一种气体灭火实训装置的制作方法

实用新型属于实训教学领域，尤其涉及一种气体灭火实训装置。

背景技术：

随着社会的进步及生产力的不断发展，许多重要场所的防护采用水扑救的方法受到了很大的局限，气体灭火开始研究并逐步推广。

为确保车站、商厦等人员密集地区的安全，有效应对可能发生的火灾情况，减少和避免因事故造成人员伤亡和设备损伤，结合学校的教学情况，需要开展气体灭火系统的相关知识培训，提高学生实践能力和综合素质。

目前市场上多采用1:1的实物设备进行实训教学。这样的设备虽然贴近现场实际场景，但是对场地要求很高，设备价格昂贵。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种气体灭火实训装置，以解决气体灭火实训教学中对场地要求高的问题。

本实用新型的技术方案为：

一种气体灭火实训装置，包括：

操作台，所述操作台上设有监测面板；

控制器，设置于操作台上；

火灾探测器，设置于所述监测面板上，所述火灾探测器与所述控制器的接收端电连接；

报警器，设置于所述监测面板上，所述报警器与所述控制器的控制端电连接；

供气部，设置于所述操作台上；

供气开关，设于与所述监测面板上，所述供气开关与所述供气部电连接；

气体管路，设置于所述操作台上，所述气体管路的输入端与所述供气部的输出端连通；

管路开/闭单元，设置于所述气体管路上；

管路开关，设于与所述监测面板上，所述管路开关与所述管路开/闭单元电连接。

较佳地，本实用新型还包括气体喷洒指示灯，所述气体喷洒指示灯设置于所述监测面板上，且所述气体喷洒指示灯与所述控制器的控制端电连接。

较佳地，所述火灾探测器包括光电感烟火灾探测器和/或差定温探测器；所述光电感烟火灾探测器和所述差定温探测器均设置在所述检测面板上，且所述光电感烟火灾探测器和所述差定温探测器均与所述控制器的输入端电连接。

较佳地，本实用新型还包括手动报警开关，所述手动报警开关设置在所述监测面板上，且所述手动报警开关与所述控制器的输入端电连接。

较佳地，所述报警器为声光报警器，所述声光报警器设置在所述监测面板上，且所述声光报警器与所述控制器的控制端电连接。

较佳地，所述供气部为气泵；所述气泵的输出端与所述气体管路的输入端连通，所述气泵与所述供气开关电连接。

较佳地，还包括紧急启动/停止开关；所述紧急启动/停止开关设置在所述监测面板上，所述紧急启动/停止开关与所述控制器的输入端连接。

较佳地，还包括气瓶组模型，所述气瓶组模型设置在所述监测面板上。

本实用新型由于采用以上技术方案，使其与现有技术相比具有以下的优点和积极效果：

本实用新型提供的气体灭火实训装置，在实训教学时，人工触发火灾探测器，火灾探测器被触发后发送火灾信号给控制器，控制器控制报警器报警；实训人员看到报警器报警后，手动打开供气开关和管路开关，供气开关输出供气信号给供气部，供气部接收到供气信号后开始供气；管路开关输出放气信号给管路开/闭单元，管路开/闭单元接收到放气信号后打开，气体从供气部经气体管路流入空气中。该装置将气体管路小型化，将气瓶组采用供气部代替，供气部和气体管路均能安装在操作台上。该装置的火灾探测器、报警器等部件均设置在操作台上，相比与实物教学，整个装置尺寸小巧。只需移动操作台就可将整个装置移动，可满足不同学校不同场地的各种要求，对场地的要求低。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细说明，其中：

图1为本实用新型的一种气体灭火实训装置的布置示意图；

图2为本实用新型的一种气体灭火实训装置的设备连接示意图；

图3为火灾发生时的操作流程示意图；

图4为本实用新型的一种气体灭火实训装置的制造流程示意图。

附图标记说明：

1：操作台；2：控制器；3：智能光电感烟火灾探测器；4：智能差定温探测器；5：手动报警器；6：声光报警器；7：气瓶组模型；8：供气开关；9：管路开关；10：气体喷洒指示灯；11：紧急启停按钮；12：电源总开关；13：电源总开关指示灯；14：z总线；15:24v电源线。

具体实施方式

以下结合附图和具体实施例对本实用新型提出的一种气体灭火实训装置作进一步详细说明。根据下面说明和权利要求书，本实用新型的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比率，仅用以方便、明晰地辅助说明本实用新型实施例的目的。

