一种统计学图形展示教学装置的制作方法

本发明涉及一种教学装置，具体是一种统计学图形展示教学装置。

背景技术：

在统计学教学课程中，老师常常使用展示装置进行教学；在教学过程中常常需要向学生进行图形展示，这时候老师会将图画在展示板上，但是，由于护教学过程中会涉及较多的图形以及内容，而展示板的使用面积是有限的，所以教师常常需要将展示过的图形内容进行及时的清理以便于再次使用；现有的统计学图形展示教学装置在清理过程中常常是老师通过清洁擦手动进行清理，这种方式不仅费时费力，清理效率低，而且还会增加老师的疲惫同时使得学生在此期间发生分心的现象，不利于老师的教学。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种统计学图形展示教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种统计学图形展示教学装置，包括展示板，所述展示板前侧中间位置固定安装有隔板，所述隔板将所述展示板分隔成大小相同的两块展示分板；所述展示板下侧固定安装有工作箱，所述工作箱后侧内壁上固定安装有电机，所述电机的输出端固定连接有转轴，所述转轴前端固定安装有齿轮；所述齿轮上下两侧分别设置有左右对称的两个长板，两个所述长板靠近所述齿轮的一侧分别固定安装有与所述齿轮相啮合的条齿；所述展示板上下两侧内壁上分别固定安装有第一滑轨，两个所述长板上侧分别通过若干连接块固定连接有滑动嵌设于所述第一滑轨中的第一滑块；两个所述长板前侧靠近工作箱内壁的一端分别固定安装有连接块，两个所述连接块前侧分别固定安装有连杆，所述工作箱上侧开设有一条通道，两个所述连杆分别穿过通道后固定连接有清洁擦，两个所述清洁擦分别位于展示板前侧的左右两端；所述展示板的两个展示分板上侧分别固定安装有第二滑轨，两个所述清洁擦上侧分别通过连接块固定连接有活动设置于第二滑轨中的第二滑块。

作为本发明进一步的方案：所述展示板下方设置有底板，所述底板上侧固定安装有支撑台，所述支撑台上侧设置有高度调节机构，所述高度调节机构上侧固定安装有安装板，所述工作箱固定安装在所述安装板上。

作为本发明进一步的方案：所述底板下侧固定安装有滚轮，所述滚轮为万向轮。

作为本发明进一步的方案：所述滚轮上还固定安装有用以将所述滚轮制动的制动器。

作为本发明进一步的方案：所述高度调节机构包括通过轴承座活动连接于所述支撑台上侧的螺杆，所述螺杆上套设有与螺杆相配合的螺纹套筒，所述螺纹套筒上端与安装板下侧固定连接；所述螺杆下端的轴壁上固定套设有第一锥齿轮，所述支撑台上侧右端固定安装有用以带动第一锥齿轮转动的驱动机构；所述安装板下侧左端固定安装有滑杆，所述支撑台上侧左端固定安装有套筒，所述滑杆滑动插设于所述套筒。

作为本发明进一步的方案：所述驱动机构包括固定安装在支撑台上侧右端的固定座，所述固定座中活动穿设有连接轴，所述连接轴左端固定安装有与第一锥齿轮相啮合的第二锥齿轮，所述连接轴右端固定连接有摇把。

作为本发明进一步的方案：所述摇把末端可拆卸式套设有防滑套，所述防滑套的材质为聚氯乙烯橡胶。

作为本发明进一步的方案：所述支撑台中设置有一个储物柜和若干个抽屉，所述储物柜和若干所述抽屉上分别固定安装有把手。

作为本发明进一步的方案：所述展示板左右两侧分别转动安装有设置在展示板后侧的折叠板，两个所述折叠板的面积之和与所述展示板的面积相同。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明的统计学图形展示教学装置通过电机带动转轴转动，转轴带动两个条齿向方向相反的方向做左右往复运动，从而带动长板运动，长板通过连杆带动清洁擦在展示板上左右运动，从而使得两个清洁擦将展示板前侧进行往复擦拭，进而对展示板进行清理，操作简单，方便快捷，无需老师手动清理，省时省力，可以减轻老师的疲劳，同时防止学生出现分心现象，实用性较强。

附图说明

图1为本发明的结构示意图。

图2为本发明中折叠板在折叠状态下的结构示意图。

图3为本发明中电机和转轴的结构示意图。

图4为本发明中第一锥齿轮和第二锥齿轮的结构示意图。

图中：1-展示板、2-工作箱、3-电机、4-转轴、5-齿轮、6-条齿、7-长板、8-连杆、9-清洁擦、10-第一滑轨、11-第一滑块、12-折叠板、13-安装板、14-螺纹套筒、15-螺杆、16-第一锥齿轮、17-轴承座、18-滑杆、19-套筒、20-第二锥齿轮、21-固定座、22-摇把、23-防滑套、24-支撑台、25-储物柜、26-抽屉、27-底板、28-滚轮、29-连接轴、30-第二滑块、31-第二滑轨、32-隔板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明，若本发明实施例中有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后......)，则其仅用于解释在某一特定姿态下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。

