一种数学教学用的圆规的制作方法

2021-01-25 12:01:57|

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[0001]
本实用新型涉及一种圆规，具体为一种数学教学用的圆规。

背景技术：

[0002]
圆规在数学和制图里，是用来绘制圆或弦的工具，常用于尺规作图。教师数学教学用圆规是指在数学领域进行教学时，用来绘制圆或弦的工具，常用于尺规作图，传统的圆规有两只脚，上端铰接，下端可随意分开或合拢，以调整所绘圆弧半径的大小，一只脚的末端为圆规支杆，另一只脚的末端可装入绘铅笔线或墨线的脚，传统圆规通过将钢针插在纸张上或者黑板上，通过对圆规增加力度，再转动中间轴，进行画图。
[0003]
在实现本实用新型的过程中，发明人发现现有技术中至少存在如下问题没有得到解决：圆规在画图的过程中往往容易出现中间轴转到一半时便很难在旋转，或者圆规支杆发生打滑导致画圆失败，且画的圆容易出现中断，会颜色深浅不一和所画的图形与实际图形有一定的偏差，影响老师绘图时间和效果，影响学生对图像的认可和分散学生注意力，对教学质量产生一定不好的影响。

技术实现要素：

[0004]
本实用新型的目的在于提供一种数学教学用的圆规，解决了背景技术中所提出的问题。
[0005]
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用的圆规，包括把手；
[0006]
所述把手的底端固定安装有安装仓，所述安装仓顶端内壁的中侧固定安装有转动马达，所述转动马达的马达轴活动贯穿于安装仓的底侧且轴头通过轴承a与支板连接，所述支板的底端垂直安装有支杆且支杆的底端固定安装有吸盘；
[0007]
所述转动马达马达轴的左右两侧均固定安装有滑轨，两个所述滑轨的底侧均呈开口状，两个所述滑轨上均滑动连接有滑块，两个所述滑轨底端的朝外一侧和朝内一侧均分别固定安装有支脚和插筒，两个所述插筒的底侧均呈开口状，两个所述插筒的朝内一侧和两个滑块的右侧均开设有螺纹孔，两个所述滑块上的螺纹孔均延伸至滑块的左侧，四个所述螺纹孔上均螺旋连接有螺纹杆，两个所述滑块上的两个螺纹杆的朝内一端分别活动贯穿于两个滑轨的朝外一侧，两个所述滑块上的两个螺纹杆的朝内一端均通过轴承b分别与两个滑轨内部的朝内一侧活动连接，两个所述插筒的底侧均活动贯穿连接有粉笔。
[0008]
作为本实用新型的一种优选实施方式，两个所述支脚的底端均固定安装有滑轮，两个所述滑轮的底侧与两个粉笔底侧平齐。
[0009]
作为本实用新型的一种优选实施方式，四个所述螺纹杆远离对应滑块的一侧均固定安装有转杆。
[0010]
作为本实用新型的一种优选实施方式，所述安装仓内部的右侧固定安装有蓄电池，所述安装仓前侧的右侧固定安装有充电口。
[0011]
作为本实用新型的一种优选实施方式，所述把手的顶端左侧固定安装有开关，所述开关经蓄电池与转动马达电性连接。
[0012]
与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
[0013]
1.本实用新型一种数学教学用的圆规，通过设置的转动马达，便于画圆时，先通过四个螺纹杆与相应螺纹孔之间的螺旋结构，将粉笔固定，并调整滑块在滑轨上的位置，然后将吸盘压在黑板上，然后握住把手，启动转动马达，转动两个滑轨，使得两个粉笔完成画圆操作，有效提高了现有技术的画圆效率。
[0014]
2.本实用新型一种数学教学用的圆规，由于支脚的底端均固定安装有滑轮，便于辅助吸盘支撑本装置，提高本装置画圆的稳定性。
[0015]
3.本实用新型一种数学教学用的圆规，由于安装仓内部的右侧固定安装有蓄电池，且安装仓前侧的右侧固定安装有充电口，便于给转动马达供电，避免了接上外部电源的繁琐。
附图说明
[0016]
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
[0017]
图1为本实用新型一种数学教学用的圆规的主视图；
[0018]
图2为本实用新型一种数学教学用的圆规的滑块朝内一侧示意图。
[0019]
图中：把手1，开关2，安装仓3，滑轨4，转杆5，螺纹杆6，滑块7，支脚8，螺纹孔9，转动马达10，轴承b11，轴承a12，吸盘13，支杆14，支板15，粉笔16，滑轮17，插筒18，蓄电池19，充电口20。
