限定于此。分数的分类数为二以上的任意的整数。

此外，在上述的说明中，说明了将图8a～图8d所示的数据保存于计算机300的存储器部320的情况，但是本发明没有限定于此。图8a～图8d所示的数据例如可以保存于与计算机300连接的数据库部。或者，图8a～图8d所示的数据可以保存于计算机300的单一的外置硬盘装置，也可以保存在计算机300经由网络连接的云上。在该情况下，计算机300可以还包括用于控制经由网络的通信的通信接口部。

图9示出“高速翻页”功能的处理的流程的一例。该处理例如通过计算机300包含的处理器部310执行。以下，详细说明图9所示的各步骤。

步骤s901：执行确定应显示的书的处理。该处理与图5的步骤s501的处理同样，因此这里省略详细的说明。

步骤s902：执行使在步骤s901中确定的书的页面显示的处理。该处理与图5的步骤s502的处理同样，因此这里省略详细的说明。

步骤s903：执行将书的页面以“高速”翻开的处理。

在此，在本说明书中，将书的页面以“高速”翻开是指以在1分钟以日语能够提示70000文字以上的文字的速度翻开页面的情况。这样的“高速翻页”功能是对于通常的读书无用的无用之物，但是在上述的新的读书训练中，可以说极其有用。其原因是，人类翻开物理性的书的页面的速度成为以往的读书训练的限速条件时，根据这样的“高速翻页”功能，能够以比人类翻开物理性的书的页面的速度格外快的速度翻开电子书的页面，因此利用电子书，适合于以通过脑内的速度读取文章的情况为目标的新的读书训练。

图10示出使用者的能力开发用的训练方法的流程的一例。以下，说明图10所示的各步骤。

步骤s1001：将包括让使用者进行新的闪光训练的单元的第一装置、包括让使用者进行新的读书训练的单元的第二装置、包括让使用者进行速听训练的单元的第三装置、包括让使用者进行行扩展训练的单元的第四装置向使用者提供。新的闪光训练例如是参照图1a～图1e说明的训练。新的读书训练例如是参照图2说明的训练。新的行扩展训练是与图2关联地说明的用于增加使用者一次应推进阅读的行数的训练。需要说明的是，第一装置、第二装置、第三装置、第四装置可以将全部汇总构成为一个装置，也可以仅将一部分汇总构成，还可以全部由不同的装置构成。

步骤s1002：使用第一装置，让使用者进行闪光训练。使用第一装置让使用者进行闪光训练的手法的一例如参照图1a～图1e及图4的步骤s401～s403说明那样。

步骤s1003：使用第二装置，让使用者进行读书训练。使用第二装置让使用者进行读书训练的手法的一例如参照图2、图5说明那样。

步骤s1004：使用第四装置，让使用者进行行扩展训练。使用第四装置让使用者进行行扩展训练的手法的一例如参照图6说明那样。需要说明的是，步骤s1004可以省略。

步骤s1005：使用第三装置，让使用者进行速听训练。使用第三装置让使用者进行速听训练的手法的一例如参照图7说明那样。需要说明的是，步骤s1005可以省略。

如以上所述，使用本发明的优选实施方式例示了本发明，但是本发明不应限定为该实施方式地解释。可知本发明应仅通过权利要求书来解释其范围。可知本领域技术人员根据本发明的具体的优选实施方式的记载，基于本发明的记载及技术常识而能够实施等价的范围。

工业实用性

本发明作为提供无论日语、英语等语言的种类如何都对速读等能力开发有效的用于进行新的训练的装置及程序等的发明有用。

附图标记说明

300装置

310处理器部

320存储器部

330声音输出部

340输入部

350显示部

360触摸检测部

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