一种作文教学用教具的制作方法

[0001]
本发明涉及一种作文教学用教具，涉及文化用品技术领域。


背景技术：

[0002]
作文在考试中所占分比多，很多学生在作文写作时不知道写什么，怎么写。传统的作文教学中，针对不同类型的作文，如何拟定写作题目、确定作文命题形式和立意、选择表现手法、构思文章结构和情节等，老师通常会搜集范文，总结写作技法。尽管老师花很多时间，但范文讲解直观感受抽象，学生总结不到位，在实际的写作中，往往会出现开头困难，主体段落安排不当，表现手法匮乏，文章结构不完整，字数不满足要求等问题，使得作文教学和训练效果不佳。
[0003]
因此为改善作文教学无法通过具体的操作演示，中国发明专利cn110910719a说明书中公开了一种作文教学用教具。该教具由方形支撑框架、翻转组和插装翻转轴组成，方形框架上下和左右均对称，方形框架横向或纵向上均匀设置多个转轴安装孔，翻转板正面设有作文关键字，背面设有例句或范文，多个串联连接的翻转板组成串联组，翻转组通过插装翻转轴固定于形支撑框架内。教学使用时，老师可通过具体的作文结构，以翻转板正面关键字和背面范文为纲领和翻转组不同的组合，引导学生进行作文写作。该教具针对每个训练的作文，老师都需要花时间整理不同关键字和对应的范文，此外还需要时间调整对应的翻转板正面和背面内容、重新按照顺序组合插装组。该教具适用于一类有写作相关的关键字或关键词的作文教学，无法适用于一类无关键字或关键词的作文，例如半命题作文和材料类命题作文，适用作文教学类型局限。该教具可根据具体教授的作文结构具体内容，按照先后顺序组合翻转组，翻转组可以提供大纲，作文具体的行文结构、段落、字数等要求，仍需要老师和学生调依据教学内容，花更多时间细化补充每一部分。


技术实现要素：

[0004]
本发明的目的在于，针对现有技术中调整翻转板内容花费时间，适用示范作文命题形式局限，作文行文结构、段落、字数没有具体化等问题，提出了一种节约操作方便，适用于更多类型作文的，按照作文结构划分区域模块，具体化引导学生把握行文结构、段落、字数等要求的一种作文教学用教具。
[0005]
达到上述目的，本发明采用的技术方案为：一种作文教学用教具，其特征在于：包括基质板1，转盘五2，转轴3 ，转盘三4，转盘一5，固定模块6 ，转盘四7，转盘二8，伸缩杆9，色线10；基质板对应作文整体，根据作文结构从上至下划分五个区域模块：题目区101、功能区102、开头区103、主体区104及结尾区105；所述题目区101包含有两个部分a区和b区，a区为作文命题形式，a区内依次标注有：模块a：全命题、模块b：半命题、模块c：话题、模块d：材料作文；b区为固定名称模块，b区内标注有：模块-：审题、模块-：立意，模块-在模块-后面；模块-包含四个固定的名称模块，由上至下分别为：模块c：读书、模块d：真爱、模块e：美景、模块f：梦想；模块-包含四个固定名称
模块，由上至下分别是：模块g：思辨感悟、模块h：审美鉴赏、模块j：情感道德、模块k：成长励志；所述功能区102内设有四个固定模块：模块n：表现手法、模块m：行文结构、模块l：内容、模块p：主旨；所述转盘四7位于模块n内，转盘四7上标注有作文常用的文体名称和表现手法；所述转盘二8位于模块m内，转盘二8上标注有作文常用的表达方式及技法；所述模块l中标注有：模块q：开头、模块r：主体、模块s：结尾；模块p中标注有：模块t：情感、模块u：哲理、模块v：理想、模块w：信念；所述转盘一5位于开头区内，转盘一5上标注有作文常用的开头技法；所述主体区内依序排列的数字序号，伸缩杆均分在每个序号对应处，伸缩杆通过色线连接为一体，主体区用于初步确定代表文章结构和情节，对应的段落和字数要求；所述转盘三4位于结尾区内，转盘三4上标注有作文常用的结尾技法；所述转盘五2位于结尾区内，转盘五2上标注有作文常用的景物描写名称、角度、技法。
[0006]