另外，若在本发明中涉及“第一”、“第二”等的描述，则其仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本发明要求的保护范围之内。

实施例1

请参阅图1～4，本发明实施例中，一种统计学图形展示教学装置，包括展示板1，所述展示板1前侧中间位置固定安装有隔板32，所述隔板32将所述展示板1分隔成大小相同的两块展示分板；所述展示板1下侧固定安装有工作箱2，所述工作箱2后侧内壁上固定安装有电机3，所述电机3的输出端固定连接有转轴4，所述转轴4前端固定安装有齿轮5；所述齿轮5上下两侧分别设置有左右对称的两个长板7，两个所述长板7靠近所述齿轮5的一侧分别固定安装有与所述齿轮5相啮合的条齿6；所述展示板1上下两侧内壁上分别固定安装有第一滑轨10，两个所述长板7上侧分别通过若干连接块固定连接有滑动嵌设于所述第一滑轨10中的第一滑块11；两个所述长板7前侧靠近工作箱2内壁的一端分别固定安装有连接块，两个所述连接块前侧分别固定安装有连杆8，所述工作箱2上侧开设有一条通道，两个所述连杆8分别穿过通道后固定连接有清洁擦9，两个所述清洁擦9分别位于展示板1前侧的左右两端；所述展示板1的两个展示分板上侧分别固定安装有第二滑轨31，两个所述清洁擦9上侧分别通过连接块固定连接有活动设置于第二滑轨31中的第二滑块30。

进一步的，所述展示板1下方设置有底板27，所述底板27上侧固定安装有支撑台24，所述支撑台24上侧设置有高度调节机构，所述高度调节机构上侧固定安装有安装板13，所述工作箱2固定安装在所述安装板13上。

进一步的，所述底板27下侧固定安装有滚轮28，所述滚轮28为万向轮。

进一步的，所述滚轮28上还固定安装有用以将所述滚轮28制动的制动器。

进一步的，所述高度调节机构包括通过轴承座17活动连接于所述支撑台24上侧的螺杆15，所述螺杆15上套设有与螺杆15相配合的螺纹套筒14，所述螺纹套筒14上端与安装板13下侧固定连接；所述螺杆15下端的轴壁上固定套设有第一锥齿轮16，所述支撑台24上侧右端固定安装有用以带动第一锥齿轮16转动的驱动机构；所述安装板13下侧左端固定安装有滑杆18，所述支撑台24上侧左端固定安装有套筒19，所述滑杆18滑动插设于所述套筒19。

进一步的，所述驱动机构包括固定安装在支撑台24上侧右端的固定座21，所述固定座21中活动穿设有连接轴29，所述连接轴29左端固定安装有与第一锥齿轮16相啮合的第二锥齿轮20，所述连接轴29右端固定连接有摇把22。

进一步的，所述摇把22末端可拆卸式套设有防滑套23，所述防滑套23的材质为聚氯乙烯橡胶。

进一步的，所述支撑台24中设置有一个储物柜25和若干个抽屉26，所述储物柜25和若干所述抽屉26上分别固定安装有把手。

实施例2

请参阅图1～2，为了使本发明的统计学图形展示教学装置的使用面积更大，本实施例在实施例1的基础上做了进一步改进，改进之处是：所述展示板1左右两侧分别转动安装有设置在展示板1后侧的折叠板12，两个所述折叠板12的面积之和与所述展示板1的面积相同。

本发明的工作原理是：在使用本发明的统计学图形展示教学装置时，根据需要通过滚轮28将装置移动至目标位置，随后调节滚轮28上的制动器将滚轮28制动，从而将装置固定住；教师可以将所需要的教学用具分类放置在储物柜25和若干抽屉26中，便于收纳和使用；若需要调节展示板1的高度，只需要用手转动摇把22带动连接轴29转动，连接轴29通过第二锥齿轮20带动第一锥齿轮16转动，由于滑杆18活动插设于轴承座17，所以螺杆15会带动螺纹套筒14向上运动，同时滑杆18在套筒19中向上运动；螺纹套筒14通过安装板13带动工作箱2向上运动，工作箱2带动展示板1向上运动，从而可以对展示板1的高度进行调节，方便学生观看；在教学过程中若需要增加使用面积，只需要将两块折叠板12从展示板1后侧转动至展示板1前侧即可；若需要对展示板1进行清理，启动电机3带动转轴4转动，转轴4带动两个条齿6向方向相反的方向做左右往复运动，从而带动长板7运动，长板7通过连杆8带动清洁擦9在展示板1上左右运动，从而使得两个清洁擦9将展示板1前侧进行往复擦拭，进而对展示板1进行清理，操作简单，方便快捷，无需老师手动清理，省时省力，可以减轻老师的疲劳，同时防止学生出现分心现象，实用性较强。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

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