一种基于计算机应用技术的浮针教学平台的制作方法

本实用新型涉及智能教学设备技术领域，尤其涉及一种基于计算机应用技术的浮针教学平台。

背景技术：

浮针疗法是使用一次性浮针在非病痛区域的浅筋膜层(主要是皮下疏松结缔组织)以扫散手法进行针刺疗法，具有几无痛苦、见效快、适应症广等特点。扫散手法讲求匀速、稳定、柔和，对医师的指力有一定要求，因此，新手需要经过大量练习才可临床坐诊。传统的练习器具是人体局部模型，通过该模型进行练习时，无法直观得到扫散角度、扫散频率等指标，使导师难以对学员的练习过程进行有效评判以及针对性指导，教学效果较差。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于针对已有的技术现状，提供一种基于计算机应用技术的浮针教学平台，使导师可以在热像图上观测到浮针的显影图像，从而对学员的练习效果进行评判以及针对性指导，极大地提高了浮针练习的教学效果。

为达到上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种基于计算机应用技术的浮针教学平台，包括练习台、练习模型组件及其支架、红外热像探头、教学台、计算机主机及其显示器、练习浮针组件，所述练习台和教学台均呈l型，教学台横置且教学台与练习台固定连接；

所述红外热像探头设置在练习台横向部分的上表面，所述支架一端与练习台纵向部分的侧面连接，支架另一端与练习模型组件连接且练习模型组件位于红外热像探头的正上方；

所述计算机主机设置在教学台下方，所述显示器放置在教学台上，所述红外热像探头通过数据传输线与计算机主机连接；

所述练习浮针组件包括手柄以及一端固定在手柄上的浮针，所述手柄内设有电池模块，手柄上设有开关，所述浮针内设有电热丝，电热丝与电池模块通过导线连接且导线上连接开关。

进一步的，所述练习模型组件包括练习模型以及固定在练习模型两端的圆盘，所述支架为t型，练习模型任意一端所设圆盘的对侧通过两螺栓锁紧在支架前端的两分支上。

进一步的，所述练习模型为圆柱体，练习模型由外向内分为三层，分别模拟人体的皮层、皮下层和肌肉层。

进一步的，还包括滑轨及其驱动电机，所述滑轨设置在练习台纵向部分的侧面，滑轨保持竖直，驱动电机设置在练习台上纵向部分的上表面且其主轴与滑轨连接，所述支架与滑轨中的滑块连接。

进一步的，还包括评分卡板，评分卡板采用透明材料制作且其上刻有角度尺和区间尺。

进一步的，还包括用于水平搁置评分卡板的横杆，横杆前端向后延伸设有卡槽，卡槽的宽度与评分卡板的厚度相匹配，横杆后端通过调节螺钉锁紧在练习台上纵向部分的侧面。

进一步的，所述横杆上嵌入设置倾角仪。

本实用新型的有益效果为：

该浮针教学平台以计算机应用技术作为基础，采用电热丝对浮针进行加热使其成为红外热像探头的可采集目标，学员将浮针模拟置入并进行扫散动作的过程中，红外热像探头将练习模型组件处的热像图直观呈现在显示器上，导师可以在热像图上观测到浮针的显影图像，从而对学员的练习效果进行评判以及针对性指导，极大地提高了浮针练习的教学效果。

附图说明

附图1为本实用新型浮针练习教学平台的结构示意图；

附图2为本实用新型练习浮针组件的结构示意图；

附图3为本实用新型练习模型组件的结构示意图。

标注说明：1、练习台，2、滑轨，3、驱动电机，4、支架，5、练习模型组件，5-1、圆盘，5-2、练习模型，6、红外热像探头，7、教学台，8、计算机主机，9、显示器，10、横杆，11、卡槽，12、评分卡板，13、倾角仪，14、练习浮针组件，15、手柄，16、电池模块，17、开关，18、浮针，19、电热丝。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步说明。

请参阅图1、2所示，一种基于计算机应用技术的浮针教学平台，包括练习台1、练习模型组件5及其支架4、红外热像探头6、教学台7、计算机主机8及其显示器9、练习浮针组件14，所述练习台1和教学台7均呈l型，教学台7横置且教学台7与练习台1固定连接，练习台1作为学员的训练区，教学台7为导师的指导区。