对上述技术方案进一步地限定，所述转盘五2 、转盘三4、转盘一5、转盘四7、转盘二8的结构相同，转轴3穿过盘体16中心，上端粘贴固定箭头指示标12，中段带有凸台，下端带有外螺纹，穿过基质板1使用螺母14固定，盘体16可绕转轴3顺时针或逆时针转动。
[0007]
对上述技术方案进一步地限定，所述开头区、主体区、结尾区靠近基质板1左侧边框，设有数字图标11，即：
①
至
⑧
及省略号，数字图标11代表段落编号，分别对应设有带刻度的伸缩杆9，刻度代表段落字数，伸缩杆9一端带有小孔，中段带有凸台，另一端有外螺纹，伸缩杆9下方安装压缩弹簧13，穿过固定块15及基质板1，使用螺母14竖直固定与基质板1，固定块及伸缩杆9采用间隙配合，调整螺母14，控制伸缩杆9刻度长度；色线10一端连接在开头区，依次穿过伸缩杆上的小孔，另外一端固定在结尾区，色线可以随伸缩杆长度上下移动。
[0008]
对上述技术方案进一步地限定，所述转盘四7上设有内圈、外圈，内圈标注有四种文体名称，即：记叙文、散文、小说、议论文；外圈标注有四种文体分别对应的常用四十四种表现手法，其中记叙文对应十七种：首尾呼应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧响映、顺叙、插叙、倒叙、卒章显志、想象、联想、承上启下、点面结合、虚实相生、细节描写、环境渲染；与散文对应的九种：借景抒情、借物抒情、托物言志、抑扬结合、象征、对比、融情于景、直抒胸臆、动静结合；小说对应的十二种：细描白描、烘托、铺垫、伏笔、照应、设置悬念、虚实结合、对比、衬托、借古讽今、美景衬哀情、正侧响映；与议论对应的六种：引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理、归谬驳论。
[0009]
对上述技术方案进一步地限定，所述模块m内设置有转盘二8，转盘二8上设有内圈、外圈，内圈标注有五种表达方式，即：记叙、议论、抒情、描写、说明；外圈标注有与所述表达方式对应的三十四种方法，其中记叙：顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙、议论、举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、象征论证、归纳论证、演绎论证；抒情：直接抒情、借物抒情、寓情于事、借古讽今、借人抒情；描写：人物描写、景物描写、白描、细描、衬托；说明：举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料。
[0010]
对上述技术方案进一步地限定，所述转盘一5上分为十八个小区域模块，依次标注对应作文开头常用十八技法，即：开门见山法、题记法、名人作答法、巧用诗文法、品评时事法、倒叙开头法、欲扬先抑法、镜头特写法、巧用修辞法、引用名言法、书信格式法、直接抒情
法、议论开头法、景境描写法、承接主题法、人物出场法、章回小说法、寓言故事法。
[0011]
对上述技术方案进一步地限定，所述转盘三4上均分为十八个小区域模块，依次对应作文结尾常用十八种技法，即：自然结尾法、首尾照应法、议论点题法、照应主题法、抒情式结尾法、评价式结尾法、卒章显志法、发问存疑法、引用诗句法、景物烘托法、情境再现法、警示醒目法、虚实错位法、留白拓展法、附加后记法、出乎意料法、展开想象法、梦境点题法。
[0012]
对上述技术方案进一步地限定，所述转盘五2设置在基质板右下方，分内、外圈，内圈标注有景物描写的四种角度名称和角度，即：自然景物、描写角度、描写方法、描写作用；外圈标注有对应的常用三十四种技法，其中自然景物有二十二种：蓝天白云、青山绿水、花香鸟语、莺歌燕舞、飞禽走兽、鸡犬相闻、风霜雨雪、日月星辰、白天黑夜、古城深巷、村落宅院、山岗田野、乡间小路、山泉溪流、江河湖海、朝雾晚霞、晨钟暮鼓、荒原沙漠、雪域冰川、异域塞外、车水马龙、高楼林立；与景物描写角度对应的有四种：视觉—颜色、形态，嗅觉—清新、馨香、芬芳，触觉—刚硬、柔软、清凉、寒冷，听觉—音响；描写方法有四种：动静结合、客观主观、反衬对比、白描细描；作用有四个：交代时间、地点、场景、揭示作品背景，渲染气氛，展示人物性格做铺垫，推动故事情节发展。
