一种便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置的制作方法

本发明涉及集成电路设计的技术领域，具体为一种便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置。

背景技术：

在现今的社会，为了增加学生对集成电路的兴趣，很多课堂上都会进行集成电路设计的教学，且在教学过程中，基本上都是老师双手托着集成电路设计进行展示，当老师门的双手都被占用时，就会使得老师的教学较为不便，且这样也不便于老师在黑板上写字，从而就会使得教学的效果较差，同时老师用手托着集成电路设计进行展示时，为了便于后排同学看的清楚，他们基本都会把手举高，这样就极易使得老师的手臂酸痛，从而威胁老师们的健康，并且在炎热的天气进行展示时，老师的手心容易出汗，这样就可能会使得集成电路设计内的电子元件受到损坏，严重时还可能威胁到老师们的安全。

所以针对这些问题，我们需要一种便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置来解决。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置，具备自动进行集成电路设计的展示、便于老师的教学、保护老师健康、展示柜的安全性较好的优点，解决了在教学过程中，基本上都是老师双手托着集成电路设计进行展示，当老师门的双手都被占用时，就会使得老师的教学较为不便，且这样也不便于老师在黑板上写字，从而就会使得教学的效果较差，同时老师用手托着集成电路设计进行展示时，为了便于后排同学看的清楚，他们基本都会把手举高，这样就极易使得老师的手臂酸痛，从而威胁老师们的健康，并且在炎热的天气进行展示时，老师的手心容易出汗，这样就可能会使得集成电路设计内的电子元件受到损坏，严重时还可能威胁到老师们的安全的问题。

(二)技术方案

为实现上述自动进行集成电路设计的展示、便于老师的教学、保护老师健康、展示柜的安全性较好的目的，本发明提供如下技术方案：一种便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置，包括外壳一，所述外壳一的外部固定连接有电机，电机的外部固定连接有螺纹杆，螺纹杆的外部活动连接有升降支架，升降支架的外部活动连接有外壳二，外壳二的内部活动连接有齿轮一，齿轮一的外部啮合有齿轮二，齿轮二的外部固定连接有扇形齿轮，扇形齿轮的外部活动连接有齿条，齿条的外部活动连接有连接组件，连接组件的外部固定连接有盖板，盖板的内部固定连接有电磁铁，电磁铁的外部固定连接有固定弹簧，固定弹簧的外部固定连接有铁块，铁块的外部固定连接有档杆，齿条的外部活动连接有传动齿轮，传动齿轮的外部固定连接有连接齿轮，连接齿轮的外部活动连接有升降板，升降板的外部固定连接有支撑板，支撑板的外部固定连接有升降杆，外壳二的内部固定连接有电磁组件，外壳二的内部固定连接有伸缩弹簧，伸缩弹簧的外部固定连接有凸杆，凸杆的外部固定连接有触片，外壳二的内部活动连接有延时组件，外壳二的内部固定连接有支撑弹簧，支撑弹簧的外部固定连接有触杆，触杆的外部固定连接有触点。

优选的，所述外壳二活动连接在外壳一的内侧，升降板的外部固定连接有凸销，凸销的规格与连接齿轮的规格相匹配。

优选的，所述连接组件主要由移动杆一、移动杆二、移动板、移动杆三、固定杆组成，移动杆一活动连接在外壳二的内部，且移动杆一活动连接在齿条的外部，移动杆二活动连接在移动杆一的外部，移动板活动连接在移动杆二的外部，移动杆三活动连接在移动板的外部，固定杆的一端活动连接在移动杆三的外部，其另一端固定连接在盖板的外部。

优选的，所述电磁组件主要由n极、s极、活动杆、活动弹簧、铜棒、绝缘壳组成，绝缘壳固定连接在外壳二的内部，n极和s极固定连接在绝缘壳的内部，铜棒活动连接在绝缘壳的内部，活动杆固定连接在铜棒的外部，活动弹簧固定连接在活动杆的外部，且活动杆与齿条的位置相对应且规格相匹配。

优选的，所述延时组件主要由转轴、转盘一、连接杆一、连接杆二、连接杆三、连接杆四、连接板、棘轮、连杆、槽轮、触发杆、凸块组成，转轴活动连接在外壳二的内部，转盘一固定连接有转轴的外部，连接杆一固定连接在转盘一的外部，连接杆二活动连接在连接杆一的外部，连接杆三的一端活动连接在连接杆二的外部，其另一端活动连接在连接板的外部，连接杆四活动连接在连接杆二的外部，凸块固定连接在连接杆四的外部，棘轮活动连接在凸块的外部，连杆固定连接在棘轮的外部，槽轮活动连接在连杆的外部，触发杆固定连接在槽轮的外部，且触发杆与触杆的位置相对应且规格相匹配。