参看图1至图3，本实用新型适用于气体灭火的实训教学，提供了一种气体灭火实训装置，包括操作台1、火灾探测器、报警器、供气部、气体管路、管路开/闭单元、供气开关8、管路开关9和控制器2。操作台1上设有监测面板。火灾探测器、报警器、供气开关8和管路开关9均设置于监测面板上；供气部、气体管路和控制器2均设置于操作台1上。供气部的输出端与气体管路的输入端连通，管路开/闭单元设置于气体管路上。火灾探测器与控制器2的输入端电连接，报警器与控制器2的控制端电连接。供气开关8和供气部电连接，管路开关9和管路开/闭单元电连接。

本实施例提供的气体灭火实训装置，在实训教学时，人工触发火灾探测器，火灾探测器被触发后发送火灾信号给控制器2，控制器2控制报警器报警；实训人员看到报警器报警后，手动按下供气开关8和管路开关9，供气开关8输出供气信号给供气部，供气部接收到供气信号后开始供气；管路开关9输出放气信号给管路开/闭单元，管路开/闭单元接收到放气信号后打开，气体从供气部经气体管路喷向模拟起火点。该装置的运行原理与真实情况下气体灭火的过程一致；且该装置除气瓶组是模拟设备外，均采用真实设备，因此该装置具有教学真实性。

该装置将气体管路小型化，将气瓶组采用供气部代替，供气部和气体管路均能安装在操作台1上。该装置的火灾探测器、报警器等部件均设置在操作台1上，相比与实物教学，整个装置尺寸小巧。只需移动操作台1就可将整个装置移动，可满足不同学校不同场地的各种要求，对场地的要求低。同时，气体管路的小型化和气瓶组采用供气部代替，均使得该装置在满足学校教学需求的情况下，降低了设备成本。

现对本实施例的结构进行具体地说明。操作台1是一个台套式的操作台1，具体地可以采用琴式操作台。操作台1的正面上半部分设置为监测面板，方便观察各部件的工作情况。同时将火灾探测器设置在监测面板上，方便火灾探测器的触发。

火灾探测器包括智能光电感烟火灾探测器3和智能差定温探测器4，智能光电感烟火灾探测器3和智能差定温探测器4均与控制器2的输入端电连接。在实训过程中，智能光电感烟火灾探测器3可以使用点烟器等方式触发，智能差定温探测器4用电吹风对准吹热风等方式触发。智能光电感烟火灾探测器3和智能差定温探测器4在被触发后均会输出火灾信号至控制器2。在其他的实施例中，可以只使用智能光电感烟火灾探测器3和智能差定温探测器4中的一种，或者使用其他的火灾探测器。

在实际情况中，有可能出现发生火灾而火灾探测器且未被触发的情况，此时若有人员正好在火灾附近并且发现火灾，即可按下相应位置处的手动报警器进行火灾报警。相应的，对应这种情况，在本实施例中设置手动报警开关。手动报警开关设置在监测面板上，且手动报警开关与控制器2的输入端电连接。当实训人员按下手动报警开关后，手动报警开关输出火灾信号至控制器2。具体地，手动报警开关可以为手动报警器5。

在本实施例中，报警器使用声光报警器6。声光报警器6与控制器2的控制端电连接。控制器2在接收到火灾信号后输出信号至声光报警器6，声光报警器6接收到该信号后发出警报声并闪烁警报灯。在其他实施例中，还可以使用其他的报警器。

在实际情况中，当火灾控测器探测到火灾后，将火灾信号反馈到报警控制装置，报警控制装置控制声光报警器，发出撤离报警信号，并控制联动设备，30秒延时后(规范上为0～30秒)报警控制装置向灭火系统的电磁驱动器发出启动信号，电磁驱动器动作开启容器阀，释放灭火剂，灭火剂通过喷嘴被喷放到保护区中，达到灭火的目的。当高压力灭火剂流经管路时，压力会使压力开关动作，使压力开关中的微动开关闭合，反馈电信号到报警控制装置，表明灭火剂已喷放。