[0013]
有益效果：本发明采用一块基质板对应作文整体，根据作文构成，把整体划分为具体的区域模块和固定模块，使学生有针对进行训练；转盘标注出固定模块对应的常用技法和角度方式示例，节约老师调整教具时间；通过实际操作辅助老师完成不同种类作文拟定题目、确定命题形式和立意、构思文章结构段落和字数等教学示范，具体化、形象化引导学生进行写作。
附图说明
[0014]
图 1为本发明的示意图。
[0015]
图 2是图1中转盘固定结构示意图。
[0016]
图3是图1中伸缩杆固定结构示意图。
[0017]
图4是本发明的使用状态图。
[0018]
图 5是图4的局部放大图。
[0019]
图 6为转盘四示意图。
[0020]
图 7为转盘二示意图。
[0021]
图 8为转盘一示意图。
[0022]
图 9为转盘三示意图。
[0023]
图 10为转盘五示意图。
具体实施方式
[0024]
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用，并不用于限定本发明。
[0025]
本发明如图1所示：如图1所示，一种作文教学用教具，包括基质板1，转盘五2 ，转轴3 ，转盘三4 ，转盘一5 ，固定模块6 ，转盘四7，转盘二8，伸缩杆9，色线10；基质板对应作文整体，根据作文结构从
上至下划分五个区域模块：题目区101、功能区102、开头区103、主体区104及结尾区105；如图2所示，所述转盘五2 、转盘三4、转盘一5、转盘四7、转盘二8的结构相同，转轴3穿过盘体16中心，上端粘贴固定箭头指示标12，中段带有凸台，下端带有外螺纹，穿过基质板1使用螺母14固定，盘体16可绕转轴3顺时针或逆时针转动；如图1和图3所示，所述开头区、主体区、结尾区靠近基质板1左侧边框，设有数字图标11，即：
①
至
⑧
及省略号，数字图标11代表段落编号，分别对应设有带刻度的伸缩杆9，刻度代表段落字数，伸缩杆9一端带有小孔，中段带有凸台，另一端有外螺纹，伸缩杆9下方安装压缩弹簧13，穿过固定块15及基质板1，使用螺母14竖直固定与基质板1，固定块及伸缩杆9采用间隙配合，调整螺母14，控制伸缩杆9刻度长度；色线10一端连接在开头区，依次穿过伸缩杆上的小孔，另外一端固定在结尾区，色线可以随伸缩杆长度上下移动；所述色线为红色或绿色或黄色的细绳；如图4和图5所示，题目区101包含有两个部分a区和b区，a区为作文命题形式，a区内依次标注有：模块a：全命题、模块b：半命题、模块c：话题、模块d：材料作文；b区为固定名称模块，b区内标注有：模块-：审题、模块-：立意，模块-在模块-后面；模块-包含四个固定的名称模块，由上至下分别为：模块c：读书、模块d：真爱、模块e：美景、模块f：梦想；模块-包含四个固定名称模块，由上至下分别是：模块g：思辨感悟、模块h：审美鉴赏、模块j：情感道德、模块k：成长励志；如图4和图5所示，功能区位于题目区下方，该区域模块内设有四个固定模块：模块n：表现手法、模块m：行文结构、模块l：内容、模块p：主旨；如图5和图6所示，表现手法模块n设置有转盘四7，转盘四7上设有内圈、外圈，内圈标注有四种文体名称，即：记叙文、散文、小说、议论文；外圈标注有四种文体分别对应的常用四十四种表现手法，其中记叙文对应十七种：首尾呼应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧响映、顺叙、插叙、倒叙、卒章显志、想象、联想、承上启下、点面结合、虚实相生、细节描写、环境渲染；与散文对应的九种：借景抒情、借物抒情、托物言志、抑扬结合、象征、对比、融情于景、直抒胸臆、动静结合；小说对应的十二种：细描白描、烘托、铺垫、伏笔、照应、设置悬念、虚实结合、对比、衬托、借古讽今、美