一种教学用三维建模装置的制作方法

本发明涉及一种领域，具体是一种教学用三维建模装置。

背景技术：

现有教学用三维建模装置的使用缺陷，三维建模装置在进行使用的过程中，老师在进行教学讲解时，学生人数众多，靠在后排的学生看不能很清楚看到数据模型，从而影响学生学习效率，不方便人们的使用，老师在向学生展示时模型不能够全方位的对学生进行展示，而且坐在后排的学生观察不到模型的全貌，一定程度上影响教学效果。

为此本领域技术人员提出了一种教学用三维建模装置，以解决上述背景中提出的问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种教学用三维建模装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种教学用三维建模装置，包括底座，所述底座下方前后左右对称固定连接有万向滑轮，所述底座上方固定连接有箱体，所述箱体左壁中部下方开设有竖滑槽；所述箱体后壁左上方设置有散热风机；所述底座上方中部右侧固定连接有升降机构；所述底座上方固定连接有驱动机构，所述驱动机构啮合有传动机构，所述传动机构配合有控制机构，所述传动机构与升降机构啮合。

作为本发明进一步的方案：所述升降机构包括有与底座中部上方固定连接的轴套和与箱体右壁内侧中部上方固定连接的限位板，，所述轴套转动连接有液压伸缩轴，所述液压伸缩轴顶端固定连接有移动杆，所述移动杆顶端固定连接有支撑板，所述移动杆中部下方表面固定连接有齿辊；所述限位板左端中部固定连接有限位套，所述限位套与移动杆转动连接。

作为本发明再进一步的方案：所述驱动机构包括有与底座上方中部左侧固定连接的驱动电机，所述驱动电机输出端固定连接有电机转轴，所述电机转轴顶端固定连接有齿盘，所述齿盘啮合有传动机构。

作为本发明再进一步的方案：所述传动机构包括有与箱体后壁内侧中部左侧固定连接的横板，所述横板中部前端滑动连接有传动轴，所述传动轴底端固定连接有从动齿轮，所述传动轴中部下方表面设置有卡板组，所述卡板组与控制机构配合，所述横板下方设置有套接在传动轴表面的辅助弹簧，所述传动轴顶端固定连接有传动齿轮，所述从动齿轮与齿辊啮合。

作为本发明再进一步的方案：所述控制机构包括有与箱体左壁内侧前后对称固定连接的固定板，所述固定板间固定连接有固定轴，所述固定轴转动连接有控制板，所述控制板与竖滑槽滑动连接，所述控制板左端固定连接有把手，所述控制杆右端固定连接有u形板，所述u形板与卡板组配合。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：使用时将模型置于支撑板上方，再启动液压伸缩轴和驱动电机，液压伸缩轴推动了移动杆向上移动，进而将支撑板向上移动至合适的高度，驱动电机输出端转动进而带动一系列的机构运动，进而带动了支撑板转动，进而模型360°的向学生展示；目前的三维建模装置在老师像学生展示时不能够全方位的对学生进行展示，而且坐在后排的学生观察不到模型的全貌，一定程度上影响教学效果；本装置操作方便，设置的升降机构和控制机构可将模型对学生进行360°的展示，提升了教学质量，同时散热风机对该装置内部进行散热延长了其使用寿命，操作方便，使用体验感良好。

附图说明

图1为一种教学用三维建模装置的整体结构示意图；

图2为一种教学用三维建模装置的侧视结构示意图；

图3为一种教学用三维建模装置的b-b剖视图；

图4为一种教学用三维建模装置的局部结构示意图；

图中：1-底座、2-万向滑轮、3-箱体、4-竖滑槽、5-散热风机、6-升降机构、601-轴套、602-限位板、603-液压伸缩轴、604-移动杆、605-支撑板、606-齿辊、607-限位套、7-驱动机构、701-驱动电机、702-电机转轴、703-齿盘、8-传动机构、801-横板、802-传动轴、803-从动齿轮、804-卡板组、805-辅助弹簧、806-传动齿轮、9-控制机构、901-固定板、902-固定轴、903-控制板、904-把手、905-u形板。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

