一种创客教具的四面轨道梁的制作方法

本实用新型涉及创客教具领域，尤其是涉及一种创客教具的四面轨道梁。

背景技术：

创客一词来源于英文单词“maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客运动与教育的“碰撞”，正在慢慢改变传统的教育理念、组织、模式与方法，创客教育应运而生。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。传统教育具有深深的工业化烙印，是典型的基于知识的教育(knowledge-basededucation)；创客教育则是适应知识经济时代发展的以能力为导向的教育(competence-basededucation)。“创客教育”是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育背后蕴含着丰富的教育理念，其中最突出的便是美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”(learningbydoing)思想。“做中学”也就是“从活动中学”、“从真实体验中学”，将所学知识与生活实践联系起来，知行合一。创客教育也强调学生的主观感受，引导学生培养快乐、自主的学习习惯。创客教育内容往往与现实问题的解决紧密相关，是一种问题导向式教育，让学生发现现实问题，寻求创意的解决方法并通过努力使之变成现实。创客教具针对的目标群体主要是8岁以上的儿童、青少年，为了提高学生的动手能力，培养发散性思维，创客教具由多种零件组成，用于学生自己动手利用教具拼接成各式各样的组合体(机器人)，因此创客教具的设计既要考虑多样化，又要考虑零件的标准化；不仅要考虑结构的合理强度，还要考虑轻便化，因而现有技术还有待改进和提高。

技术实现要素：

鉴于上述现有技术的不足之处，本实用新型的目的在于提供一种创客教具的四面轨道梁。

为解决以上技术问题，本实用新型采取了以下技术方案：

本实用新型提供了一种创客教具的四面轨道梁，包括四面轨道梁本体，所述四面轨道梁本体包括中心管，所述中心管上对称设置有四个导轨，每个导轨相互平行设置，导轨两两之间设置有凹槽，且每个导轨上朝外的一侧均设置有一列呈直线均匀排布的安装通孔，所述导轨朝外的另一侧还设置有滑槽。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，所述中心管为正方形中心管，四个导轨设置于中心管的四个脚边上。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，所述导轨的前后两端均设置有一个螺丝孔。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，所述凹槽呈倒置的“凸”字形。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，所述凹槽的上部两侧设置有向内凸出的凸出部。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，每个导轨内设置有一条前后贯穿的条形通孔，所述条形通孔设置于所述导轨靠近所述中心管的一角。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，所述条形通孔为梯形通孔，所述梯形通孔的梯形上底边方向指向中心管。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，所述条形通孔与所述螺丝孔相交。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，所四两面轨道梁本体的表面设置有保护层。

进一步的，所述的创客教具的四面轨道梁，所述四面轨道梁本体为铝合金轨道梁，所述保护层为铝合金阳极氧化层。

相较于现有技术，本实用新型提供的一种创客教具的四面轨道梁，包括四面轨道梁本体，所述四面轨道梁本体包括中心管，所述中心管上对称设置有四个导轨，每个导轨相互平行设置，导轨两两之间设置有凹槽，且每个导轨上朝外的一侧均设置有一列呈直线均匀排布的安装通孔，所述导轨朝外的另一侧还设置有滑槽。本实用新型为钣金件，四个导轨平行对称设置，通过导轨上的安装通孔，使得每个导轨均可进行装配，而且安装通孔对应的相邻两个导轨之间也可以进行装配，装配强度更高，不仅如此，多个凹槽的设置可以实现多面滑动装配，在加上滑槽的设置，可以通过夹持在两个导轨上的滑轮实现可滑动装配，另外，本实用新型便于手持操作，有利于培养学生的动手能力及思维拓展，且产品结构强度较高，适用于作为主要受力的承载部件。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。

图1为本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁的结构示意图。

图2为本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁的一端面结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明，若本实用新型实施例中有涉及方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后……)，则该方向性指示仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。

另外，若本实用新型实施例中有涉及“第一”、“第二”等的描述，则该“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。

如图1、图2所示，本实用新型提供的一种创客教具的四面轨道梁，包括四面轨道梁本体1，所述四面轨道梁本体1包括中心管2，所述中心管2上对称设置有四个导轨3，每个导轨3相互平行设置，导轨3两两之间设置有凹槽4，且每个导轨3上朝外的一侧均设置有一列呈直线均匀排布的安装通孔5，所述导轨3朝外的另一侧还设置有滑槽6，所述滑槽6呈浅凹形。本实用新型为钣金件，四个导轨3平行对称设置，通过导轨3上的安装通孔5，使得每个导轨3均可进行装配，而且安装通孔5对应的相邻两个导轨3之间也可以进行装配，装配强度更高，不仅如此，多个凹槽4的设置可以实现多面滑动装配，在加上滑槽6的设置，可以通过夹持在两个导轨3上的滑轮实现可滑动装配，另外，本实用新型便于手持操作，有利于培养学生的动手能力及思维拓展，且产品结构强度较高，适用于作为主要受力的承载部件。

进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，所述中心管2为正方形中心管2，四个导轨设置于中心管2的四个脚边上。

进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，所述导轨3的前后两端均设置有一个螺丝孔7，以使得导轨3的前后两端可以实现装配，在本实用新型中，为了减少产品重量，便于学生手持操作，前后两端对应的螺丝孔7之间是贯通的。

进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，所述凹槽4呈倒置的“凸”字形，这样凹槽4不仅可以装配入滑轮，倒置的“凸”字形的设置使得导轨3构件也可以装配入(通常为六角)螺栓头，从而其它零件可以通过螺栓可滑动地安装在导轨3构件上。

进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，所述凹槽4的上部两侧设置有向内凸出的凸出部41，所述凸出部41用于防止螺栓头或滑轮脱离凹槽4，当导轨3构件作为顶梁时可以实现。

进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，每个导轨3内设置有一条前后贯穿的条形通孔8，所述条形通孔8设置于所述导轨3靠近所述中心管2的一角，以进一步减少导轨3构件的重量，保证零件的轻便性。进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，所述条形通孔8为等腰梯形通孔，所述梯形通孔的梯形上底边方向指向中心管2，采用规则形状的条形通孔8有利于保障结构强度。

进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，所述条形通孔8与所述螺丝孔7相交，应注意到相交设置不应影响到螺丝孔7的正常装配。

进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，所四两面轨道梁本体的表面设置有保护层，本实用新型为钣金件，需要保护涂层处理。进一步的，本实用新型提供的创客教具的四面轨道梁，所述四面轨道梁本体1为铝合金轨道梁，所述保护层为铝合金阳极氧化层，铝合金重量轻、强度佳，性价比高，而铝合金阳极氧化层不仅可以起到保护作用，而且颜色可控，外观美观。

综上所述，本实用新型为钣金件，四个导轨平行对称设置，通过导轨上的安装通孔，使得每个导轨均可进行装配，而且安装通孔对应的相邻两个导轨之间也可以进行装配，装配强度更高，不仅如此，多个凹槽的设置可以实现多面滑动装配，在加上滑槽的设置，可以通过夹持在两个导轨上的滑轮实现可滑动装配，另外，本实用新型便于手持操作，有利于培养学生的动手能力及思维拓展，且产品结构强度较高，适用于作为主要受力的承载部件。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的实用新型构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。

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