所述红外热像探头6设置在练习台1横向部分的上表面，所述支架4一端与练习台1纵向部分的侧面连接，支架4另一端与练习模型组件5连接且练习模型组件5位于红外热像探头6的正上方。

所述计算机主机8设置在教学台7下方，所述显示器9放置在教学台7上，所述红外热像探头6通过数据传输线与计算机主机8连接。

所述练习浮针组件14包括手柄15以及一端固定在手柄15上的浮针18，手柄15采用塑料材料制作，浮针18采用金属材料制作，所述手柄15内设有电池模块16，手柄15上设有开关17，所述浮针18内设有电热丝19。电热丝19与电池模块16通过导线连接且导线上连接开关17，开关17用于控制电池模块16是否向电热丝19供电而使其发热。

请参阅图1、3所示，所述练习模型组件5包括练习模型5-2以及固定在练习模型5-2两端的圆盘5-1，所述支架4为t型，练习模型5-2任意一端所设圆盘5-1的对侧通过两螺栓锁紧在支架4前端的两分支上。

作为优选的，所述练习模型5-2为圆柱体，练习模型5-2由外向内分为三层，分别模拟人体的皮层、皮下层和肌肉层。松开两螺栓并转动圆盘5-1，然后重新装夹圆盘5-1，可以获得新的进针练习区域。

当然，练习模型5-2不限于圆柱体，也可以是还原人体局部部位的真实模型。

该浮针教学平台以计算机应用技术作为基础，采用电热丝19对浮针18进行加热使其成为红外热像探头6的可采集目标，学员将浮针18模拟置入并进行扫散动作的过程中，红外热像探头6将练习模型组件5处的热像图直观呈现在显示器9上，导师可以在热像图上观测到浮针18的显影图像，从而对学员的练习效果进行评判以及针对性指导，极大地提高了浮针18练习的教学效果。

请参阅图1所示，上述技术方案，还包括滑轨2及其驱动电机3，所述滑轨2设置在练习台1纵向部分的侧面，滑轨2保持竖直，驱动电机3设置在练习台1上纵向部分的上表面且其主轴与滑轨2连接，所述支架4与滑轨2中的滑块连接。

当支架4在滑轨2上移动时，练习模型5-2的高度随之变化，从而模拟出人体处于不同状态和高度下的不同诊疗部位，使练习方案更为多样化。

请参阅图1所示，上述技术方案，还包括评分卡板12，评分卡板12采用透明材料(比如玻璃、塑料)制作且其上刻有角度尺和区间尺，角度尺具有中心点，角度尺的测量范围为0-180°，区间尺用于标示扫散幅度的最优区间，一般为进针点处左右20-35°。

作为优选的，还包括用于水平搁置评分卡板12的横杆10，横杆10前端向后延伸设有卡槽11，卡槽11的宽度与评分卡板12的厚度相匹配，横杆10后端通过调节螺钉锁紧在练习台1上纵向部分的侧面。使用横杆10时，使其保持水平，不使用横杆10时，转动使其贴紧练习台1纵向部分的侧面。

作为优选的，所述横杆10上嵌入设置倾角仪13，使用横杆10时，通过倾角仪13判断其是否完全水平。

具体的，对学员的练习效果进行评判的过程如下：

旋松调节螺钉，转动横杆10至水平状态，通过倾角仪13微调横杆，随后旋紧调节螺钉，使横杆10锁紧；

将评分卡板12插入卡槽11，调整评分卡板12在卡槽11中位置和显示器9的高度使评分卡板12中心点与显示器9上浮针18的进针点重合(练习模型5-2宽度相比于其长度可以忽略不计，因此无须调整评分卡板12的上下位置)，此时，浮针18的扫散幅度即可通过角度尺进行粗略量化，且扫散效果可以通过区间尺快速得知，从而使导师快速获取学员的练习信息。

当然，以上仅为本实用新型较佳实施方式，并非以此限定本实用新型的使用范围，故，凡是在本实用新型原理上做等效改变均应包含在本实用新型的保护范围内。

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