一种英语翻译教学装置的制作方法

[0001]
本实用新型涉及一种教学装置，具体是一种英语翻译教学装置，属于英语应用技术领域。


背景技术：

[0002]
英语是一种西日耳曼语，在中世纪早期的英国最早被使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。它是由德国人命名的，该部落是后来迁移到大不列颠地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的angl ia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇已受到其他日耳曼语系语言的重大影响，尤其是北欧语，并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。
[0003]
在英语老师的教学过程中，所需考察学生对单词翻译能力的掌握程度，但是传统的翻译装置，轮子底部与地面的接触面积较小，在使用的过程中，易产生滑动，同时需要老师将单词书写在白板上，让学生进行翻译，过程耗时耗力，降低了学习的效果。因此，针对上述问题提出一种英语翻译教学装置。


技术实现要素：

[0004]
本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种英语翻译教学装置。
[0005]
本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种英语翻译教学装置，包括支撑板、支撑杆、便于移动结构和便于教学结构，所述支撑板的底部与底座的顶部固定连接；
[0006]
所述便于移动结构包括连接块、u型连接板和万向轮，所述底座上安装有四个连接块，四个所述连接块设备与四个u型连接板活动连接，四个所述u型连接板的底部均安装有万向轮，且四个所述连接块上均开设有限位槽，所述限位槽内安装有限位杆，所述限位杆的环形面上套接有弹簧，且所述限位杆的一端安装有指环；
[0007]
所述便于教学结构包括第二白板、第一白板和透明框，所述支撑板上安装有三个透明框，且所述支撑板上开设有两个滑槽，两个所述滑槽内均安装有铁滑杆，两个所述铁滑杆的环形面分别与两个滑块的内侧壁滑动连接，两个所述滑块的顶部分别与第二白板和第一白板的底部固定连接，且所述滑块上设置有电磁铁。
[0008]
优选的，所述连接块的内侧壁与圆形杆的环形面活动连接，且圆形杆的两端分别与u型连接板的两内侧壁固定连接。
[0009]
优选的，所述第二白板和第一白板的一侧壁上均安装有手柄，且手柄上设置有橡胶垫。
[0010]
优选的，所述指环位于u型支撑板的一侧，所述支撑杆的内侧壁与限位杆的环形面滑动连接，且支撑杆安装在u型连接板的一侧壁上。
[0011]
优选的，所述弹簧的一端与u型支撑板的一侧壁固定连接，且所述弹簧的另一端与u型连接板的一侧壁固定连接。
[0012]
优选的，所述u型连接板的位于限位块的一侧，且限位块安装在底座的底部。
[0013]
本实用新型的有益效果是：
[0014]
1、该种英语翻译教学装置设计合理，通过便于移动结构，不仅达到便于移动的效果，同时可使底座的底部与地面接触，增加装置与地面的接触面积，避免了轮子与地面接触面积较小，易产生滑动的情况，提高了稳定性；
[0015]
2、该种英语翻译教学装置设计合理，通过便于教学结构，将准备好的单词放置在支撑板中间的透明框内，两名学生分别将单词翻译的答案书写在第二白板和第一白板上，提高了学习的效果，同时可对翻译的答案直接进行对比，增加了学生的学习兴趣，且便于收纳，增强了实用性。
附图说明
[0016]
为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0017]
图1为本实用新型整体结构示意图；
[0018]
图2为本实用新型底座和支撑杆连接结构示意图；
[0019]
图3为本实用新型支撑板和透明框连接结构示意图；
[0020]
图4为本实用新型连接块和u型连接板连接结构示意图。
[0021]
图中：1、支撑板，2、铁滑杆，3、滑块，4、限位杆，5、滑槽， 6、连接块，7、指环，8、万向轮，9、u型连接板，10、底座，11、支撑杆，12、第一白板，13、透明框，14、第二白板，15、电磁铁， 16、限位槽，17、弹簧。
具体实施方式
[0022]
为使得本实用新型的实用新型目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，下面所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而非全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0023]
下面结合附图并通过具体实施方式来进一步说明本实用新型的技术方案。
[0024]
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
[0025]
请参阅图1-4所示，一种英语翻译教学装置，包括支撑板1、支撑杆11、便于移动结构和便于教学结构，所述支撑板1的底部与底座10的顶部固定连接；
[0026]
所述便于移动结构包括连接块6、u型连接板9和万向轮8，所述底座10上安装有四个连接块6，四个所述连接块6设备与四个u 型连接板9活动连接，四个所述u型连接板9的底部均安装有万向轮 8，且四个所述连接块6上均开设有限位槽16，所述限位槽16内安装有限位杆4，所述限位杆4的环形面上套接有弹簧17，且所述限位杆4的一端安装有指环7，达到便
于移动的效果；
[0027]
所述便于教学结构包括第二白板14、第一白板12和透明框13，所述支撑板1上安装有三个透明框13，且所述支撑板1上开设有两个滑槽5，两个所述滑槽5内均安装有铁滑杆2，两个所述铁滑杆2 的环形面分别与两个滑块3的内侧壁滑动连接，两个所述滑块3的顶部分别与第二白板14和第一白板12的底部固定连接，且所述滑块3 上设置有电磁铁15，达到便于教学的效果。
[0028]
所述连接块6的内侧壁与圆形杆的环形面活动连接，且圆形杆的两端分别与u型连接板9的两内侧壁固定连接，合理利用空间；所述第二白板14和第一白板12的一侧壁上均安装有手柄，且手柄上设置有橡胶垫，便于使用；所述指环7位于u型支撑板1的一侧，所述支撑杆11的内侧壁与限位杆4的环形面滑动连接，且支撑杆11安装在 u型连接板9的一侧壁上，合理利用空间；所述弹簧17的一端与u 型支撑板1的一侧壁固定连接，且所述弹簧17的另一端与u型连接板9的一侧壁固定连接，合理利用空间；所述u型连接板9的位于限位块的一侧，且限位块安装在底座10的底部，对u型连接板9进行限位，便于使弹簧17位于限位杆4的一侧。
[0029]
本实用新型在使用时，首先将本装置中的电器元件均外接控制开关和电源，通过u型连接板9的底部安装有万向轮8，将支撑板1位于轻松的位于待放置点上，达到便于移动的效果，且通过拉动指环7，对弹簧17进行挤压，且同时限位杆4将向连接块6的一侧进行移动，脱离限位槽16，然后通过u型连接板9与连接块6活动连接，可将万向轮8转动到底座10的上端，使底座10的底部与地面接触，增加装置与地面的接触面积，避免了轮子与地面接触面积较小，易产生滑动的情况，提高了稳定性；
[0030]
然后将提前准备好的单词卡片放置在支撑板1中间的透明框13 内，然后将两张单词相对应的翻译卡片分别放置在支撑板1两侧的两个透明框13内，然后向外拉动第二白板14和第一白板12，使单词卡片外露，然后启动电磁铁15，使电磁铁15产生磁性与铁滑杆2相吸，将第二白板14和第一白板12固定在支撑板1上，可使两名学生分别将单词翻译的答案书写在第二白板14和第一白板12上，当书写完成后，关闭电磁铁15，继续向外拉动第二白板14和第一白板12，使支撑板1两侧的翻译卡片外露，可对翻译的答案进行对比，不仅增加了学习的效率，同时增加了学生的学习兴趣，且便于收纳，增强了实用性。
[0031]
涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本发明保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
[0032]
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的得同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
[0033]
以上所述，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案
的精神和范围。

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