实施例一：请参阅图1-4，一种教学用三维建模装置，包括底座1，所述底座1下方前后左右对称固定连接有万向滑轮2，所述底座1上方固定连接有箱体3，所述箱体3左壁中部下方开设有竖滑槽4；所述箱体3后壁左上方设置有散热风机5；

所述底座1上方中部右侧固定连接有升降机构6；使用时将模型置于支撑板605上方，再启动液压伸缩轴603、驱动电机701和散热风机5，液压伸缩轴603推动了移动杆604向上移动，进而使与其固定连接的支撑板605向上移动，进而将模型移动至合适的高度；

所述底座1上方固定连接有驱动机构7，所述驱动机构7啮合有传动机构8，所述传动机构8配合有控制机构9，所述传动机构8与升降机构6啮合。

所述升降机构6包括有与底座1中部上方固定连接的轴套601和与箱体3右壁内侧中部上方固定连接的限位板602，，所述轴套601转动连接有液压伸缩轴603，所述液压伸缩轴603顶端固定连接有移动杆604，所述移动杆604顶端固定连接有支撑板605，所述移动杆604中部下方表面固定连接有齿辊606；所述限位板602左端中部固定连接有限位套607，所述限位套607与移动杆604转动连接；

驱动电机701输出端转动进而带动了电机转轴702转动，进而使齿盘703转动；向上提升把手904，进而使控制板903围绕固定轴902转动，进而使u形板905带动卡板组804向下移动，进而使传动轴802向下移动，进而使从动齿轮803与齿盘703啮合，进而带动了传动轴802转动，进而使与其固定连接的传动齿轮806转动，进而带动了齿辊606转动，进而使与其固定连接的移动杆604转动，进而使支撑板605转动，进而带动了模型转动，进而将其对学生进行360°的展示。

所述驱动机构7包括有与底座1上方中部左侧固定连接的驱动电机701，所述驱动电机701输出端固定连接有电机转轴702，所述电机转轴702顶端固定连接有齿盘703，所述齿盘703啮合有传动机构8。

所述传动机构8包括有与箱体3后壁内侧中部左侧固定连接的横板801，所述横板801中部前端滑动连接有传动轴802，所述传动轴802底端固定连接有从动齿轮803，所述传动轴802中部下方表面设置有卡板组804，所述卡板组804与控制机构9配合，所述横板801下方设置有套接在传动轴802表面的辅助弹簧805，所述传动轴802顶端固定连接有传动齿轮806，所述从动齿轮803与齿辊606啮合。

所述控制机构9包括有与箱体3左壁内侧前后对称固定连接的固定板901，所述固定板901间固定连接有固定轴902，所述固定轴902转动连接有控制板903，所述控制板903与竖滑槽4滑动连接，所述控制板903左端固定连接有把手904，所述控制杆右端固定连接有u形板905，所述u形板905与卡板组804配合。

实施例二：本实施例作为上一实施例进一步的改进：所述限位板602与箱体3的连接方式为焊接。

本发明的工作原理是：使用时将模型置于支撑板605上方，再启动液压伸缩轴603、驱动电机701和散热风机5，液压伸缩轴603推动了移动杆604向上移动，进而使与其固定连接的支撑板605向上移动，进而将模型移动至合适的高度；驱动电机701输出端转动进而带动了电机转轴702转动，进而使齿盘703转动；向上提升把手904，进而使控制板903围绕固定轴902转动，进而使u形板905带动卡板组804向下移动，进而使传动轴802向下移动，进而使从动齿轮803与齿盘703啮合，进而带动了传动轴802转动，进而使与其固定连接的传动齿轮806转动，进而带动了齿辊606转动，进而使与其固定连接的移动杆604转动，进而使支撑板605转动，进而带动了模型转动，进而将其对学生进行360°的展示。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

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