具体实施方式
[0020]
为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
[0021]
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
[0022]
在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本实用新型中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
[0023]
请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用的圆规，包括把手1；
[0024]
所述把手1的底端固定安装有安装仓3，所述安装仓3顶端内壁的中侧固定安装有转动马达10，所述转动马达10的马达轴活动贯穿于安装仓3的底侧且轴头通过轴承a12与支板15连接，所述支板15的底端垂直安装有支杆14且支杆14的底端固定安装有吸盘13；
[0025]
所述转动马达10马达轴的左右两侧均固定安装有滑轨4，两个所述滑轨 4的底侧均呈开口状，两个所述滑轨4上均滑动连接有滑块7，两个所述滑轨4底端的朝外一侧和朝内一侧均分别固定安装有支脚8和插筒18，两个所述插筒18的底侧均呈开口状，两个所述插筒18的朝内一侧和两个滑块7的右侧均开设有螺纹孔9，两个所述滑块7上的螺纹孔9均延伸至滑块7的左侧，四个所述螺纹孔9上均螺旋连接有螺纹杆6，两个所述滑块7上的两个螺纹杆6的朝内一端分别活动贯穿于两个滑轨4的朝外一侧，两个所述滑块 7上的两个螺纹杆6的朝内一端均通过轴承b11分别与两个滑轨4内部的朝内一侧活动连接，两个所述插筒18的底侧均活动贯穿连接有粉笔16。
[0026]
本实施例中(如图1和图2所示)，通过设置的转动马达10，便于画圆时，先通过四个螺纹杆6与相应螺纹孔9之间的螺旋结构，将粉笔固定，并调整滑块7在滑轨4上的位置，然后将吸盘13压在黑板上，然后握住把手 1，启动转动马达10，转动两个滑轨4，使得两个粉笔16完成画圆操作，有效提高了现有技术的画圆效率。
[0027]
本实施例中(请参阅图1)，两个所述支脚8的底端均固定安装有滑轮 17，两个所述滑轮17的底侧与两个粉笔16底侧平齐，便于辅助吸盘13支撑本装置，提高本装置画圆的稳定性。
[0028]
本实施例中(请参阅图1)，四个所述螺纹杆6远离对应滑块7的一侧均固定安装有转杆5，便于转动螺纹杆6。
[0029]
本实施例中(请参阅图1)，所述安装仓3内部的右侧固定安装有蓄电池19，所述安装仓3前侧的右侧固定安装有充电口20，便于给转动马达10 供电，避免了接上外部电源的繁琐。
[0030]
本实施例中(请参阅图1)，所述把手1的顶端左侧固定安装有开关2，所述开关2经蓄电池19与转动马达10电性连接，便于启动转动马达 10。
[0031]
需要说明的是，本实用新型为一种数学教学用的圆规，包括把手1、开关2、安装仓3、滑轨4、转杆5、螺纹杆6、滑块7、支脚8、螺纹孔9、转动马达10、轴承b11、轴承a12、吸盘13、支杆14、支板15、粉笔16、滑轮17、插筒18、蓄电池19、充电口20，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，工作时，画圆时，先通过四个螺纹杆6与相应螺纹孔 9之间的螺旋结构，将粉笔固定，并调整滑块7在滑轨4上的位置，然后将吸盘13压在黑板上，然后握住把手1，启动转动马达10，转动两个滑轨4，使得两个粉笔16完成画圆操作，有效提高了现有技术的画圆效率。
[0032]
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
[0033]
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当
将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

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