景衬哀情、正侧响映；与议论对应的六种：引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理、归谬驳论；如图5和图7所示，模块m设置有转盘二8，转盘二8上设有内圈、外圈，内圈标注有五种表达方式，即：记叙、议论、抒情、描写、说明；外圈标注有与所述表达方式对应的三十四种方法，其中记叙：顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙、议论、举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、象征论证、归纳论证、演绎论证；抒情：直接抒情、借物抒情、寓情于事、借古讽今、借人抒情；描写：人物描写、景物描写、白描、细描、衬托；说明：举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料；如图5所示，模块l中标注有：模块q：开头、模块r：主体、模块s：结尾；模块p中标注有：模块t：情感、模块u：哲理、模块v：理想、模块w：信念；如图8所示，开头区设有转盘一5，转盘分为十八个小区域模块，依次标注对应作文开头常用十八技法，即：开门见山法、题记法、名人作答法、巧用诗文法、品评时事法、倒叙开头法、欲扬先抑法、镜头特写法、巧用修辞法、引用名言法、书信格式法、直接抒情法、议论开头法、景境描写法、承接主题法、人物出场法、章回小说法、寓言故事法；
如图9所示，结尾区带设有转盘三4，转盘三4均分为十八个小区域模块，依次对应作文结尾常用十八种技法，即：自然结尾法、首尾照应法、议论点题法、照应主题法、抒情式结尾法、评价式结尾法、卒章显志法、发问存疑法、引用诗句法、景物烘托法、情境再现法、警示醒目法、虚实错位法、留白拓展法、附加后记法、出乎意料法、展开想象法、梦境点题法；如图10所示，转盘五2设置在基质板右下方，分内、外圈，内圈标注有景物描写的四种角度名称和角度，即：自然景物、描写角度、描写方法、描写作用；外圈标注有对应的常用三十四种技法，其中自然景物有二十二种：蓝天白云、青山绿水、花香鸟语、莺歌燕舞、飞禽走兽、鸡犬相闻、风霜雨雪、日月星辰、白天黑夜、古城深巷、村落宅院、山岗田野、乡间小路、山泉溪流、江河湖海、朝雾晚霞、晨钟暮鼓、荒原沙漠、雪域冰川、异域塞外、车水马龙、高楼林立；与景物描写角度对应的有四种：视觉—颜色、形态，嗅觉—清新、馨香、芬芳，触觉—刚硬、柔软、清凉、寒冷，听觉—音响；描写方法有四种：动静结合、客观主观、反衬对比、白描细描；作用有四个：交代时间、地点、场景、揭示作品背景，渲染气氛，展示人物性格做铺垫，推动故事情节发展。
[0026]
本发明的教学演示使用方法如下：第一步，读写作要求，进入题目区a作文命题形式模块，依据a至d模块标注，识别作文题目命题形式；第二步，依据作文题目形式，进入题目区b固定名称模块，依据-审题和-立意模块，初步确定写作对象和立意；第三步，依据写作对象、立意，进入功能区，旋转转盘四选择写作文体及对应的表现手法；旋转转盘二8，箭头指示标12选择具体的行文结构；第四步，旋转转盘一5，箭头指示标12选择开头技法；旋转转盘三4，箭头指示标12选择开头技法；针对景物相关的作文，可旋转转盘五2，箭头指示标12选择景物描写的相关技法。调整螺母14，固定伸缩杆9及色线10，初步确定代表文章结构和情节，对应的段落和字数要求；第五步，根据以上演示和要求，列出写作大纲；第六步，大纲内容及结构校核，大纲内容是否符合功能区l内容模块要求，大纲主旨是否符合功能区p模块要求。
[0027]
上面结合附图和具体实施方式对本发明的一种作文教学用教具作了详细的说明。但是，本发明并不限于上面所描述的内容，总之，在本领域技术人员所具备的知识范围内，不脱离本发明构思作出的各种变化，仍落在本发明的保护范围。

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