优选的，所述触片有两个，其中一个触片固定连接在外壳二的内部，另一个触片固定连接在凸杆的外部，两个触片的位置相对应且规格相匹配，并且触点也有两个，其中一个触点固定连接在外壳二的内部，另一个触点固定连接在触杆的外部，两个触点的位置相对应且规格相匹配，凸杆与齿条的位置相对应且规格相匹配。

优选的，所述齿轮一的内侧固定连接有转杆一，转杆一、转轴均与驱动电源电连接，电机、电磁铁均与外部电源电连接，驱动电源、外部电源、铜棒、触片、触点均与控制中枢电连接。

(三)有益效果

与现有技术相比，本发明提供了一种便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置，具备以下有益效果：

1、该便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置，通过本装置所有结构之间的相互作用下，可以使得老师在教学的过程中，可以将集成电路的设计放置于支撑板上，且支撑板上有两个放置区，这样就可以将两个集成电路的设计做对比，从而就能够避免教师用双手托着集成电路设计进行展示，这样就会解放教师们的双手，进而就能够使得教师的教学更加具体，且可以使得教学的效果较好，并且这样也能够避免老师们一直举着集成电路设计以及教师手心出汗而造成健康安全问题。

2、该便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置，通过盖板、电磁铁、固定弹簧、铁块、档杆、延时组件之间的相互作用下，可以使得本装置具有安全保障功能，当展示柜复位时，就会使得档杆插入两个盖板之间，进而起到了安全保障的作用，从而避免了发生集成电路设计的丢失，进而避免了人们的财产损失。

附图说明

图1为本发明局部剖视结构示意图；

图2为本发明图1中a处结构示意图；

图3为本发明图1中b处结构示意图；

图4为本发明图1中c处结构示意图；

图5为本发明图1中d处结构示意图；

图6为本发明外壳二、延时组件之间的连接关系结构示意图；

图7为本发明外壳二、支撑弹簧、触杆、触点之间的连接关系结构示意图。

图中：1、外壳一；2、电机；3、螺纹杆；4、升降支架；5、外壳二；6、齿轮一；7、齿轮二；8、扇形齿轮；9、齿条；10、连接组件；11、盖板；12、电磁铁；13、固定弹簧；14、铁块；15、档杆；16、传动齿轮；17、连接齿轮；18、升降板；19、支撑板；20、升降杆；21、电磁组件；22、伸缩弹簧；23、凸杆；24、触片；25、延时组件；26、支撑弹簧；27、触杆；28、触点。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-7，一种便于课堂授课中对集成电路设计进行展示的装置，包括外壳一1，外壳一1的外部固定连接有电机2，电机2的外部固定连接有螺纹杆3，螺纹杆3的外部活动连接有升降支架4，升降支架4的外部活动连接有外壳二5，外壳二5的内部活动连接有齿轮一6，齿轮一6的外部啮合有齿轮二7，齿轮二7的外部固定连接有扇形齿轮8，扇形齿轮8的外部活动连接有齿条9，齿条9的外部活动连接有连接组件10，连接组件10的外部固定连接有盖板11，连接组件10主要由移动杆一、移动杆二、移动板、移动杆三、固定杆组成，移动杆一活动连接在外壳二5的内部，且移动杆一活动连接在齿条9的外部，移动杆二活动连接在移动杆一的外部，移动板活动连接在移动杆二的外部，移动杆三活动连接在移动板的外部，固定杆的一端活动连接在移动杆三的外部，其另一端固定连接在盖板11的外部。

盖板11的内部固定连接有电磁铁12，电磁铁12的外部固定连接有固定弹簧13，固定弹簧13的外部固定连接有铁块14，铁块14的外部固定连接有档杆15，齿条9的外部活动连接有传动齿轮16，传动齿轮16的外部固定连接有连接齿轮17，外壳二5活动连接在外壳一1的内侧，升降板18的外部固定连接有凸销，凸销的规格与连接齿轮17的规格相匹配。

连接齿轮17的外部活动连接有升降板18，升降板18的外部固定连接有支撑板19，支撑板19的外部固定连接有升降杆20，外壳二5的内部固定连接有电磁组件21，电磁组件21主要由n极、s极、活动杆、活动弹簧、铜棒、绝缘壳组成，绝缘壳固定连接在外壳二5的内部，n极和s极固定连接在绝缘壳的内部，铜棒活动连接在绝缘壳的内部，活动杆固定连接在铜棒的外部，活动弹簧固定连接在活动杆的外部，且活动杆与齿条9的位置相对应且规格相匹配。

外壳二5的内部固定连接有伸缩弹簧22，伸缩弹簧22的外部固定连接有凸杆23，凸杆23的外部固定连接有触片24，外壳二5的内部活动连接有延时组件25，通过盖板11、电磁铁12、固定弹簧13、铁块14、档杆15、延时组件25之间的相互作用下，可以使得本装置具有安全保障功能，当展示柜复位时，就会使得档杆15插入两个盖板11之间，进而起到了安全保障的作用，从而避免了发生集成电路设计的丢失，进而避免了人们的财产损失。