而本实施例用于实训教学，为使实训人员具体清晰地了解气体灭火过程中气体的流向，将报警控制装置在接收到火灾信号后的自动控制流程设置为人工操作。

实际情况下，灭火气体存储在气瓶内，同一区域内会配备多个气瓶形成气瓶组。对应实际情况下的气瓶组，在本实施例设置供气部。真实的气瓶组价格昂贵，且占用空间大，在本实施例中，采用气泵来代替，用于灭火的气体由空气代替。因为在实训过程中并不需要灭火，因此可以采用这样的替代方式。真实的气瓶内装有压缩的灭火气体，但实训装置中，需要打开气泵，压缩空气来给气体管路供气，因此，在本实施例中的监测面板上设置一个供气开关8，该供气开关8与气泵电连接。具体地，供气开关8可以是旋钮式开关。实训人员将供气开关8转到供气一边，供气开关8输出供气信号至气泵，气泵接收到供气信号后打开。实训人员将供气开关8转到非供气一边，供气开关8输出不供气信号至气泵，气泵接收到不供气信号后关闭。在本实施例中，气泵的输出端与气体管路的输入端连接，气泵产生的压缩空气经气体管路流入至空气中。供气开关8的下方设置“气泵开关”的文字标识。

实际情况下，气瓶组中有些气瓶已经被使用，当火灾发生需要气瓶组提供灭火气体时，报警控制装置会选择打开没被使用过的气瓶对应的电磁驱动器。

对应这一过程，在本实施例的实训装置上设置管路开/闭单元和管路开关9。若气泵打开，管路开/闭单元关闭，则气泵至管路开/闭单元之间的这段管路中存在压缩空气，相当于实际情况中气瓶中存在被压缩的灭火气体。当然在实训时，应避免这种情况的发生，防止管路中气压过大而产生爆炸等危险情况发生。管路开/闭单元代替实际情况中电磁驱动器的作用，管路开关9用于模拟报警控制装置选择性地向某一未使用过的气瓶相对应的电磁驱动器发出启动信号这一过程。

具体地，管理开关可以是旋钮式开关。实训人员将管路开关9转到放气一边，管路开关9输出放气信号至管路开/闭单元，管路开/闭单元接收到放气信号后打开。实训人员将管路开关9转到非放气一边，管路开关9输出不放气信号至管路开/闭单元，管路开/闭单元接收到不放气信号后关闭。管路开/闭单元可以是电磁阀，电磁阀设置气体管路上，且与管路开关9电连接。管路开关9的下方设置“选择模拟阀开关”的文字标识。

报警器报警后，实训人员将供气开关8转到供气一边，供气开关8输出供气信号至气泵，气泵接收到供气信号后开启，气泵开始压缩空气给气体管路通气。实训人员将管路开关9转到放气一边，管路开关9输出放气信号至电磁阀，电磁阀在接收到放气信号后打开，使得气体管路中的气体流入大气，完成模拟的放气灭火过程。

在实际情况中，在灭火出气口的附近会设有气体喷洒指示灯，用于提醒附近的人员不要过去。正常情况下报警控制装置控制阀排放气体就默认气体进入需要灭火的房间同时灯亮，哪怕出现故障导致气体无法进入房间但是房间已经属于放气勿入得情况。因此，相应地在本实施例中也设置气体喷洒指示灯10。气体喷洒指示灯10设置在监测面板上，且与控制器2电连接。当控制器2接收到火灾信号后输出信号至气体喷洒指示灯10，气体喷洒指示灯10接收到该信号后点亮。具体地，气体喷洒指示灯10可以是一块有“放气勿入”字样的灯牌。

在实际情况中，一个气体灭火系统中会设置多个防护区，在每个防护区内设置相应的火灾探测器、手动报警器5、报警器、气体喷洒指示灯10和灭火出气口。相对应的，本实施例中，在监测面板上划分出两个区域，设置为一号防护区和二号防护区。一号防护区和二号防护区分别包含智能光电感烟火灾探测器3、智能差定温探测器4、手动报警器5、声光报警器6和气体喷洒指示灯10。控制器2接收防护区内智能光电感烟火灾探测器3和智能差定温探测器4、手动报警器5一种或多种输出的火灾信号，控制相应防护区内的报警器报警并点亮气体喷洒指示灯10。

在实际情况中，气体灭火系统还设有紧急启动/停止开关，用于气体灭火系统出现故障情况下的紧急启动或紧急停止。当火灾发生而气体灭火系统未喷洒灭火气体时，打开紧急启动/停止开关的启动功能，紧急启动/停止开关直接输出信号至电磁驱动器使其开启容器阀，释放灭火剂；同时向报警控制装置输出火灾信号，使报警控制装置控制声光报警器发出撤离报警信号。当火灾未发生而气体灭火系统却喷洒灭火气体时，打开紧急启动/停止开关的停止功能，紧急启动/停止开关直接输出信号至电磁驱动器使其关闭容器阀，停止释放灭火剂；同时向报警控制装置输出信号，使报警控制装置控制声光报警器取消发出撤离报警信号。