外壳二5的内部固定连接有支撑弹簧26，支撑弹簧26的外部固定连接有触杆27，延时组件25主要由转轴、转盘一、连接杆一、连接杆二、连接杆三、连接杆四、连接板、棘轮、连杆、槽轮、触发杆、凸块组成，转轴活动连接在外壳二5的内部，转盘一固定连接有转轴的外部，连接杆一固定连接在转盘一的外部，连接杆二活动连接在连接杆一的外部，连接杆三的一端活动连接在连接杆二的外部，其另一端活动连接在连接板的外部，连接杆四活动连接在连接杆二的外部，凸块固定连接在连接杆四的外部，棘轮活动连接在凸块的外部，连杆固定连接在棘轮的外部，槽轮活动连接在连杆的外部，触发杆固定连接在槽轮的外部，且触发杆与触杆27的位置相对应且规格相匹配。

触杆27的外部固定连接有触点28，触片24有两个，其中一个触片24固定连接在外壳二5的内部，另一个触片24固定连接在凸杆23的外部，两个触片24的位置相对应且规格相匹配，并且触点28也有两个，其中一个触点28固定连接在外壳二5的内部，另一个触点28固定连接在触杆27的外部，两个触点28的位置相对应且规格相匹配，凸杆23与齿条9的位置相对应且规格相匹配；齿轮一6的内侧固定连接有转杆一，转杆一、转轴均与驱动电源电连接，电机2、电磁铁12均与外部电源电连接，驱动电源、外部电源、铜棒、触片24、触点28均与控制中枢电连接，通过本装置所有结构之间的相互作用下，可以使得老师在教学的过程中，可以将集成电路的设计放置于支撑板19上，且支撑板19上有两个放置区，这样就可以将两个集成电路的设计做对比，从而就能够避免教师用双手托着集成电路设计进行展示，这样就会解放教师们的双手，进而就能够使得教师的教学更加具体，且可以使得教学的效果较好，并且这样也能够避免老师们一直举着集成电路设计以及教师手心出汗而造成健康安全问题。

工作原理:当本装置开始启用时，操作者通过控制中枢控制外部电源给电机2和电磁铁12供电，电磁铁12通电后吸引铁块14并使其运动，铁块14运动带动档杆15运动，从而使得档杆15不再卡合盖板11，同时电机2通电后运行，电机2运行带动螺纹杆3转动，螺纹杆3转动带动升降支架4上升，升降支架4上升带动外壳二5上升；同时操作者通过控制中枢控制驱动电源驱动转杆一转动，转杆一转动带动齿轮一6转动，齿轮一6转动带动齿轮二7转动，齿轮二7转动带动扇形齿轮8转动，扇形齿轮8转动带动齿条9运动，齿条9运动带动移动杆一运动，移动杆一运动带动移动杆二运动，移动杆二运动带动移动板运动，移动板运动带动移动杆三运动，移动杆三运动带动固定杆运动，固定杆运动带动盖板11打开，并且齿条9运动带动传动齿轮16转动，传动齿轮16转动带动连接齿轮17转动，连接齿轮17转动带动升降板18向上运动，升降板18运动带动支撑板19向上运动，进而就会使得集成电路设计上升；且齿条9运动挤压活动杆并使其运动，活动杆运动带动铜棒切割n极和s极之间的磁感应线，从而使得铜棒内部产生感应电流，进而使得控制中枢控制驱动电源停止驱动转杆一。

当展示完成后，操作者通过控制中枢控制外部电源再次给电机2供电，电机2反向转动带动螺纹杆3转动，螺纹杆3转动带动升降支架4下降，升降支架4下降带动外壳二5下降；同时控制中枢会控制驱动电源驱动转杆一反向转动，转杆一转动带动齿轮一6转动，同理，当齿条9运动至与凸杆23相应的位置时，齿条9运动挤压凸杆23并使其运动，凸杆23运动带动触片24运动，当两个触片24相互接触时，就会使得控制中枢控制驱动电源停止驱动转杆一；同时控制中枢会控制驱动电源驱动转轴转动，转轴转动带动转盘一转动，转盘一转动带动连接杆一运动，连接杆一运动带动连接杆二运动，连接杆二运动带动连接杆三运动，且连接杆二运动带动连接杆四运动，连接杆四运动带动凸块运动，凸块运动带动棘轮转动，棘轮转动带动连杆转动，连杆转动带动槽轮转动，槽轮转动带动触发杆转动，当触发杆运动至与触杆27相应的位置时，触发杆转动挤压触杆27并使其运动，触杆27运动带动触点28运动，当两个触点28相互接触时，控制中枢就会控制驱动电源停止驱动转轴，同时控制中枢会控制外部电源停止给电磁铁12通电，此时在固定弹簧13的作用下，从而使得铁块14运动，铁块14运动带动档杆15运动，进而使得档杆15继续卡合盖板11。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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