相对应的，在本实施例中设置紧急启动/停止开关，具体地，紧急启动/停止开关可选用普通的紧急启停按钮11。紧急启停按钮11设置在检测面板上，且与控制器2电信号连接。当实训人员启动紧急启停按钮11的紧急启动功能时，紧急启停按钮11输出火灾信号至控制器2；而实际情况下的输出信号至电磁驱动器的过程，由于在本实施例的实训装置中电磁阀是直接与管路开关9电连接，因此在本实施例中不设置这一自动控制过程，由实训人员人工转动管路开关9打开电磁阀来完成这部分过程。当实训人员启动紧急启停按钮11的紧急停止功能时，紧急启停按钮11输出信号至控制器2，使控制器2输出相应信号至声光报警器6停止工作；而实际情况下的输出信号至电磁驱动器的过程，由于在本实施例的实训装置中电磁阀是直接与管路开关9电连接，因此在本实施例中不设置这一自动控制过程，由实训人员人工转动管路开关9关闭电磁阀完成这部分过程。

本实施例的实训装置还包括复位开关，复位开关设置在操作台1上。复位开关与声光报警器6和气体喷洒指示灯10电连接。复位开关启动后输出复位信号至声光报警器6和气体喷洒指示灯10，使其回复至不工作状态。

请参看图2，在本实施例中，该气体灭火实训装置设置电源接口，接通电网供电。该实训装置中控制器2采用220v电压，通过电源接口从电网直接取电，而操作台1和监测面板上的其他设备采用24v电压，用24v电源线15从控制器2取电。在监测面板上设置电源总开关12和电源总开关指示灯13。在本实施例的实训装置接通电网后，电源总开关12用于开启或关闭实训装置上的各个设备。而电源总开关指示灯13用于指示该实训装置是否通电。具体地，该实训装置的电源接口接通电网，开启电源总开关12，整台装置开启，电源总开关指示灯13亮起；电源总开关12关闭，整台设备关闭，电源总开关指示灯13不亮。在电源总开关12的下方设置“总电源开关”的文字标识，在电源总开关指示灯13的下方设置“总电源开关指示灯”的文字标识。同时。本实施例中，各设备之间的控制信号通过z总线14传送。

在本实施例中，还可以在监测面板上设置气瓶组模型7，用于指代实际的气瓶组模型7。当然，气瓶组模型7的功能还是由供气部完成。在其他实施例中，可以给操作台1搭配一个与实物1:1的气瓶组模型；该气瓶组模型可以以真实气瓶组为蓝本3d打印而成，也可用其他方式制成。

当然，在场地宽裕的情况下，可以将操作台1上的火灾探测器、报警器等设备散布安装杂技场地内，采用1:1的仿真气瓶组模型，完成气体灭火实训教学。

本实施例的气体灭火实训装置还可以包括消防电话、图形显示装置等部件。在该装置上设置接口，用于连接电脑等设备，也可以把信号拓展接入别的系统，例如车站气体自动灭火系统，联动其它设备。

本实施例提供的气体灭火实训装置，采用台套式设计，在琴式操作台的面板上表现气灭流程，将气灭主要设备分区域在面板上演示，布局美观，方便管理。为学校提供气体灭火系统设备的认知、调试、操作等教学。跟1：1实物模型相比本装置价格便宜，操作简单，可模拟真实场景，所有设备都可以进行调试使用。

本装置用于城市轨道交通运营管理的教学、培训领域，可满足全国高职类院校的轨道交通运营管理专业等相关专业的专业教学需要。且本装置的能为以上行业需求实现城市轨道交通车站值班员、站务等运营岗位相关培训功能所需的硬件环境。

本装置还具有以下功能：分区域火灾报警监控；火灾情况下气灭系统相关设备操作实训；设备巡检和故障排查能力；气体灭火系统设备的认识、调试实验。

请参看图4，本实施例的气体灭火实训装置的制造步骤如下：

s1：设计气体灭火实训装置操作台1的机械结构图纸；

s2：设计气体灭火实训装置操作台1的电气接线图纸；

s3：根据设计图纸加工操作台1；

s4：将各部件安装于工作台上；

s5:根据接线图接线；

s6:系统调试；

s7:产品整体测试验收。

上面结合附图对本实用新型的实施方式作了详细说明，但是本实用新型并不限于上述实施方式。即使对本实用新型作出各种变化，倘若这些变化属于本实用新型权利要求及其等同技术的范围之内，则仍落入在本实用新型的保护范围之中。

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